农村小学体育教学创新方法的实践探究

管豹亭

农村小学作为乡镇级别政府管理的主要学校，在我国学校结构中占有重要地位。由此，农村小学的教育水平与国民教育水平之间存在重要的相互影响关系。发展小学教育已经不仅限于文化科目上的成績与能力的培养，更是对“德智体美劳”全面发展的重要体现。本文将以农村小学体育教学及其方法作为主要研究对象，针对当前所掌握到的数据研究等，反映与分析当前发展现状。对现有问题、漏洞进行分析、反思，提出相对应的解决策略，助推以农村小学体育教学工作的顺利更进，全面提高小学生全方位的核心素养能力。

随着社会发展，以农为主的我国在全方位受到重视。体育课程作为小学生课程中锻炼身体、增强体魄的课程却在大多数农村小学中一直处于较下风位置，与文化课无法达到一致地位。而体育课程的重要性随着各大政策的出台愈来愈明显，对农村小学体育教育的创新也日渐迫切。其课程的创新对体育教育、学生综合素养提升等都具有重要影响，因此体育教师对该课程的创新实践将应进行适当分析。

1 农村小学体育教学思维创新

随着时代新风貌的前进，我国对缩小城乡差距的工作越发重视，脱贫工作的推进更是带动了一批又一批的农村发展进步。虽然很多地区的农村已经摆脱了最开始简陋的土坯房子、拼凑出的破旧的桌椅，师资力量和设备的数量也确有提升，但所存在弊端依旧不容忽视。

农村小学由于地形、经济、历史文化等综合因素的影响，学校规模以中小为主。学校规模的中偏小化的现状，对硬件设施的配备上依旧会产生较大影响。体育又是一门实践与工具进行多项组合，运动与器械使用相互融合的课程。许多的运动如篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳高等体育项目都与器材相挂钩。农村小学的小学生部分由于家庭观念和经济条件影响，自主获得器材的机会较城市小学生更小。以及部分地区学校领导自身“以劳代体”思想严重，对体育存在的重要性持有轻视态度，导致体育课程的教学质量也会大打折扣。

在该问题上，教师的思维创新显得重要起来。由学校规模、场地缺失、器械缺乏导致的体育课程项目缩减问题，体育教师要确保自己的思维定位，充分的重视体育教学的重要性，对于这些项目，教师要明确体育教学并非教学任务的纯粹完成，它同文化教学一样是知识输出过程，充分结合有限的资源开展高效的体育教学活动。

2 因地制宜，因材施教

在开展小学体育教学活动的过程中，要时刻的保持开放性，主体性，根据当地的乡土资源进行体育课程内容和教学方式的制定，根据每个学生的综合身体素质进行个性化的因材施教。如附近有山的学校，就可以充分的结合乡土资源，开展爬山等相关活动。根据学生身体素质、运动能力、体育成绩等数据资料进行综合分析、分类。将小学的学生分为若干层次。及时对各个层次的学生学习情况进行矫正、调节，对已达到该层目标的学生确定高层目标。如小学各年级基本的体育测试项目中，分别有肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、仰卧起坐、50米×8往返跑等项目，以年级为单位进行适当选择，以男女为单位进行不同的标准确定，对于个别身体素质较差的同学可以适当的放宽标准，对于个别身体素质较好的可以更加严格的进行要求。以及可以根据天气条件和现场环境进行调整，尝试适当调整为户外运动为主，室内展现辅助的教学模式。如遇到雨雪天气，可以先在教室向学生们展示相关项目的PPT、视频等。如乒乓球则可以以奥运队伍的训练时视频和赛事视频进行展示，增强学生对体育项目的兴趣，为之后的学习奠定学习基础。以专业选手和部分精彩集锦的展现，运用偶像崇拜心理，在学生内心建立起对一项体育项目的热情、感受体育运动的魅力。

3 小学体育教学内容创新，增加多元化教学内容

此外，创新、开设相关新项目，增加多元化教学内容。借鉴大学体育内容细分的政策，小学体育也可对体育项目细节化。伴随近代科技的进步发展，电影业的发展也给体育课程带来了新契机。如2019年上映的《我和我的祖国》，《夺冠》故事里的“冬冬”就是典型的小学生，电影中冬冬和小妹在学校练习乒乓球的片段使许多观影的小学生对他们的练习产生兴趣;为看女排奥运，大街小巷的民众拥挤围观一座小小的电视机，更是能够让人体会到体育运动的魅力。不仅是纯粹的运动，更是一种民族荣誉感的传承。与此类题材、作用一致的电影还有很多，如《叶问》可激发学生对武术的乐趣，《光荣之路》中拼抢激烈的篮球场也能让学生们热血沸腾，《摔跤吧，爸爸》在传递浓浓父爱的同时，展现的体育给命运转变的契机，充分展示了体育的魅力。这些电影的精彩片段都会给学生带来不一样的心灵冲击，而这些同于内容不同于简单的达标项目。它们让学生感受到不一样的体育，意识到体育课不仅是跑步等单调动作的循环，它是丰富的，是多彩的，是具有深深魅力的。由此，教师可以在课程中加入其他内容，如武术中的八段锦，可舒展全身但动作简单;太极拳中的基础动作组合，刚柔并济，强身健体的同时调节学生的心境;柔道作为传统的武术项目，以制伏替打倒……这些新鲜项目都会刺激学生对体育的热情，明白体育不是蛮力，不是获取力量后的以强欺弱，而是保护自己的途径之一，是主持正义时的底气。这不仅是教师对学生身体素质的加强，更是对其人格的教育。学生也会在此过程中对体育有更深的理解，不被“农村”二字带来的部分不便条件所束缚。体育，也是创造和奔向梦想的路。

4 增学生主体性，激体育学习兴趣

青年老师越来越成为农村小学体育教师的主力。“青年”带来的年轻化、有热情的特点，是推动农村小学体育发展的助力器。青年教师的师生沟通比较容易，能够充分增加学生们进行体育学习的主动性和积极性，教师们在教学的过程中要注重发挥学生的主体性。较大部分的农村小学体育课练习项目以“体测达标项目”为主，一学期的体育课程内容仅限于达标项目的练习，单调动作的反复性严重打击了学生对体育课程的兴趣、积极性。如针对“小学”这个阶段而言，趣味性、游戏性的活动对小学生更具有吸引力。体育教师可以通过将项目内容趣味化来提高学生的学习兴趣，即通过满足小学生的好奇心、爱玩心，进行体育知识和运动输出。使学生在教师的引导下，以“玩耍”的方式进行锻炼。如对篮球、足球、乒乓球等体育项目的教学，可以通过练习与竞赛相结合，组织相关的小比赛，也可分为单人赛和团队赛等。竞技的过程中，学生的好胜心会激发他们对该项项目学习的积极性，在竞技中感受团队合作的重要、个人力量的关键等体育精神。

5 农村小学体育评价系统创新

在现有阶段，农村小学对待体育课程以及体育教师的评价系统暂不完善。农村体育教师作为与学生直接接触群体，其大多数的体育教育素质有待提高。除青年体育教师外，年龄较大的体育教师也不在少数，而这一批教师部分是有学校安排，由文化课教师转为体育教师，甚至部分是文化教师兼体育教师。如此的教师节结构，导致体育教师水平参差不齐。教育体系的完善，有利于更好地监督教师的教学活动，体育课程也是必不可少的一部分。在农村小学中，体育尚未摆脱副科的身份，完善的教育评价系统，有利于改变这一现状。也有利于体育教师自身思维转换，增强其对教学内容等创新措施实施的信心与动力。

在新课改的背景之下，要从农村小学领导级开始对体育课程重视起来，将其与语数外等文化学科置于同等的位置，同时以课程标准为根据，建立健全相应的教学评价体系。针对农村体育教师建立的相关考核制度，要结合所在学校、地区的实际情况进行合理安排。对体育教师的教学情况进行定期的检查与评估，并根据评估结果给体育教师设立适当的奖惩制度。以达到增强教师对体育教学活动重视的目的，使其愿意将更多的时间、精力投入到教学当中，对实施创新型小學体育教育更具有热情，也是对体育教师群体的鼓励和肯定。从制度上纠正“以劳代题”“体育为副”的思想。以及学校内的体育教师可自行以团队为单位，定期进行教学交流，如活动设置、新类运动项目的增加以及器材的检查更换等教学方面进行谈论与分析，对接下来的体育课程进行不断地完善与加强，丰富农村小学体育课程的包容性。其次，学生方面也要建立相关的评价系统。学生作为体育课程的主题对象，其对体育课程教育的反映就是体现在相关项目成绩上。随着课程的创新，教师对学生的考核内容、方式、标准也要随之进行创新。使评价系统与课程教育进度同轨，更加客观全面的反映学生的学习情况、接受能力以及兴趣特长偏向等。当然，也要考虑部分学生的个性差异，根据不同的生理、精神素质进行特定的标准，以此来适应处于不同层次的学生的发展需求。使完整、全面的体育教育评价系统成为助推农村小学体育教育的重要动力。

6 结束语

综上所述，体育教学作为新课程改革中的重点，也是学生综合素质发展过程中必不可缺的一部分。尤其是对于小学生来说，正处于身体快速发展时期的他们，农村的相关条件在一定程度上已经对他们的运动产生一定的影响，体育教育更是与他们的健康成长息息相关。因此，农村小学对推进体育教学方法的创新要持有非常高的重视。清晰明确体育教学在学生发展阶段中的重要性。根据现发现、存在的问题进行合力分析、解决。同时依靠体育教学思维观念、方式等方面的创新，壮大并加强体育教师群体的队伍。以不断完善的客观条件如设备等结合创新评价系统，双管齐下，推动农村小学体育的创新改革发展，为学生的健康成长创设出良好的环境。

本文系2021年度邢台市教育科学“十四五”规划课题《农村小学“侵入式”体育教学的实践研究》的研究成果，课题编号：2101074。

（作者单位：邢台经济开发区留村小学）