大别山精神融入大学生思想政治教育研究

牛洁楠 周刚

大别山地区的革命斗争在中国革命史上占据着重要地位，为新中国成立做出了不可磨灭的贡献，并沉淀孕育出红色革命精神的重要组成部分——大别山精神。大别山精神囊括的优良传统和文化底蕴，是弘扬与传承红色精神的精神食粮与宝贵财富，在中国革命和社会主义建设中发挥着至关重要的作用。在新时代背景下，大别山精神在大学生树立正确的世界观、人生观、价值观过程中起到引领作用，并为大学生思想政治教育提供了优良的教育素材和教育资源。

一、大别山精神融入大学生思想政治教育过程中存在的问题

（一）缺乏对大别山精神的认知与了解

经过实地调研与走访发现，部分高校在开展大学生思想政治教育工作时，一是尚未认识到大别山精神对大学生思想政治教育工作的重要性;二是缺乏对大别山精神概念及内涵的充分认知与了解，仅粗浅了解大别山精神及相关事迹;三是未充分挖掘与利用其丰富的教学资源，对大别山精神在思想政治教育工作中的拓展与延伸、大学生三观确立过程中引领作用的发挥、精神文化素养的有效塑造与提升、大学生思想政治教育工作开展质量等方面造成一定影响。

与此同时，部分高校在规划与制订思想政治教育方案时，未能将大别山精神充分融入思想政治课程设计工作中，二者之间缺乏必要的融合与渗透，导致诸多思想政治教学方案中缺乏大别山精神，不利于大学生思想政治教育工作的有序开展。部分大学生缺乏学习思想政治知识的能动性以及参与思想政治教育课程的积极性，究其原因：一方面，思想政治课堂教学氛围相对沉闷，教学形式比较单一;另一方面，教学内容缺乏吸引力、影响力与号召力，影响大别山精神在思想政治教育工作中的传承与弘扬，且不利于借助大别山精神引导与教育学生。

（二）模式与手段单一化

现阶段，高校在组织开展大别山精神融入大学生思想政治教育的工作与活动中，存在模式与手段单一化问题。其一，方式方法较为单一，大别山精神学习活动的开展存在表面化和形式化现象，难以从根本上发挥教育作用与引导意义;其二，部分教师通过单纯口述或多媒体形式传播与弘扬大别山精神，由于传播方式的模式化，学生参与思想政治课程的积极性不高，课堂教学氛围较为沉闷和压抑，对大学生政治素养与良好道德品质的培养与塑造、思政教育水平的提升、大别山精神弘扬与传承的实效性发挥等造成一定影响;其三，部分高校“照本宣科”，在大别山精神融入大学生思想政治教育的形式与活动组织方式上缺乏创新，且未开展丰富多彩的室外调研活动，无法让学生真切感知与体验大别山精神的内涵与时代价值，影响大学生世界观、人生观、价值观的树立。

（三）大别山精神传播内容有待深入挖掘与充分利用

大别山精神博大精深，能从不同角度与方面培养学生的爱国精神、民族精神、团结精神、合作精神等。大别山精神所传播与弘扬的内容与红色资源十分多样化，只有深入挖掘其内涵与价值，才能将大别山红色资源作为教育素材以丰富思想政治教育的内容与形式。例如，大别山区的河南新县拥有非常厚重的红色历史，是全国著名的革命老区和将军县。革命战争时期的新县是鄂豫皖边区革命根据地的发源地，是鄂豫皖苏区首府所在地，是坚持大别山红旗不倒的中心地，也是刘邓大军千里跃进大别山的落脚地。大别山诞生出红四方面军、红二十五军和红二十八军等多支红军主力部队，养育了许世友、李德生、郑维山等几十位开国将军和省部级以上领导干部，董必武、刘伯承、邓小平、徐向前、李先念、刘华清等老一辈无产阶级革命家在大别山留下战斗的足迹。在革命战争时期，新县不足10万人，其中一半以上的英雄儿女为保家卫国献出了宝贵的生命。2001年，新县被中宣部命名为“全国爱国主义教育示范基地”。

二、大别山精神融入大学生思想政治教育策略

（一）转变思想政治教育思维与理念，重视并强化大别山精神的融入与利用

其一，高校在组织开展各类思想政治教育活动前，必须轉变自身教育思维与理念。其二，在制订思想政治教育规划和方案时，结合当前思想政治教育现状，不断解放思想、与时俱进、改革创新，重视并强化大别山精神的科学融入与巧妙应用，将大别山精神教育内容有计划、有目的地融入大学生思想政治教育教学方案中，为大学生思想政治素养的培养奠定理论基础。通过传承、发扬与利用好大别山精神来丰富与辅助思想政治教育工作，从而更好地实现培养时代新人的目标。其三，充分借助大别山精神优化当前大学生思想政治教育方案与规划，引导大学生树立正确的人生价值理念，促进大学生思想政治教育水平与品质的提升，为培养大学生良好的历史使命感奠定坚实基础。

当前，部分大学生受到不良思潮与理念的影响，导致他们在确立正确三观与塑造民族精神方面存在一定偏差。将大别山精神与大学生思想政治教育工作进行有机融合，能更好地利用大别山精神对学生实施价值观教育，纠正学生的不良思想与行为，发挥良好的引导作用。

（二）重视大别山精神教育内容的有效挖掘与充分利用

其一，高校在开展大学生思想政治教育工作时，需重视对大别山精神教育内容的有效挖掘与充分利用，从而更好地实现思想政治育人目标。结合大别山革命故事，深度挖掘大别山精神与内涵，提升大学生思想政治教育实效性。其二，教师在利用大别山精神引导大学生树立正确的人生价值理念时，要全面了解大别山精神的形成过程，掌握大别山精神的内核，并研究大别山精神的新时代价值，为学校思想政治理论课教学提供鲜活、丰富的素材。由于思想政治教育课程与活动是当代大学生学习马克思主义理论与社会主义核心价值观的主要阵地和渠道，因此将大别山精神融入大学生思想政治教育课程中，能将更加鲜活、丰富、多样的教育资源呈现出来，并发挥红色教育的育人价值，使大别山精神在大学生思想政治教育工作中遍地开花，实现其多元化传播与弘扬，从思想上、行为上、价值观的引领上对大学生实施全面教育，提升大别山红色教育资源影响力，发挥其教育效果与价值。

（三）强化大别山精神融入方式与方法的多元化改革与创新

当前，高校在组织开展大学生思想政治教育活动时，过分重视理论知识教学，忽视理论与实践融合的重要性，同时在大别山红色教育资源的合理利用方面也存在一定不足，未能科学引导学生深入实践，在现实情境中领悟大别山精神的核心价值。因此，在推动大别山精神融入大学生思想政治教育教学活动时，理论与实践教学同等重要。在理论教学方面，教师可以将大别山精神以多媒体教学或者故事的方式进行呈现，坚持宣传和教育相结合，合理利用大别山精神辅助思想政治教学。在弘扬与传承大别山精神时，重在教育、贵在宣传，以故事的形式将大别山精神的形成过程、革命故事、根据地故事以及英雄烈士的故事融入大学生思想政治教育课堂中，让大学生接受大别山精神熏陶，从而引导大学生自覺树立学习革命先辈优秀精神品质的意识。同时，高校也要加强学校校园文化建设，借助电影、网络等新媒体方式增加革命题材影视剧播放量，定期出版具有红色文化教育性质的报纸杂志，举办革命知识竞赛、讲座等，营造弘扬革命精神的良好氛围，使大学生在耳濡目染、潜移默化中领悟大别山精神，培养大学生的民族精神与爱国情怀。

三、结语

在推动大别山精神与大学生思想政治教育工作融合过程中，通过转变思想政治教育思维与理念，重视并强化大别山精神的融入与利用、重视大别山精神教育内容的有效挖掘与充分利用、强化大别山精神融入方式的多元化改革与创新等措施，掌握大学生实际学习状态，优化大别山精神融入路径，从多个方面和角度实现大学生红色精神教育与思想政治素养塑造，激励大学生更好地学习、理解、感悟与弘扬大别山精神，通过不同教育形式与路径塑造大学生优秀的价值理念、行为准则与道德素养，帮助大学生坚定自身政治立场，明确政治理想与发展目标，为祖国建设贡献一分力量。

【基金项目】2020年信阳市哲学社会科学规划项目“大别山精神融入大学生思想政治教育研究”（编号：2020MZ002）。信阳师范学院2020年度青年科研基金项目“大学生志愿服务精神现状及培育对策研究——以信阳市四所高校为例”（编号：2020-QN-007）。

参考文献：

[1]杨子泉，唐辉.大别山精神融入大学生优良学风培育途径探析[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：16-17.

[2]方城.大别山精神简论：朴诚勇毅 不胜不休[J].中国井冈山干部学院学报，2019（2）：67-75.

[3]张志君.关于大别山精神传播创新的几个问题[J].教育传媒研究，2020（1）：25-29.

（作者单位 信阳师范学院）