高职思政课实践教学在培养学生工匠精神中的应用探析

张清

中国特色社会主义进入新时代，对高职院校思政课发挥育人主渠道作用提出了更高的要求。高职院校思政课实践教学不仅在思政课教学改革中起到至关重要的作用，而且对高职院校人才培养特别是对学生工匠精神的培养和弘扬发挥着关键性作用。文章分析了高职思政课实践教学在培养学生工匠精神中的重要意义，并以安康职业技术学院为例，通过课堂实践、校园实践、社会实践和网络实践4种教学形式在培养学生工匠精神中的应用进行了探索和分析，希望能够对高职院校思政课实践教学改革起到一定积极作用。

一、高职院校思政课实践教学在培养学生工匠精神中的重要意义

实践教学作为高职思政课教学的关键环节和重要组成部分，能够将思政课的教学过程由传统的理论知识传授转化为情感的认同及能力的提升。

高职院校作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高层次技能型工匠人才的重要任务。因此，高职院校需要不断强化一技之长的技能教育，提升学生的职业能力，更需要弘扬和传承工匠精神，全面提升学生的职业素养。

笔者认为，充分发挥高职院校思政课实践教学在培养学生工匠精神中的作用具有双重重要意义。一方面，高职思政课教学内容有很多与培养和弘扬工匠精神的价值相关。以《思想道德修养与法律基础》课程为例，涉及理想信念、人生价值、职业道德、创新精神、社会主义核心价值观等多项内容。单纯通过思政课理论教学进行相关知识的传授效果并不理想，而在理论教学的同时通过各种实践教学的开展则能够让学生把对工匠精神相关理论知识的学习深化为一种情感的体验、价值的认同、能力的提升和信仰的坚定的过程，增强思政课的实效性、针对性和感染力，让学生有所收获，终生难忘。另一方面，思政课实践教学对于培养学生的职业道德、就业价值观、社会责任感、创新精神以及解决实际问题的能力等都发挥着无可替代的作用，让学生能够始终以工匠精神来严格要求自己、不断激励自己，努力提高自身专业技能和职业素养，在日益激烈的就业竞争中脱颖而出，为社会培养更多具有工匠精神的高层次技能型人才，让高职大学生能够担负起民族復兴大业的历史使命和时代责任。

二、高职院校思政课实践教学在培养学生工匠精神中的应用

笔者在长期从事思政教学工作的过程中经过反复思考和实践，认为高职院校思政课实践教学可以通过4种形式来更好地帮助学生培养和传承工匠精神，不断提升高职大学生的职业素养，为社会培养更多优秀的高层次技能型人才。

（一）课堂实践教学

课堂实践教学是高职思政课实践教学中最常用的一种教学形式，其内容相对比较丰富。思政教师在上课过程中，可以随时结合所讲授的理论知识，组织学生开展丰富多彩的实践活动。例如，笔者在讲授理想信念时，结合工匠精神，通过超星学习通的主题讨论功能让学生谈谈自己的职业理想和职业追求，并激励学生通过自身不懈努力实现自己的职业理想。思政教师也可以组织学生进行授课实践，由学生根据相关教学内容进行备课准备和课堂讲解。例如，让学生自己讲授职业道德的相关教学内容，通过课前收集大量教学资料和课堂上详细的授课讲解，加深学生对职业道德的认识和理解，让学生懂得职业道德的重要性，在日常学习生活中更加注重对职业道德的培养和提升。

（二）校园实践教学

笔者认为，校园实践教学可以充分利用学校现有的资源，如师资力量、教学设备、校园文化等。例如，笔者所在安康职业技术学院的学工部、校团委等部门曾组织学生参观学院的校史馆，在了解学院发展历程的同时，让学生深刻感受一代又一代教师为学校教育事业发展所做的贡献和他们敬业奉献的精神。除此之外，安康职业技术学院的学工部、校团委、相关二级学院等部门也曾邀请各行业先进的模范人物、高级技术人才等到学校做相关主题教育报告或讲座，结合自己的亲身经历、成长历程及职业发展历程等和与学生进行面对面的交流。安康职业技术学院学工部、校团委等部门还曾专门围绕“弘扬工匠精神”的主题开展丰富多彩的校园文化活动，如知识竞赛、主题演讲、征文比赛等。这些丰富多彩的校园活动是对课堂理论知识的有效拓展，也是思政课校园实践教学的重要途径。通过这些实践活动，能够营造良好的校园文化氛围，让工匠精神入脑、入心。

（三）社会实践教学

相比较前两种教学形式，社会实践教学让学生真正走出校园、融入社会，在积极参与社会实践活动的过程中提升职业能力，培养创新精神，增强社会责任感。笔者认为，社会实践教学在培养学生工匠精神中发挥着不可替代的作用，可以与专业实践相结合，由学生管理部门、思政部、校团委和各二级学院等共同牵头，由思政教师、专业教师和学生辅导员等全程参与并给予指导。参与各种社会实践活动是思政课社会实践教学的重要途径，其内容可以分为以下三种。

1.结合专业特色开展志愿服务活动

社会实践教学可以结合学生的专业特色开展志愿者活动等，通过发挥专业的作用让学生服务社会服务群众，培养学生高尚的职业品德。例如，安康职业技术学院工程学院汽车维修专业以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为主题，结合专业特点，先后开展“走进社区宣传汽车知识”“义务汽车美容保养维护”等活动，既锻炼了学生的专业技能，又增强了学生的职业认同感和责任感。再如，安康职业技术学院护理学院天使爱心社曾到夕阳红老年公寓和阳光学校开展学雷锋志愿服务活动，结合专业为老年人和残障儿童量血压，进行健康检查、心肺听诊等，充分展示了扎实的医护技能，更弘扬了高尚的职业精神和职业责任感。又如，安康职业技术学院师范学院学前教育专业曾多次走进乡村幼儿园，通过文艺表演、儿童游戏、捐款捐物等多种形式开展关爱留守儿童等活动。这些社会实践活动能够挖掘专业中蕴含的德育要素，引导学生深刻理解工匠精神的丰富内涵。

2.结合专业特色进行实地参观

社会实践教学还可以结合学生的专业特色进行现场参观、考察等活动，通过现场讲解、体验、互动等引起学生思想上和情感上的共鸣。例如，安康职业技术学院医学院康复治疗技术专业曾组织学生到儿童脑瘫医院进行实地参观，通过现场医护人员的讲解以及与脑瘫儿童的互动与体验，使学生产生了情感共鸣，更加坚定了自己的职业选择，增强了职业责任感和使命感。

3.假期社会实践活动

寒暑假，思政教师可以带领学生干部、社团干部等到红色教育基地、新农村、自然生态景观、相关企业进行实地考察或进行短期实习实训。教师还可以带领学生开展关于弘扬工匠精神、培养职业理想等方面的社会调研活动。

（四）网络实践教学

笔者认为，在互联网时代和信息化教学快速发展的背景下，通过创建思政网络平台等形式开展网络思政教学活动，引导学生树立正确的职业价值观，更好地进行内心反思、言行自省、情感激发和心灵感悟等显得尤为重要。通过思政网络平台中教师制作的与培养和弘扬工匠精神相关的微课或微党课视频、各种主题宣传、网上调查、专题讨论活动，学生拍摄的微电影或者与弘扬和传承工匠精神相关的实践教学活动成果的展示等，能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中认真学习、积极参与，使工匠精神真正入脑、入心。

三、结语

综上所述，高职院校思政课实践教学对于培育学生的职业道德和传承工匠精神具有非常重要的作用。思政课实践教学要不断探索和大胆创新，通过课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学等多种形式来提升学生的职业素养，培养学生的责任心、事业心，将工匠精神培育融入高职教育的全过程。

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（作者单位 安康职业技术学院）