在小学体育教学中培养学生的体育兴趣的实践探究

虞钰

基于体育课程标准的要求，在教学过程中应当培养兴趣意识，因此在小学体育教学中，需要运用多样化的策略，既可以教学体育运动技能，又可以培养兴趣意识，如在差异化策略中可以顺应学生的需求，在比赛活动中可以感受体育的激情，在集体游戏中可以获得合作的快乐，这就都能够达到教育要求。

在传统的体育课堂上，由于会使用固定的模式，导致学生的关注点发生偏移，不利于展开体育教学工作，同时不利于培育兴趣，这就必须进行改善，可以从实践活动和以生为本两个角度出发，渐渐地优化教学模式，更能满足学生的兴趣需求，这就能够改善当前的教学情况，提升教学效率。

1 在小学体育教学中培养学生的体育兴趣的意义

1.1 符合当前的教育标准

从体育课程标准的基本理念来看，需要激发每名学生的运动兴趣，使其渐渐地形成终身体育的思想意识。因此，在小学体育课程中践行培育体育兴趣的工作，与当前的体育课标相吻合，有助于展开教学工作。

1.2 有利于增强积极性

对当前的小学生来讲，兴趣意识是促使其主动参与某项活动或课程学习的重要影响因素，若能够在体育课程中培养兴趣，必然会渐渐地增强积极性，促使每位学生更加主动地投入体育活动或项目中，从而有利于提高教学效果。

2 在小学体育教学中存在的问题

2.1 教育方式陈旧

有些体育教师总是使用陈旧的教育方式，依旧是“三步教”，即原地热身、教学技能、自由活动，每堂课都会用该种方式教育学生，久而久之，会令其懒于参加体育项目的学习，将重点放在自由活动之中，这就导致体育课程失去重心，难以提高教学成果。

2.2 兴趣度不高

在当前的体育课程中，许多小学生更痴迷于互相自由地玩耍，在练习体育运动动作时，总是表现得漫不经心，不注意教师讲述的动作要领，用得过且过的态度应付体育教学部分，说明自身的兴趣度不高，对学习的影响较大。并且，由于许多小学生常常沉迷于手机游戏，导致课余生活中缺少参与体育运动的时间，让小学生愈发地疏远体育运动，导致参与兴趣持续减少。

3 在小学体育教学中培养学生的体育兴趣的策略

3.1 设计比赛活动

比赛是有利于刺激学生情绪的活动，在教学体育课程时，可以借助比赛的形式展开学生间的体育竞争，一方面使其能够运用体育技能，有助于增加熟练度，另一方面使其能够迅速地增强兴趣意识，这就能够达到教学目标。

例如，在教学乒乓球的过程中，可以分别进行单人和双人比赛活动，在单人比赛中，会将所有学生分成若干两人小组，每组成员互为竞争对手，为了节约时间，会采用一胜一负制，若对方接不到球或球未着案掉落视为落败，在每组出现得胜者后，再组与组之间进行竞争，直到个人能力最强的学生获胜。在双人比赛中，会采用男女混合的方式进行比赛，采用三胜两负制，两组互为竞争对手，分别站在球案的左右两侧发球，若球未触案或掉落视为丢失1分，某组落败后由新的小组上位，轮换若干次后，最终产生胜出的小组;在教学篮球的过程中，可以进行三人小队PK赛，以半场为活动场所，先分为男生组和女生组，然后在各组内任意组合学生，使其分成若干小队，每轮比赛由两个小队参加，采用三局两胜制，某小队被淘汰后，由新的小队替补，继续与胜出队伍PK，最终会分别产生男生组和女生组的冠军队;在教学铅球的过程中，可以进行扔球比赛活动，会将所有学生分成若干小组，每组之间进行比赛，每名学生都有1次扔铅球的机会，扔出落地后会记录该名学生扔出的距离，随后会统计每个小组成员共同的成绩，再计算平均值，平均扔出距离最远的小组获胜。

3.2 设计集体游戏活动

在体育课程中，教师应当以集体为中心，设计游戏活动，既会有助于增强学生的体验感，培养兴趣意识，又会在集体参与的过程中，在互相对比中学习体育运动，从而有利于提高教学效果。

例如，在教学田径接力的过程中，可以设计“圆圈接力”的游戏活动，事先预先在操场内划出一个较大的圆圈，以圈内两条垂直的直径触及圆边的四个点为起点，将所有学生分成若干四人小组，每组成员分别站在四个点的位置，当哨声响起后，第一棒的学生全部出发，向下一个点奔跑，过程中不能跑进圈内或掉棒，否则视为犯规，重新起跑;在教学仰卧起坐动作的过程中，可以设计“快做快换”的游戏活动，事先准备若干床海绵垫，将所有学生分成多个二人小组，再按照垫子数量分为若干轮，每轮需要各个小组占据1床海绵垫，每组1人屈膝平躺在垫子上，双手抱头，另1人坐在脚面上，当吹响哨声后，每组开始迅速做仰臥起坐，每做5个互相调换位置，由原压脚面的学生继续做仰卧起坐，并且在每组做的过程中，会分别指派1名学生，计算各组做的仰卧起坐数量;在教学摇动呼啦圈的动作时，可以设计“快乐呼啦圈”的游戏活动，事先准备若干塑料制作的呼啦圈，将所有学生分成三队，每队拥有1个呼啦圈，选择三条不间隔的直线跑道，要求每队学生边摇动呼啦圈边向前移动，在到达边线后，用滚呼啦圈的方式，边跑边推呼啦圈返回起点，让下一名队员继续出发。

3.3 开设多媒体课堂

在通常情况下，体育课程都会在室外进行教学，让学生可以接触实践性较强的活动，但是在当前信息技术较为先进的情况下，可以开设多媒体课堂，一方面可以教学某些专业的体育理论知识，另一方面可以让学生看到许多有趣的体育知识，或者观看许多关于体育的优质影视资料，从而有利于提高兴趣。

例如，在教学关于健美操的内容时，可以通过多媒体演示健美操的知识，一方面可以介绍健美操的分类，增长学生的见识，另一方面可以介绍某种健美操的基础练习动作，用视频进行演示，如原地踏步动作及口令，原地伸腿动作及口令等，让学生在观看的过程中，初步了解健美操;在课堂中，可以挑选一些益于培养学生体育精神的电影，如《中国女排》，讲述从1981年我国女排首夺世界冠军至2016年里约奥运会中的中巴大战的经过，其间讲述了新、老女排间的变化以及女排精神对国人的意义，在看完该部电影后，会让学生重新认识排球运动，使其学习女排顽强不屈的精神品质;可以播放一些体育明星的成长纪录片，让小学生可以看到闪耀的体育明星背后的成长经历，如在《带霜玫瑰》中，讲述中国女足将王霜从法国到回国后的经历，充分展示爱国之情对王霜的影响，在《一个人的中国梦》中，讲述中国篮球明星姚明从出生到成长，以从CBA到NBA发展的历程，充分展示谦逊、勤学、奋进、不懈努力的高尚精神品质。在看过这些体育人物的纪录片后，可以给学生树立良好的精神榜样，并且可以在观看纪录片的过程中，渐渐地对体育运动产生兴趣。

3.4 运用课堂评价

除了利用一些实践活动激起学生的兴趣外，还可以运用课堂评价的方式，既可以鼓励学生敢于参与体育运动，又可以提供有用的练习建议，同时可以用幽默诙谐的语言引导学生，使其能够感受体育课中良好的课堂环境，从而有利于提高兴趣意识。

例如，在教学篮球的时候，有些学生总喜欢在运球时不时地低头看球，这就需要教师及时地进行纠正，令其在运球时放松身体，不必担心丢球的情况，尽可能地感受手指与球面的触碰感，适当地调整身体的重心，随后可以与该部分学生互相交流，说一说运球动作的经验以及自己练习运球时的趣事，这会慢慢地将学生拉入篮球学习的情境中，增进兴趣;在教学排球的时候，有些学生在移动接球时的启动较慢，移动的步伐过大或过小，导致时常接不到球，同时易于扭伤身体，这就需要教师进行纠正，既要重述移动接球的要领，又要讲清楚非正规接球的危害，随后可以用幽默的口吻说道：“如果你想飞快地移动接球，有可能你会不小心与地面亲密接触哦！”，这会有利于调节学生紧张的情绪;在教学足球的时候，由于男女生的体力有差别，在练习时难免会出现体力不支的情况，这时教师可以鼓励男同学先做示范，令其认真参与训练，同时给予学生夸奖，随后让女同学跟学，这会有利于增强积极性。

3.5 运用差异化策略

在小学班级内，往往因为多种因素的影响，每名学生对体育的喜好不同，导致想要参与或学习的体育项目不同，这就需要运用差异化策略，根据学生的喜好制定课堂中的教学计划，使其慢慢地增强对体育课程的兴趣，进而拥有充足的动力学习体育运动。

例如，在给某班级上体育课前，会预先派遣班干部搜集班内同学的意见，分析学生想要参与的体育项目类型，若经过调查得知想要参与篮球、足球、羽毛球的学生较多，那么可以制定差异化的教学计划，在课堂上同时展开三个部分的教学工作，让每名学生都能参与自己喜爱的体育运动学习中。如在篮球教学部分中，可以让学生练习单腿绕球的动作，先依次排成若干行，互相间隔1米左右，然后双手持球弯腰，从左腿开始，将篮球悬于空中，左右手分别置于腿的两侧位置，互相轮换环绕接球，待绕过三圈后换腿，侧身继续绕球，彼此循环，有利于加强控球能力;在足球教学部分中，可以让学生练习障碍运球的动作，先在场内沿着直线铺设一条拥有标志盘的路线，令学生排成长队，每人持有1颗足球，依次向前出发运球过障碍，在出发前需要确保胸部向前，在运球时用左脚先向右拨球，再用左脚面向右拨球，使其总是按照“Z”字形的路线绕过标志盘，然后運过球的学生继续补在队伍的后方，继续参与运球练习，经过若干轮练习，有助于提升运球能力;在羽毛球教学部分中，可以让学生练习正手发球的动作，正手发球时需要用正手握拍，左手将羽毛球悬于肩部以上位置，球拍下垂以后身体慢慢地向前倾，将重心移至左脚，拍面需要从下往上地正面击球，用手腕的力量向前上方发球。

3.6 鼓励参与课外体育活动

想要激发小学生对体育的兴趣意识，不仅要在课堂教学的过程中下功夫，而且要鼓励学生在课余生活中积极参与体育活动，令其全方位地感受体育带来的趣味，这就可以从多个方面着手，如可以与家长取得联系，建议家长可以在休息时间内，管理学生浏览网络的时间，令其更多地参与课外体育活动，与同学、朋友一起玩耍，使其渐渐地脱离网络的吸引，并且可以建议家长与学生共同参与体育运动，有助于丰富课余生活;可以在课余时间与学生共同约定，一起参与体育活动，如在篮球馆中约打比赛，在足球场中约踢足球等，使其享受更为阳光、健康的生活。另外，可以建议学校多举办体育比赛活动，如在儿童节时，可以举办班级篮球赛，需要每个班级、年级参加，赢得胜利的班级可以获得奖状、证书等奖品。可见，经过多方面的引导，会逐渐地促使小学生热爱体育运动。

3.7 制定体育校本教材

在当前的时代背景下，体育逐渐成为小学生的必修学科，因此学校可以专门制定用于教授体育课程的校本教材，在内容可以加入许多体育运动的科学运动方法，并且为了吸引学生，可以加入许多体育游戏的介绍，穿插一些简短的体育漫画，令小学生边看边学，这会有助于培养兴趣意识。

例如，可以加入关于模仿操的教学内容，会用图文形式展示出来，如在“模仿摘苹果”的动作中，书本上会出现五个小男孩形象，分别保持直立、抱胸、向右展臂等五个动作，同时配有文字内容，如要完成伸展运动时，需保持八拍的节奏，在1—2小节时应当向左侧出一步，右臂放在腹部前方，弯曲胳膊肘，保持掌心向上，左臂上举握拳，眼看左边，在3-4小节时应当收回左臂，按照同样的方式，将右臂上举握拳，眼看右边;可以加入关于防患运动伤害的小漫画，如在讲述关于蹲步跳的动作时，由于长期保持该动作，若突然起身，会造成短暂的晕厥情况，以此为例，创作一篇关于蹲步跳的四格漫画，令小学生在观看过后，了解蹲步跳的运动风险;可以加入关于双人跑的游戏活动介绍，会用丝带缠绕两人的左、右脚脖，用“两人三足”的方式向前奔跑。另外，教材中可以加入关于体育明星的介绍内容，如刘翔、姚明、苏炳添等人物，用图文形式阐述每个体育明星所获的奖项，以及光辉的体育赛事记录，当在利用教材教学时，可以用视频的方式呈现出来，赋予纸面文字更强的画面感，一方面可以培养对体育明星的崇敬感，另一方面可以提高对体育运动的热爱之情。

4 结束语

综上所述，在体育课中，兴趣意识对小学生具有重要的引导作用，使其能够参与各种不熟悉的体育项目中学习，并且在开展课堂活动的情况下，可以促进其参与活动，与其他同学可以积极互动，这会有利于掌握更多的体育运动技能，从而可以提高自身的体育运动能力。

（作者单位：江苏省苏州市木渎南行实验小学）