小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏

倪梦玲

随着我国素质教育的全面推进，体育课程的地位逐步提升，无论是社会各界还是家长都开始重视学生的体育教学情况，力求提升我国整体儿童与青少年的身体素质。在小学体育教育工作中，田径教学是极其重要的一环，田径既能够增强学生的体能、体质、肢体协调性，同时所需的硬件设施条件较少，即使是农村乡镇小学也可顺利开展田径教学。然而在实际教学期间却存在着教学模式死板、训练量过重、学生参与积极性低等问题，体育教师需要跟随新课标改革的思路，将有趣、活泼、生动的体育游戏应用到小学田径教学中来，打造更加新颖、好玩、快乐的田径课堂，扫除过去枯燥乏味的刻板训练，让小学生们能够切实体验快乐，收获成长。

田径是人类最为古老、基础的运动项目之一，受限少，可调节性强，而且可以促进学生身体机能的全面提升，包括了耐力、速度、爆发力、心肺功能、柔韧、灵敏等身体素质。对于小学生而言，田径是体育课上较为重要的学习部分之一，田径教学的成效与老师本身的教学方式有着很大的关系。过去的小学体育田径教学走的是基础训练模式，重心放在了田径技术动作、体能训练、体育测试成绩之上，缺乏对学生积极性的调动，很容易让田径练习变得生硬而沉闷。体育教师可以根据新课改的指引，将各式各样的趣味体育游戏与田径教学融合，从根源拉动全体学生的参与热情，切实提高小学体育田径教学质量。

1 小学体育田径教学现状分析

小学体育教学中田径教学占据了一定的地位，同样也是体育测试中的组成部分。我国目前小学体育田径教学水平参差不齐，各种常见性问题层出不穷，作为一名体育教师需要正视目前的教学现状，并对此进行深刻的分析，不断地优化与完善田径教学手段。

首先，小学体育田径教学过于沉闷枯燥，没有考虑到学生的心理特点。小学生具有儿童旺盛的好奇心和探索欲，他们爱玩活泼，喜欢新鲜事物，同时专注力与自律能力较弱。部分小学体育课堂上教师在开展田径教学时过于刻板枯燥，没有充分顾及到小学生的性格特点以及心理需求，将整个课堂教学的重心都放在了技术动作和田径训练上，学生参与田径时无法得到太多的乐趣，其参与热情与积极性自然会下降。

其次，小学体育田径训练计划安排不合理，训练量过重或过轻。田径运动能够让学生的体质与体能全面提升，有益于小学生的身体健康，帮助他们养成良好的运动习惯。然而某些小学体育田径教学安排不合理，训练量过重会导致小学生的身体无法负荷，造成身体上的伤害，而训练量不达标则无法达到提升体质的目的，学生虽然感到轻松了，但是小学田径教学的目标却没有达到，成为了形式主义。

最后，小学体育田径教学手段单一，不够多样化，没有展现田径的真正魅力。田径运动多样丰富，受场地、器材等硬件条件的限制少。然而目前不少体育教师在推进田径教学时并没有挖掘田径运动的真正魅力，单一、枯燥、死板，这就会使得学生练习田径项目的积极性逐渐下降，甚至对其产生一种排斥、反感的负面情绪，不利于小学田径教学工作的开展。

2 体育游戏概述

体育游戏指的是在各类体育运动项目基础上创编的游戏活动，以身体练习为基本手段，让学生能够在有趣的游戏过程中学会各类体育技能，培养学生的肢体协调性、体能、耐力、速度等，同时还可发展学生的团队合作能力与体育精神。

体育游戏包括了增强身体素质、娱乐以及陶冶性情的目标，既有着室内的体育游戏活动，也可在室外户外进行游戏，种类丰富多样，好玩实用。体育游戏被应用到小学体育课程中来可有效带动学生的参与热情，在老师的带领和引导下，学生既享受了游戏带来的快乐和愉悦，同时也无形中掌握了相应的体育运动技巧、技术动作，提高了自身的身体素质与体能，一举两得。另外，体育游戏中有许多都是集体游戏活动，有助于培育学生的团队合作精神、沟通能力、社交技能等素质，可有效推进小学生的身心全面发展。最关键的看体育教师如何正确应用体育游戏，在课堂上巧妙穿插进去，保证小学体育课的教学进度，同时增加体育课堂上训练的趣味性和娱乐性，真正达成寓教于乐、快乐体育的教学目标。

3 小学体育田径教学中体育游戏的应用方向

3.1 训练与游戏结合

在小学体育田径教学中，教师可将田径各项训练内容与体育游戏作结合，让小学生能够在游戏中练习，通过各种有趣好玩的体育游戏掌握不同软件项目的技术动作，提高体能。将原本枯燥无味且单调的田径训练变得生动而活泼，这样一来学生们的心理需求被满足了，获得了快乐，同时也加强了小学体育田径教学的成效，提高了学生整体身体素质。

3.2 学习与乐趣共存

其次，体育教师还可将具体的指导教学与体育游戏同步进行。可在小学体育田径课上先教学后游戏，让体育游戏成为巩固教学内容的一种有效手段。或采取先游戏后教学，将体育游戏去吸引学生们的好奇心，激发他们进一步学习和参与田径项目的积极性。总体上实现小学体育田径教学与快乐体育的教育目标，让学习与乐趣共存。

3.3 自主与互动衔接

为了切实提高小学生的参与度与积极性，体育教师在带领学生进行体育游戏活动时可加强学生之间的互动，适当放开，让小学生自主参与、自觉练习，营造出和谐友爱互助的课堂氛围。增加小学体育田径教学中的互动性、自主性，以体育游戏为切入点，组织学生搭建团队，分工合作完成游戏任务。借此锻炼全体学生的身体素质与田径运动技能，还可培育小学生的团队合作精神与竞争意识，促进全面发展。

4 小学体育田径教学中有效应用体育游戏策略

4.1 创设趣味体育游戏，展现田径多样化

田径运动项目极其丰富多样，小学体育田径教学时教师应当巧妙创设与田径运动相关的趣味游戏，以游戏与田径教學相结合的方式展现出田径运动本身的魅力与力量，唤醒小学生的参与热情。除了最基础的体能训练与短跑、长跑之外，其他田径运动项目包括接力跑、障碍跑、竞走、铅球、跳高、跳远、铁饼等。教师可以根据教学计划设计一系列体育游戏穿插在田径教学中，给课堂带来快乐的同时提高田径教学质量。

举例说明，立定跳远是小学体育成绩测试中的一部分，体育教师可在长短跑的基础上将跳远元素融入进去，同时锻炼小学生的肢体协调能力、平衡能力、爆发力、体能与身体素质。首先，老师可让学生排成四个列队，在操场上用粉笔画出不同宽度的河沟以及行进路线，每个学生需要按照老师画出的路线跑步，并用跳远技术动作跨过三道河沟。整个游戏以接力方式进行，一名学生到达终点后下一名学生才可开跑，哪组学生在最快时间里全部过河即为获胜。在正式开始游戏前，体育老师需要向学生讲解游戏规则以及获胜条件、安全提醒，另外带领学生一同热身，指导学生学习跳远动作技巧，并给予几分钟时间让学生们自由尝试、练习，为后续的游戏做好准备。游戏开始后体育教师负责计时，同时观察每组学生的跑步、跳远完成情况，在游戏结束后向每组学生提出意见，纠正他们的错误动作，详细讲解正确的发力、摆臂、起跳動作技巧。既推进了体育课堂的教学计划，同时又通过游戏展现了田径运动的多样魅力。

4.2 增进课堂学生互动，田径训练游戏化

在小学体育田径训练期间，如何避免枯燥无味的练习，有效提高学生的训练积极性是教师需要解决的问题。教师可运用体育游戏的优势与特性，在课堂上以游戏化的手段带领学生进行田径练习，将各个田径训练项目与体育游戏融合，培育小学生的自主练习积极性，以学生监督学生，以学生带动学生的方式，推进小学体育田径训练自主化。

例如，在开展小学体育平地接力跑训练时，体育老师可根据教学目标与体能训练要求设计游戏，带领全体学生参与其中。首先，体育老师可以通过一系列的图片、视频资料让学生懂得什么是接力跑、接力跑规则以及交接棒等动作技巧，给予一定的自由练习时间。接着，体育老师将会把班级学生划分为五个小队，红、黄、绿、蓝、紫，每队学生带上对应的颜色手环，以接力方式进行平地接力跑游戏。游戏开始前学生们需要自主沟通，选出接力跑队员的顺序。游戏开始后，每队第一棒的学生将会站在起点，接力跑是围绕整个操场开展的，每队学生需要绕场一圈然后跑到节点交棒，在终点线前会有一段百米冲刺赛道，即是400米加百米短跑冲刺练习。既考验了学生个人的爆发力、耐力、速度、接力跑动作技巧，同时也十分考验彼此之间的默契与团队合作精神，以及每组学生之间的沟通和分工。比赛开始后，学生们你追我赶，体育课堂上田径跑步练习变成了一场比赛，小学生的好胜心与集体荣誉感会被充分激发出来，让原本枯燥辛苦的田径练习演变成为了兴致勃勃的趣味游戏。

当接力跑游戏结束后，体育老师可要求每组学生进行现场分享，谈一谈他们在这次练习中发现的问题以及感受，老师则可以根据观察到的情况进行分析，纠正、示范、指导。

4.3 组织田径对抗游戏，调动学生积极性

为了切实提高小学体育田径教学质量，调动学生的参与热情与积极性，教师可以在田径教学时创编趣味田径对抗游戏，要求学生以双方对抗的方式参与，扭转小学体育田径的乏味印象，营造出更为活跃、热烈、有趣的课堂氛围。体育对抗游戏需要紧扣小学体育田径的教学内容，既不能偏离主题，也不能太过死板刻意。保证田径教学功能，提高学生的参与度与体验感。

例如，在教授小学二年级体育田径教学时，教师通过体育课堂示范，指导、练习与游戏，使学生能够掌握投掷方法，并为学生讲解有关于田径项目中的铅球、铁饼比赛，了解田径运动以及田径文化，以趣味对抗赛的方式帮助学生掌握自然挥臂投掷的技巧。首先，老师可带领班级学生观看奥运会田径投掷项目的比赛视频，让学生了解铅球、标枪、铁饼、链球等较为陌生的项目，建立学生对田径投掷项目的认知。然后体育教师要亲自示范不同田径投掷项目的动作，并讲解其中的技巧以及区别，至于实践部分，可将沙包投掷游戏作为体育田径教学的一项课堂活动。指导学生掌握自然挥臂投掷技巧，鼓励自由练习，然后将班级学生划分为攻、守两方，在操场上画出进攻线，攻方学生向守方进行投掷。假设守方学生被击中，则直接下场，攻方累计一分。如果守方学生接住了沙包则可以救回一名队员。沙包投掷游戏限定时间，到时间后攻守双方互换。

集体沙包投掷游戏带有一定的对抗形式，能够很好地激发学生们的游戏热情。在与对手周旋、对抗的时候，学生们的身体素质、爆发力、耐力、观察力、平衡能力得到了有效锻炼，同时他们对于投掷的技巧也将掌握得更加熟练，趣味教学，全面锻炼，收获成长。

4.4 开展田径赛跑游戏，训练质量最优化

在小学体育田径教学期间，老师还可定期组织田径竞赛游戏，借助竞赛游戏活动来考察学生目前的体能情况、长短跑水平，唤醒小学生的田径运动潜能。通过同班学生之间的竞争，激发学生对田径训练的投入程度，同时也给予了体育特长学生展现自我风采的机会，有助于树立小学生的自信心与成就感。

例如，体育教师可以在期中、期末体育测试之前组织田径赛跑游戏，鼓励所有学生共同参与，公平竞争。障碍跑、接力赛、200米、400米、600米跑等设置为赛跑项目。为了增加田径赛跑比赛的娱乐性和趣味性，可以为各个项目进行游戏化的改造。老师可借助许多不同类型的玩具、辅助道具，让赛跑变成一场趣味竞赛活动。以障碍赛为例，在学生经过的跑道上，可放置指压板、圆环、小踏板、尖叫鸡等道具，学生参与障碍跑比赛时需要在身上背上一筐乒乓球，然后想方设法跨过这些障碍最快抵达终点。假设学生踩到了尖叫鸡等发声玩具则需要加上十五秒。趣味盎然，又不失竞赛的魅力，以游戏化的方式开展田径赛跑，让学生在比赛中获得成就感和自信心，同时使他们了解到：原来田径运动也可以如此好玩。既符合小学生的性格特点，同时也与体育田径教学密切相关。

5 结语

小学体育田径教学可运用体育游戏，让其充分发挥出作用。以符合小学生心理需求与个性特点的方式推进小学田径教育。教师需要将体育游戏灵活发挥，从兴趣引导、辅助训练，调动热情、活跃氛围、巩固教学等方面入手，使体育趣味游戏成为小学体育田径教学中的亮点与辅助手段。借助体育游戏的特质带动全体学生的训练热情，充分展现田径运动的魅力，培养小学生的团队协作精神，让每一个学生都能够在体育田径课上收获快乐、提高体能、身心发展、全面成长。

（作者单位：江苏省苏州市木渎南行实验小学）