课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革的思考

陶丽

课程思政视角下，职业生涯规划课程能够帮助提高医学生职业素养、文化修养，是目前高校主修课程之一。文章基于课程思政基本内涵，分析医学生职业生涯规划课程的现状、意义，并提出医学生职业生涯规划课程改革措施。

一、医学生职业生涯规划课程的现状

（一）忽视职业素养的培养

医学院是为社会输送高质量医学人才的载体，不仅要培养医学生的基本医学专业知识和专业实践能力，而且应培养医学生的职业素养。但是，经过笔者的调查研究发现，目前高校医学生职业生涯规划课程对职业素养的培养多有忽视。部分教师以完成复杂、繁重的课业为目标，注重培养医学生的专业知识，忽视职业素养的重要性，导致部分医学生从业过程中缺乏职业素养，忽视患者的心理情况，出现错治、误治等问题。

（二）存在形式主义

高校医学专业课程对专业知识与技能较为重视，课程设置体系较为完善，职业生涯规划课程有所忽视。笔者经过调查研究发现，医学生职业生涯规划课程存在形式主义，不够注重实际教学效果。目前，高校医学生职业生涯规划课程占总体课程时间不足10%，且普遍集中在低年级阶段，低年级阶段无法将医学专业与职业生涯规划充分结合，教学效果不佳。

（三）缺乏实践课程教学

目前，高校医学生职业生涯规划课程多停留在表面，没有为医学生提供实践课程，医学生未来职业生涯规划处于懵懂阶段，无法将所学的专业应用于实践中。实践是检验医学生学习成果的有效途径，目前，高校对医学生的考核多通过考试成绩进行判断，没有建立健全实践与观察系统，无法从侧面帮助医学生对自己的职业生涯进行有效的判断。

（四）师资力量弱

笔者经过调查发现，高校医学生职业生涯规划课程的师资力量弱，具体表现在职业生涯规划课程的教师大多数为兼任教师，师资力量弱，职业生涯规划专业程度较低，教学水平有待提高。虽然高校医学生职业生涯规划课程教师多接受过高等教育，但是课程思政视角下，依然出现了部分教师没有将思政与医学专业充分结合的情况。

二、课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革的意义

（一）打牢专业基础，提升职业素养

医学生职业生涯规划课程中，部分教师弱化专业教学的价值，重视知识点教学。对于医学生的学习生涯而言，专业技能固然重要，但职业素养、文化素养、人文素养同样影响着医学生未来职业发展方向。所以，课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革应该结合国家颁布的新政策，激励学生掌握专业技能和专业知识，为国家医学事业的发展贡献力量。课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革以教学课堂为载体，充分将思想政治教育资源与医学专业教育资源进行整合，不断提升医学生的思政素养和职业素养。

（二）挖掘思政元素，拓展课程深度

课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革是将正确的政治思想与医学生的职业生涯规划相结合，帮助医学生适应当今社会发展要求、适应社会教学改革趋势的必然要求，有助于落实立德树人根本任务，培养社会所需要的优秀人才。课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革应该挖掘思政元素，拓展课程深度，将医学生的职业生涯规划与中国主流价值观念相结合，教师在教学中给予学生正确、正面的指导，丰富医学生的职业生涯规划课程内容，拓宽学生的思维模式，拓展课程深度。

三、课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革措施

（一）推進课程思政的改革

课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革应该创新课程思政教学模式，优化课程教学设计，培养医学生的职业素养。医学生职业生涯规划课程应提升学生的学习能动性，通过设立科学的场景或者提供社会实践机会帮助教师对医学生的职业生涯规划进行明确的判断，提供针对性指导，帮助学生理解医德概念和培养医德素养，促进新时代高素质医学人才培养。

（二）针对医学专业深化课程思政内涵

高校医学专业应充分结合专业特点，深度挖掘专业课程中蕴含的思政元素，深化医学专业课程思政核心内涵，在教学中渗透科学精神、社会主义核心价值观，培养学生的职业素养。职业生涯规划课程教师应该将思政内容与教学大纲相结合，立足学科优势与人才培养系统化课程内容，合理分配学科学时，避免顾此失彼的情况出现。例如，针对急诊医学，教师可以安排学生进行急诊科实践体验，让医学生将生命的价值与社会价值相结合，明白救死扶伤与育人就是对急诊专业医学生最好的教育。另外，医学生职业生涯规划课程将思政教育路径系统化，循序渐进地进行道德教育，将专业内涵与特点深化到医学课堂中，培养学生尊重生命的意识。教师应该以身作则，以自身的人格修养激励学生前进，成为新时代所需的高质量医学人才。

（三）创新教育理念，丰富实践经验

高校医学生职业生涯规划课程应重视理论结合实际，以培养学生真才实学与职业素养，创新教育理念，丰富学生的实践经验。高校应该积极开展多样化的课外活动，与当地的实习基地建立合作关系，为医学专业的学生提供实践机会，使医学生能够将理论知识与专业技能充分应用于实践，快速提升自身的职业技能。笔者针对目前高校医学专业的调查发现，许多高校医学专业与当地社区服务中心、附属医院等达成长期合作关系，多方主体合作为学生建立实践考核系统，从专业技能、文化素养、道德素质等多方面帮助学生认识自身的优点与缺陷。校方除为医学生提供实践机会之外，也可以举办多种校园活动，如操作技能大赛等，在丰富学生的课余活动之余，提升其实践操作能力。

（四）建立健全师资团队

课程思政视角下医学生职业生涯规划课程改革要注重建立健全师资团队，在职业生涯规划课程中融入思政教育的关键点在于教学中的主导者——教师。高校应该促进医学生职业生涯规划课程教师团队专业技能水平的提升，定期对教师团队进行培训，丰富教师的思想政治理论，提升其教学能力。另外，高校可以搭建完善的教学平台，在职业生涯规划课程教师与医学生之间搭建桥梁，深度开发教学内容，帮助教师优化课程体系。另外，教师团队应该注重创新教学模式，将思政课程枯燥的理论知识以创新的模式进行教学，活跃课堂氛围，加深医学生对专业、职业道德的记忆。

四、结语

医学生是未来的医学专业人才，将成为医疗事业的一分子，培养医学生的职业技能和职业素质是高校医学专业的教学目标。医学生的职业道德素养影响着医疗服务水平，高校医学专业应注重课程思政视角下医学生职业生涯规划课程，深入推进课程思政改革，深化核心内涵，提升医学生的道德素养和专业水平，助力国家医疗事业的长足进步。

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（作者单位 江苏医药职业学院）