高职教师党支部书记“双带头人”角色定位的反思探索

杨洁

高职教师是指导学生学习和明确人生发展方向的导师，党支部书记为促进国家党组织建设进行宣传和指导，二者之间存在复杂且微妙的关系。高职教师与党支部书记作为学校教育过程中的两大中坚力量，在学校建设中发挥着至关重要的作用。文章反思探索高职教师党支部书记“双带头人”角色定位，提出相关建设思路和解决方案。“双带头人”的研究可以帮助学校教育建设，推动学校向更好方向发展。

一、高职教师党支部书记“双带头人”角色建设中的问题

（一）角色建设过程中存在工作对立现象

在高校开展学生教育过程中，始终以党支部书记为指引指导教师安排教育工作。而在高职院校实际工作中，出现虽然党的建设是大主题核心，但过于偏重专业建设工作的问题。在“双带头人”角色建立过程中，如何权衡专业教师与党支部书记的角色与任务，并明确各自角色的主要任务，快速高效地推进高校教育建设是现阶段亟须解决的问题。

（二）教师教学模式和师德师风建设的问题

教师作为学生在学习过程中的引导者，必须成为学生的好榜样，积极引导学生走向正确道路，国家在教育建设过程中也应积极推进师德师风建设，促进国家教育事业实现良好发展。在时代大环境下，高校应加强对高职教师师德师风的考核，营造良好的教育环境，为学生培养出更多的“人生指明灯”。良好的品质是作为一名人民教师必不可少的，是教师在教学育人过程中的“守门人”和“坚守者”。在“双带头人”角色建设过程中，良好的师风建设也是一项核心内容。在“双带头人”角色中，教师应明确自身人生目标，以培育优秀接班人为自身教育事业准则，树立远大的理想与正确的世界观、人生观、价值观等。教师应将师德师风作为自身行为准绳，以此规范自身行为，帮助学生在人生发展道路上找寻正确目标。

（三）高职教师党支部书记“双带头人”中教师角色固有的思维定向化

在对高职教师党支部书记“双带头人”角色定位时，由于人员已适应自身日常工作，在突然转变后，对自身角色定位缺乏准确认识，将对自身工作行为造成一定影响。因此在日常工作过程中，对基层建设未能应用好管理载体，主要体现在对校内党支部关心程度不高，日常工作过于形式化。日常党支部基层建设工作对团结师生和学院团队建设具有至关重要的影响。因此，在日常工作中，应明确自身定位，从而更好地开展工作。在“双带头人”建设过程中，教师应不断学习改变自身思维定式，促进“双带头人”探索有效发展，帮助党组织基层建设推进党务工作的良好进行。

二、“双带头人”的角色定位

（一）高校党组织建设的需要

高校在教育方面必须紧跟时代步伐，树立正确的人才培育观念。学校应紧跟时代潮流，坚持树新风、育人才，为国家培养出有利于国家建设的可用之才，早日实现中华民族的伟大复兴。而对教师和党支部书记来说，其肩负着人才培养和思想政治建设的重要任务，更要明确自身目标。在高校教育建设中，往往会有一人身兼数职的情况出现，对教育过程中的建设并没有太多帮助。在建设过程中，往往需要注入新思想，提供新的思想动力。在当前教育背景下，教师与党支部书记更应把握好基层建设的新形势和方向，加强二者之间的联系，增强团体创造力。高职教师党支部书记“双带头人”的建设应抓住问题核心，紧跟时代发展方向，积极建设党的基层组织，使学生在学习过程中提升自身能力，要在党组织的带领下努力学习，成为对国家有贡献的可用之才。

（二）完善党建工作机制的需要

随着经济与教育建设各方面逐渐完善，国家明确指出关于高职教师党支部书记“双带头人”培育的意见，应积极培养“双带头人”，推动国家教育事业发展，实现“双带头人”在高校工作中的全面覆盖，使教师党支部书记工作融合成为新工作目标。在基层建设过程中，应培育更多的年轻教师，为其注入新思想力量，全面带动基层事业建设，提升教师党支部书记团队的专业素养。在基层建设过程中，要求高职教师党支部书记要积极进行“双带头人”角色的有效探索，从而开拓出新的建设方法和路径，积极为国家建设培养出一批具有专业知识、过硬政治思想与理念的人才，通过良好的教育理念和方法，以创新发展作为党基层建设的方法，建立较为完善的党建工作机制。

三、“双带头人”角色建设方法和探索路径

（一）加强学习与思考，提升“双带头人”的工作价值

高校作为教育和培养人才的重要基地，就应以教育为本，教师在此过程中发挥着至关重要的作用。在高校教师党支部书记“双带头人”建设中，应认真严格仔细地规划工作，以精准的评量标准实施相应计划，及时商讨与研究重要规划，经常性开展工作報告会议，加强人员之间的沟通与交流，及时指出在工作过程中存在的问题，共同思考提出解决方案，保证高职教师党支部书记“双带头人”建设工作精准有效进行。同时，注重加强对高职教师党支部书记党建工作原理的学习和思考，提升党支部书记工作能力，充分发挥其领导带头作用。经常举行党员会议，及时了解党员思想状态，针对错误思想，及时采取措施实施教育处理，避免造成严重后果。此外，积极开展实践活动，引导干部人员积极参与，充分发挥其领导示范作用。推动教师党支部书记“双带头人”路径探索，保障国家教育事业改革和党的基层建设任务得到良好开展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）关注工作考核，提升工作效率

教师和党支部书记应及时学习中央文件的重要精神。对于高职教师党支部书记“双带头人”的培养，不仅仅要关注其能力、政治思想以及对党的认识，更要注重对党务工作的培训。根据每个人自身特点，精准制订个人培养方案，完善并积极训练工作能力，帮助其更好地开展工作。重点关注训练和提升党支部人员工作能力，积极完善教师党支部书记“双带头人”人才的培养机制，注重培养对党务工作有热情的青年党员、教师骨干。学校党支部书记需要在日常工作中明确教师党支部书记“双带头人”的工作任务和时间期限，明确本学期工作方向及目标。建立完善的教师党支部书记“双带头人”考核方法，健全日常工作奖惩制度，重点考核党员教师思想工作、科研工作、党支部基层建设成果等。表扬与激励在日常工作中表现良好的党支部人员，对于工作完成度不够好的人员，需使其进行自我检讨，尽快改进工作。

四、结语

对于教师来说，教育与党建思想的融合并不容易，但在工作过程中，以自身为学生树立学习榜样会起到一定正向效果。对于高职教师党支部书记“双带头人”角色的探索，需要相关人员认清自身实际工作，不要将两项工作混淆。随着“双带头人”建设道路的不断探寻，势必会取得良好结果。将教师与党支部书记的任务相融合，为国家教育建设培养出众多优秀人才，能推动党的基础工作顺利发展与运行，也使学生在不断接受党史教育过程中，树立正确目标，怀有远大的抱负和理想，成为国家发展和不断进步的动力，争取早日实现中华民族伟大复兴。

【课题项目】2020年度云南省教育系统党建工作研究课题“基于KPI建构高职院校“双带头人”教师党支部书记队伍建设绩效评价体系实证研究”（编号：2020DJGX105）。

参考文献：

[1]莫海燕.新时代高校教师党支部书记“双带头人”角色定位的探索[J].广西教育，2019（7）：23-26.

[2]吴华.高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设探析[J].卫生职业教育，2019（1）：5-6.

[3]刘引涛.新形势下高等职业院校党支部书记队伍建设探析[J].新西部，2019（2）：127-128.

（作者单位 云南交通运输职业学院）