小学语文中年段复述故事教学策略浅论

林彦玲

【摘要】小学语文中年段的复述要素承前启后，这一学段复述教学的重点应放在语用训练和提升学生交流阅读感受的能力上。本文从打造融乐新样态，整合学期语文要素以及迁移园地词句段运用的知识点三方面浅谈中年段复述教学的策略。

【关键词】小学语文;复述;教材编排;教学策略

一、复述在中年段中的突出地位

《语文课程标准》在中年段的阅读教学建议中，对复述提出了具体的要求：能复述叙事性作品的大意，初步体会生动的人物形象和精美的语句，关注于小说中角色的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的读书体会。为了落实要求，统编版中年段语文教材编排了两个专门的复述单元。在这两个单元中，单元导读提出了复述要求，语文园地的交流平台中有学法指导。笔者对三个年段中有复述要求的课文进行梳理，低年段共5篇，中年段为12篇，高年段为3篇。经过统计，中年段的复述要素占60%。综上，复述在中年段的重要性和地位十分突出。

二、中年段复述的特点

统编版教材的语文要素贯穿始终，螺旋式上升，复述要素也不例外。

（一）中年段的复述教学承前启后

中年段复述要素的落实是在巩固—落实—提升中进行的，三个环节互相成就。巩固的部分如三年级上册《在牛肚子里旅行》《漏》《故事二则》等继续巩固用支架讲故事的能力，让学生梳理故事的顺序。落实本学段要求的部分如《大青树下的小学》《方帽子店》等提出抓住“特别的部分、意想不到的内容”，引导学生把握课文最主要的内容。而《枣核》提出续编故事，《飞向蓝天的恐龙》给学生创设了情境——假如你是一个解说员，这是在为高年段的创造性复述做铺垫。因此我们在落实中年段的复述要素时，要明确学段目标，同时“瞻前顾后”。

（二）中年段复述的落实重点

统编版教材在三年级下册的复述单元中第一次正式使用了“复述”这一表述，这区别于低年段依靠语感的“说一说、讲一讲”和高年段的有创造性的“讲述”，因此，在中年段我们要聚焦复述的概念。复述是让学生整理、内化课文重要信息，组织语言，发挥想象，这是一种综合性语用训练，也是思维运作的过程。中年段复述要素的落实重点应为：语用训练和提升交流阅读感受的能力。

三、中年段的复述教学策略

针对中年段复述的特点，以及轻视方法指导的复述教学现状，笔者尝试提出复述教学的策略：

（一）打造融乐样态，激发复述兴趣

复述本身是一个复杂的过程，涉及思维运作和语言表达。从三年级开始，故事越来越长，复述的难度也有所增加，为了激发学生的复述兴趣，我们要积极落实“研学后教”3.0的要求，打造融乐样态。我们可以借助互联网，同时增加同类故事的阅读，以增强复述的趣味性。

比如成立小小配音社，使用配音秀等软件，让学生看着动画，用自己的话讲故事;借助喜马拉雅等有声书软件，或者利用学校广播站，让学生录制3分钟或者5分钟的故事，以年级或者学校为单位，打造小学生几分钟讲故事的栏目。复述还可以写下来，因此我们还可以鼓励学生把复述的内容发表到简书、头条、微博等短文字平台。学校可鼓励在平台上以班级为单位创建学生复述故事的展示圈、交流圈，利用平台的跨时空特点，形成班际、校际交流的模式。

学生复述的内容可以来自课文，也可以是本课的拓展阅读，如学生学完《羿射九日》，我们推荐学生阅读并复述《女娲补天》;学生学完《普罗米修斯》后可尝试复述《武夷山和阿里山的传说》等。

这些方式能增强学习的主动性和互动性，扩展学生的学习范围，让他们有兴趣参与复述这一项活动来。

（二）整合单元要素，提升交流能力

除了自然地运用生活和阅读经验去交流感受外，学生还可以从学期的语文要素中获得交流的角度，让自己有话可说。这是需要教师整合要素，并在授课中引导学生去发现的。恰好中年段两个复述单元都是第八单元，这为学生运用其他单元的语文要素作为阅读感受提供了可能。

例如，三年级下册第六单元的语文要素就是使用各种方式理解难懂的词汇和句型，所以当学习者们在互相交流体会时，就可以谈对词汇和句型的认识。如学生在复述《漏》时说到“走南闯北”这个词，他们联系下文“什么都听说过”，可发表看法：这是个见多识广的贼。三年级下册第二单元的语文要素是：明白其中的道理，所以学生在复述故事时也可以谈得到的启示，如《方帽子店》告诉我们不要固步自封，《漏》告诉我们不要做亏心事。

四年级上册第二单元提出：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。所以学生在复述时可以抛出问题，尝试解决。如《西门豹治邺》中西门豹的办法的妙处所在，是否有更好的办法等。学习完四年级上册第七、八单元感受人物的品质和体会人物的形象，教师就可以引导学生在复述中对人物进行评价了。

（三）迁移学习内容，进行语用训练

语文园地的词句段运用是语言训练的集中板块，我们要有意整合知识点，为复述挑选适合的语用方式，引导学生迁移语用。這样学生既能巩固语用能力，也能提升复述能力，形成良性循环。

如三年级上册园地一的词句段运用是利用重音更好地表达句子的意思，那么在学习《在牛肚子里旅行》时教师就要重点引导学生读好青头说的“不要怕、一定能、不要哭”这几个词的重音，为学生在复述时能讲述出故事的惊心动魄做准备。三年级下册语文园地三是对照流程图，用连接词把造纸的过程讲清楚，这个能力可以运用到《枣核》一课复述枣核智斗衙役的过程中。这两个知识点分别是转述和长话短说，显然是为复述而服务的。

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（责任编辑：洪冬梅）