校园足球校本教材的开发与创新探析

王军文

足球是当今世界的第一大运动项目，受到广大青少年的喜爱，并且近些年来，国家也针对足球出台了一系列的政策支持校园足球活动的开展。2009年，我国体育总局以及教育部联合下发了关于开展全国青少年校园足球活动的通知，其中指出要学校组织开展各种形式的校园足球活动。2014年11月24日，我国国务院也全面召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，刘延东同志在会议当中针对校园足球活动进行了重要的指示：教育部将主导进行校园足球活动。

由于当前校园中对于足球知识的普及，校园足球的概念也从过去传统的对于少数学生的足球技能进行选拔，面向为广大的青少年学生，通过全面的足球教学，让学生能够充分的掌握足球这项终身受益的运动技能。从而提高学生的健康体魄，培养学生的团队精神。当前足球教材作为发展校园足球的保障体系之一，针对于校园足球的发展以及普及，都会产生重要的影响。并且由于新课改的实施，与校园足球发展相结合，如何提高学生对于足球的兴趣学习，并且将其娱乐和自身锻炼有机的结合起来，成为校本教材的研讨的重要内容，如何将足球教学内容安排在体育的课堂内容当中，结合学校的具体情况进行足球校本课程的安排，是进行校本教材开发的重要依据。

1 进行校园足球校本教材的开发和创新所在的意义

对校园足球校本教材进行开发与创新，对当前我国中小学体育教材的发展与建设有着重要意义，特别是由于当前的体育课程资源相对较少，中小学体育教师根据国家的指导精神，对于本校实际情况符合的校本足球教材进行开发，也可以对于没有开设足球课程的学校提供借鉴。能够有效的提高中小学生体育课程的教育质量，在进行校本足球教材的开发过程当中，能够有效提高教师的专业化，也是建设校本足球课程的主要过程。进行足球校本教材的开发，既能够帮助校本课程能够顺利的开展，还有效地促进了学生对于足球知识以及技能的掌握，提高教师对于足球知识的专业性。既有利于学生对于足球学习以及运动参与的需要，还有利于丰富以及对体育课程进行优化。足球校本教材在校园的足球普及，一方面能够让学生更了解足球，参与到足球的运动当中热爱足球，可以为我国的足球事业培养专业的人才。能够发挥足球的育人功能，让学生形成健康运动，进行终身体育的理念，促进其身心发展，能够全面适应社会的发展能力，也是足球课程的本质，对于国家分层政策进行积极的响应。同时为今后发展其他校园校本运动以及为其他方面的书籍，教材进行经验的积累，形成教学一体的模式，能够有效提升教育模式的创新。

2 校园足球校本教材的含义以及与课程的区别

2.1 含义

“校本”主要的意思是要以学校为本，学校为基础，然后进行教材的定义，达到教育学生的目的，可以对足球主要的教学内容进行深入的探讨和研究，并且开发关于足球的内容，作为足球校本课程实施的一个媒介。成为进行校园足球校本课程的基础，主要是为了提高学生，教师与学校之间的可持续性发展。

2.2 足球校本课程与教材的区别

2.2.1 内涵不同

足球校本课程与教材在内涵上有着根本的区分。足球校本课程是进行课程实施的材料，以及媒介。而后者相当于课程。足球校本教材可以为足球课程提供有效的指导和参考。二者的关系主要是目的与手段的关系。

2.2.2 存在范围不同

足球校本课程落实新课改要求，满足国家，地方，学校三级课程管理标准。也是提高校园足球发展的抓手，是所有学校必须根据国家要求紧密落实的工作。而足球校本教材则不一定是所有学校必备物品，不同的学校，可以根据自身的特点，进行教材的调整。

2.2.3 政策合法性的不同

足球校本教材的出现主要是根据足球校本课程的实施与开发进行建立。而足球校本课程本身的特性，像动态性，周期性，针对性以及适应性对于校本教材的使用范围，编写方法以及使用效率都有着多方面的影响。所以现在当前每个学校的足球校本教材很少需要通过行政部门的审批，从某种意义上讲足球校本教材在相关政策当中的合法性有一定的欠缺。

3 构建足球校本教材的主要目标

《全日制义务教育体育与课程与健康课程标准》是根据《基础教育课程改革纲要》的指导精神所制定。《标准》中要求足球校本教材，在制定过程中要体现出其育人价值，教育功能以及健康观念。进行课程的设置，要激发学生积极参与运动的兴趣，引导学生对于运动进行了解，并且掌握体育与健康知识的技能技巧。培养学生自觉的进行体育活动，促进其身心全面发展。能够完全适应社会的全面发展，《标准》中指出体育健康课程是一门主要进行身体练习的课程，主要内容是传播体育健康知识以及技能技巧，增进中小学生健康体魄的必修课程。是当前中小学生学习过程当中必备的基础课程，有一定的实践性和综合性。也是在中小学生进行学习过程当中的重要组成部分，能够保证学生德智体美劳进行全面发展。

当前社会发展可以看出，对于学生进行健康意识以及终身体育的思想培养，是目前在教育行业的主要目标。主要就是培养学生全身心的全面发展，让学生有拥有健康的意识以及终身体育的思想。在进行足球校本教材的建设过程当中，需要实现两个转变内容，一是从过去主要学习运动技能技巧转变为关注学生的健康，注重其心，身体，心理以及社会适应，全面发展的健康观念，落实健康第一的思想。第二是从过去只进行运动技术基础知识的训练，转变为掌握多项运动技能的意识。培养学生能够有终身体育的意识，通过对于运动技能技巧进行掌握，能够实现学生终身体育的目标。这就要求在进行校本教材的编写过程当中，要根据不同时间段学生对于体育运动的锻炼能力，接受能力以及身体素质进行编著。

4 进行足球校本教材的开发的主要要素

4.1 构建完整的课程结构

当前校内体育课程以及体育活动和校外体育活动是小学中足球校本课程的重要组成部分。教育工作者要根据不同年龄段学生的身心发展情况使用不同的方式和方法进行有效的组合，并且根据具体情况进行不同的课时分配，构建足球校本课程要充分利用当前的课程体系，尤其是学校体育课程和课间活动这两个部分。如果这两个部分不能有效的融为一体，无法充分的融入到学校的体育教学过程当中，就無法贯彻新课标的指导教学思想，对于普及足球校本课程和推动足球活动会形成障碍。

4.2 拟定足球校本课程的纲要

我国校园内进行足球活动的主要问题就是缺少关于进行足球训练的大纲，学校在进行授课时，并没有具体的授课大纲可以遵循，所以容易在授课理念上出现偏离的情况，因此开发足球校本课程的主要因素就是要制定符合这一年龄段学生主要特征的具体纲要，能够有效的为教学目标提供参考依据。

4.3 编写教材

首先就是教材要生动有趣，吸引学生的亮点不可以太过成人化，可以采用图文游戏的方式体现教学内容，文字应该尽量简短，按照儿童的思维方式和心理进行编写。例如在选择内容上，应该符合学生的身心发展的具体特征，对知识点进行简化，并且培养学生的兴趣爱好。既要满足教学的效果需求也要提高学生的积极性。

4.4 课程内容

在足球方面的基础常识，技能技巧，战术规则等都应该是小学足球课程的主要内容。而进行教材的编制和教学是实施这一内容的主要途径。

5 进行足球校本教材开发和创新的方法

5.1 以理论为基础，与实践相结合

对于相关的关于足球校本教材的政策以及课程和以往的经验进行深入的探讨和研究，根据当地的特色以及学校所拥有的当前的资源和学生当前发展的主要要求密切结合进行。足球校本课程的创编教材是应该体现学校的主要特点，符合本校的主要实际情况。进行足球校本教材的编著，在构建足球校本教材的过程当中，要体现出协作学习，自主学习，讨论学习，研究学习问题导向，学习案例导向，学习服务时间学习等相关特点。

5.2 立足学校特色

每所学校都拥有自己独特的文化底蕴和历史以及办学理念，包括地理位置和内部环境等等，每个学校之间都存在差异，像学生数量、传统的体育项目、课余时间、场地情况等等，所以进行足球校本教材的编著，应该根据本学校的特点以及特色，体现出本学校的风格。根据本校的实际情况，进行足球校本教材的编著。

5.3 发挥足球教师的特长

在进行足球校本教材的开发过程当中，教师是教材的编写者，但是同时又是课程教育的实施者，在这种情况下要充分的发挥足球教师的优势以及特长，通过其自身的教学经验深入了解本学校足球教师的特点后进行教材的编写，对于校本教材教师可以提出自身的理解和操作，能够提高校本教材的实用性。另一方面，进行教材的编写能够提高教师的教学素养，让教师有目标，有方向的提升自身的教学素质。可以对于教学方式以及规律和技能进行有效的创新。

5.4 利用当前学校的资源

进行足球校本教材的编著，应该根据当前学校的具体情况，像师资力量以及场地等条件，包括器材和活动时间以及特色等进行开发和创新，应当利用学校以及周边的场地资源包括学校当前建筑的主要特点等等。对于当前所有的器械条件不能无视，让教材不能出现虽然专业，但是无法进行实操的问题，对于学生们学习足球的积极性以及教学实施，都会造成困难。

5.5 在教学时要提升学生的学习兴趣以及健康意识

在进行足球课程教学过程当中，以及教材的编著过程当中，一方面需要对于学生的身心进行全面发展，另一方面需要提高学生对于足球学习的兴趣，进行教材编写能够让学生较好的掌握足球运动，从而提高学生的身体素质，提高学生终身体育的意识。通过教材能够让学生积极地参与到体育活动中来，养成良好的生活运动习惯，帮助学生能够全面发展。另外，进行教材的创编过程当中，应该尽量的符合学生的兴趣，可以在进行编写之前，与学生进行良好的沟通和调查，可以使用调查问卷的方式，了解学生的兴趣。在进行编写过程当中，可以吸取学生的建议，从而提高学生对于课程的兴趣以及积极性。

5.6 注重教材的生活化，实用化和社会化

校本教材的开发主要是帮助学生长远发展，提升学生的综合能力。足球教材与学生日常生活以及身体健康联系密切。能够有效体现足球运动这项活动的实用性，可以通过进行足球运动，提高学生的社会化发展。从多个角度可以编著出符合我校特色的不同形式，不同内容的教材。当前大部分足球校本课程的教材，一般都是进行技术学习指导，但是对于日常活动的开展并不重视。所以学生对于进行校园足球运动的积极性以及适应性并不强烈。所以有专家学者指出，可以增加一些学生感兴趣的内容，像足球的发展历史，各种竞赛内容，或者当前的时事热点，让学生感受到足球与自己生活的息息相关。另外可以增加趣味性或者是有意思的小游戏，让学生在游戏过程当中提高对于足球运动的了解以及兴趣。像可以开展足球知识竞赛，可以让学生在竞赛过程当中掌握一些足球知识，提高对于足球运动的参与感，从而激发其热情。再就是可以在课程中加入如果足球运动受伤后应该如何处理，关于进行足球运动时的规则、意识、团队精神以及责任等。这样一来，即使离开校园，学生仍然可以观看足球比赛，或者组织比赛，提高其终身体育的意识。能有效的提高学生的运动技巧、身体素质、心理健康以及社会适应能力等。

5.7 可以融合当前互联网技术，使用多媒体与校本教材相结合的形式

能够采用互联网的手段，让学生从互联网当中获取足够多的关于足球运动的文化知识，对于足球运动的技能技巧能够有效地掌握，并且提高了足球校本教材的科技性。由于随着信息技术的发展和进步，在体育课程过程当中，体育多媒体课件也正在广泛的应用，可以根据本学校的具体情况制作出多媒体足球教材，能够方便教师以及学生进行学习和阅读，同时也能够提高教学效果，并且丰富了教材的种类，能够更加生动形象的对于所要教授的知识进行传播，并且让学生和教师之间能够有更多的沟通渠道，让学生能够更方便的查找关于足球运动的相关材料。

5.8 进行教材的观察，归纳，整理和改造

开发足球校本教材是一个艰苦的过程，并且是一项创造性劳动，教师在编筑过程当中，必须要保持初心。在进行教材的编著的过程当中，需要对学生在日常生活，娱乐以及足球比赛和民间足球活动等对于其所包含的足球信息进行观察，归纳和整理，然后逐渐形成教材内容。所以教师团队在编写教材时，应该对于生活当中丰富的娱乐活动进行观察，并且吸收借鉴，总结出符合本校特色的校本教材内容。

5.9 在实际的教学过程当中进行探索

体育教学过程当中，学生会通过自身的想法，自主创造出多种的体育运动方式，这些也是让教师编写教材的现实素材，教师对于新的体育方式要能够敏锐地进行观察，及时的归纳整理，并且编著在校本教材的内容中，然后进行总结梳理。在日常的教学实践过程当中，对于校本教材的内容进行总结。

5.10 根据当前的教学组织形式和具体教学方法进行教材的编制

在体育教学过程当中，组织形式以及教学方式灵活多样并且具有综合性的特点，有一定的开放性。进行教学组织形式和教学方法的改革，能够有效的为创编新教材提供广阔的选择空间。像有的学校可能学生相对较多，场地较小，在这种情况下，学校可以充分的利用场地资源，可以横向使用足球场，将班级分为两部分，能够增加场地的使用情况，还能够有助于学生提升其锻炼的强度，不至于让学生一开始进行课程时就过于劳累，从而产生畏惧感，失去今后进行足球学习的兴趣。或者是进行改变教学组织形式和一些项目的规划后创造出符合本学校特点的足球的教材。

6 结论

综上所述，足球校本课程的教材的开发，是当前足球运动课程当中的基础内容，也符合新课标的教育理念。能够让学生全面的发展其综合素质，符合健康第一的精神，并且能够有效的提高学生的团结协作精神以及社会适应能力。所以在学校开展足球校本课程的教材的开发与创新，是十分必要的，能够有效提高学生，教师以及学校的可持续发展。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题;课题名称《九年一贯制学校“校园足球”校本特色课程构建的研究》课题立項号：GS〔2020〕GHB4452。

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县思源实验学校）