小学三年级英语口语能力训练策略研究

邓秀芳

【摘要】随着新课改的不断深入推进，小学英语课堂教学面临新的挑战，英语教师在教授知识的同时，还要重视学生英语口语能力的提升。目前，部分小学英语教师对学生口语教学不够重视，导致学生英语口语能力不足。因此，本文对小學三年级英语口语能力训练进行分析，以期为小学英语口训练提供参考。

【关键词】小学三年级;英语口语能力;训练策略

引言

小学英语教师培养学生英语口语能力时只有把小学生实际的学习情况和教学内容相结合，才能确保英语口语训练符合学生发展。目前，小学生因为接触英语时间比较短，而且没有良好的英语语言环境，所以不敢大声说英语，以致影响了英语口语能力的发展。因此，小学英语教师需通过多种教学方法，为学生构建英语语言环境，锻炼学生英语口语能力。

一、阻碍小学生口语能力提高的主要原因

（一）学生存在英语口语表达的恐惧心理

小学生通常对开口说英语存在恐惧心理，即便英语学得好的学生也不愿意进行英语口语表达，害怕一旦说错就招来同学的嘲笑。在此心理作用下，小学生在英语口语训练过程中会一直保持紧张或焦虑的情绪，影响口语训练效果，对英语思维和表达能力也产生负面影响。另外，在日常生活中，小学生没有使用英语交流的机会，无法形成英语口语的自主感，还会担心自己说的英语不符合语法规则，从而阻碍了口语能力的提升。

（二）缺少良好的英语语境

有效提高小学生的英语口语能力，就要让他们置身于英语语境中，这样才能激发他们用英语交流的意愿，进而在良好的语境中锻炼口语能力。但是，当前我国小学生缺少英语交际情境，进行英语口语表达的环境主要以英语课堂为主，课堂上他们也只能做机械的口语练习，缺乏情感上、思想上的交流，阻碍英语口语能力的提升。

二、小学三年级英语口语能力的训练策略

（一）口语训练教学中营造良好的教学氛围

英语是一门外语，对小学生来说，难度较大，而且小学生年龄较小，自我控制能力较弱，因此他们在进行英语口语训练时，容易产生抵触心理。教师如果让学生背诵大量单词和课文，就容易引起学生反感，还会降低学生训练英语口语的积极性，阻碍学生英语口语能力的发展。因此，教师应根据学生学习情况营造符合学生认知水平的学习氛围。在良好英语课堂氛围中，学生能消除恐惧心理，积极参与到口语训练中，进而提升英语口语能力。比方说，教师教授部编版三年级《Hello！》一课时，要求学生掌握“Hello！”和“Hi！”句型，并能熟练运用这两种句型跟人打招呼，同时还要会用“I'm...”句型介绍自己。教师可以让学生在不同场景中扮演角色，通过角色介绍锻炼学生的口语能力。

（二）英语口语训练中加入歌曲和影视片段

根据新课程标准，小学英语教学应充分提高学生的读写能力。然而，在传统的小学英语课堂中，教师对学生英语口语能力不够重视，使得学生英语口语表达能力较低。因此，为了提高学生英语口语能力，教师可在英语口语训练中加入英语歌曲和视频辅助教学。学生在跟唱英语歌曲时，能增强英语语感，从而促进英语口语能力发展。比方说，教师可以播放一些符合小学生学习要求的英文儿歌，让学生在歌唱过程中提高英语口语能力。另外，还可以将《狮子王》的电影片段加入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与英语口语学习。

（三）创设交际情境，让学生“爱”说

情境教学是当下小学英语教师常用的教学手段，符合学生认知水平的情境，可以让学生感受英语的魅力。教师可通过合理的情境提高学生英语交际能力，锻炼学生英语口语能力。首先，创建实物情境。因为小学生还没具备很强的观察能力，难以细致地观察事物，所以教师营造实物情境，可以引导学生更好地观察和体会事物本质，同时引导学生结合实物进行英语口语训练。其次，充分利用多媒体，构建良好的情境。目前，小学教学运用的信息化技术手段越来越多，其中多媒体是课堂教学最常用的手段。多媒体设备可以将知识形象、具体地呈现给学生，有助于学生学习，从而提高课堂教学效率。小学英语课堂教学中，教师应充分利用多媒体设备，播放一些动画片，让学生结合所学知识，更好地掌握教学内容。比方说，在部编版小学三年级英语《We love animals》一棵时，教师可播放《疯狂农场》片段，然后让学生介绍片段中的动物，锻炼学生英语口语能力。最后，创建表演情境。在教学过程中，教师可让学生根据课本中的插图进行表演。这种教学形式可将学生带入模拟的生活情境中，让学生采用英语来表达自己的思想情感。学生们可在表演情境中将课文中的英语知识与生活结合起来。学生深入角色，主动进行练习，调动多种感官，有利于把词汇与情景联系起来。学生尝到了成功的甜头，学习积极性就自然提高。他们的语言表达能力在交流过程中得到提高，交流习惯也在表演过程中得到培养。

（四）增强英语课堂教学的趣味性

由于英语语法与汉语语法有很大的差别，小学生学习英语口语比较困难。而且对话练习、课文朗诵等英语口语训练形式又容易打击学生的学习积极性。因此，小学英语教师要增强课堂教学的趣味性，引导学生主动开口说英语。在教学《My family》一课时，教师可以让学生课前先准备一张全家福，然后在课堂上向全班同学介绍照片中的家庭成员。这样不仅可以让学生掌握和运用学到的知识，还可以提高课堂的活跃度，从而有效提高学生英语口语水平。

三、结束语

综上所述，在小学英语课堂教学中，教师要正确认识英语口语训练重要性，采用多种教学手段，激发学生学习英语口语的兴趣，提升学生英语口语能力，使学生形成良好的英语口语交际习惯，促进学生英语综合能力的发展，从而提升小学英语教学的效率。

【参考文献】

[1]杨霞.探究小学英语中的口语训练教学策略[J].散文百家，2021（15）：288.

[2]张衍梅.培养小学生英语口语交际能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）：129.

（责任编辑：张晓东）