小学语文古诗词教学初探

谢佩娟

【摘要】古诗词是中华民族先人的智慧，体现了中华传统文化。学习古诗词有利于培养学生的审美能力、分析能力以及逻辑思维能力，对于学生了解中华传统文化具有积极作用。文章阐述运用知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，背诗文等策略进行古诗词教学，以落实语文核心素养。

【关键词】核心素养;小学语文;古诗词教学;基本策略

由于时代差异和文化背景的不同，很多古诗词对于小学生来说晦涩难懂，所以小学生在理解上存在一定困难。为了使学生更加容易理解相关内容、发挥学生主导作用，教师大胆创新，融合多种教学方法。下面以教授古诗《闻官军收河南河北》为例进行教学初探。

一、课前查询知诗人，培养学生主动学习的品质

课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。新课标对高年级提出较高的阅读要求：学习浏览，能根据需要收集有关信息。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比歡快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，教师让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的从书上找，有的百度查阅，有的请教他人……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。

二、介绍背景解诗题，培养学生的口头表达能力

在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。新课标指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以让学生介绍自己搜集来的资料，效果显著。学生在介绍杜甫及写作的时代背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。

三、质疑讨论明诗意，培养学生的合作精神

这个教学环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上圈出难解字词，质疑提问后，再让学生分组讨论、交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而教师只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、问别人……这样，学生在自主探索中，既学到了“钓鱼”的方法，又体会到小组合作的好处，无疑中培养了学生的合作精神。

四、想象诵读悟诗情，发展学生的想象力，培养学生的爱国情感

在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的爱国情感。先让学生在理解古诗内容的基础上大声朗读几遍，再以课后思考题引路：诗中的哪些词语体现了诗人“喜欲狂”的心情？让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到杜甫那强烈的爱国热情的感染和教育，同时学到了体会中心思想的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节，还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简练，朗朗上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，教师让学生反复诵读、体会、品味。课堂上，教师播放几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。老师只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，受到美的教育。

五、迁移运用背诗文，培养学生课外阅读能力及古诗的积累

课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。教师设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。

六、结语

教师在教学过程中注重发挥学生的主导作用。教师在教学中更多的是一个引导者的角色，引导学生的学习方向、把握课堂的基本节奏，而不是代替学生思考或者作为一个填压者，将所有知识教授给学生，而没有良好的互动。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为二十一世纪的高素质人才！

【参考文献】

[1]周晓芹.情动辞发曲径通幽——《闻官军收河南河北》教学谈[J].当代教育论坛（教学研究），2011（12）.

[2]臧松刚.《闻官军收河南河北》教学[J].小学教学设计，2012（2）.

（责任编辑：洪冬梅）