小学体育教师能力培养策略探究

张勇 马艳

小学是学生丰富知识、强化素养、树立品质的重要场所，在人才的培养体系之中，小学占据了很重要的位置。无论是小学校园的环境、设施，还是班级的整体氛围、人际关系，又或是学校的培养方式、教学方法，都会对学生的个人成长产生很重要的影响。体育教育作为小学教育的重要一环，对学生的身体素质以及心理健康都起着很重要的作用。小学的体育教师，在小学教育之中，承担起了这份责任，对小学生的体能以及心理充分关注，并且积极进行教学与引导。因此，体育教师本身的专业素质与个人素养，成为了学生是否能够接受真正正确与健康的教育的关键。本文将根据小学体育教师如何进行能力提升出发，围绕这一话题进行讨论与研究，全面、客观地分析如何提升小学体育教师的个人素质及能力，如何更有效率的进行小学体育教学。

1 培养小学体育教师能力的重要性

小学体育教师是小学体育教学中必不可缺的角色，小学体育教师的能力和水平，将会直接影响小学体育教育的成果。学生在优秀体育教师的带领下，能够发挥出自身的能动性以及创造性，不仅能够对体育锻炼更加感兴趣，乐于提升自己的体育技能与身体素质，也能够提升自身的心理素质，变得更加坚强坚定、勇敢自信;能够树立坚强的内心，不惧风雨，面对困难不退缩不害怕。优秀的小学体育教师对学生的影响是无限大的，对学生整体素质的提升和正确观念的建立同样有着很大意义。学生在小学阶段，正处于思想观念建立的重要时期，优秀的体育教师可以帮助学生不断完善自身观念，促进学生身心同步健康发展。

在小学阶段，体育教师所主导的体育课深受同学们的喜爱，在学生眼中，体育课就是可以放松身心，缓解学习压力的课堂。小学体育教师提升个人教学综合能力，也能给学生带来更加丰富有趣的课堂体验，对小学的体育教学起到大力推动作用。小学学生热爱体育锻炼，在今后的学习和生活之中都将对自己进行体育锻炼的要求，可以帮助学生增强身体素质，提高学生身体抵抗力，为今后更加忙碌的生活与学习奠定良好基础。因此，提升小学体育教师的个人综合素质及能力是十分重要的，只有重视小学体育教师的能力提升，才能更高效的进行小学体育教育，更全面的完善小学素质教育。

2 小学体育教师综合能力水平现状

2.1 小学教师的理论与实践基础薄弱

小学体育教学从体育教师出发，体育教师的能力和水平直接联系着学生体育课的接受情况。在当下的体育教学之中，体育教师更加注重的是带领学生进行户外体育运动，不注重对体育理论基础的讲授以及普及，学生只知道体育课在不断的练习，却不明白这些体育运动的真正含义。小学体育教师的理论基础相对薄弱，在理论方面有所欠缺，且小学体育教师自身也将这一点忽略掉了，这就会导致小学体育教师在进行体育授课的时候，只顾着学生有没有练习，没有兼顾学生是否真的将体育锻炼记在了脑海中。在体育教学中，体育教师凭借着多年教学的习惯进行授课，许多运动的技能要点已经不再那么深刻，在教学时，也无法做到将要领完全教给学生。这样的小学体育课堂，将会是松散且不专业的。

2.2 小学体育教师教学能力有所欠缺

将教学课堂按照班集体的实际情况来设计，进行体育教学，是体育教师必不可少的一项技能。小学体育教师在进行班集体体育教学时，对学生的要求与训练计划都是一样的，无论学生的身体情况是否允许，也不注重小学生的身体素质并不相同的特点，在进行体育教学的过程中，忽略了每一个同学的个体差异性。教师在设计课堂教学方式与训练计划时，将学生之间不同的接受能力与身体素质忽略，就会导致在体育课堂中，只有一部分同学能够跟得上课堂正常的训练强度，而另一部分同学则是被落在后面，无法完成课堂中的体育训练。这样的情况会导致学生的学习积极性降低，会逐渐对体育不感兴趣，对体育锻炼产生反感，在今后的生活和学习中，也不愿在进行体育训练。

2.3 小学体育教师教学总结能力差

小学体育教师在课堂教学之中，更多的是注重当堂课程学生有没有吸收学习，在课堂结束后，并没有对课堂的总结这一个环节。在课堂结束后，小学体育教师如果无法做到对当堂体育课进行总结回顾，那么在下一次的体育课当中，也不会有新的教学方式出现，也不会更改以往课堂教学中出现的问题。在小学体育教学之中，小学生可能因为性格等原因不敢或不愿和体育教师提出自己的意见，小学体育教师也无法从课堂总结中分析出問题，这就会导致体育课堂成为一个劣性闭环。教师和学生都无法更加积极的上课，学生提升不起对体育锻炼的兴趣，教师也逐渐对体育教学产生敷衍心理。这在小学体育教育中，是很严重的一个问题，小学体育教师忽略课堂总结，在体育教学中也无法进行更好的教学，学生也无法更加有效的进行体育锻炼。

2.4 小学体育教师教学创新能力弱

小学体育教学课堂如果始终一成不变，每一节体育课都是一样的形式和训练方法，那么学生就会逐渐失去对体育课的耐心，在体育锻炼之中也会一次比一次不用心。小学体育教师在进行体育授课时，如果不对体育教学方式进行创新，那么课堂就会变得无聊，学生的学习兴趣无法被激发，学习的效率也会逐渐降低。在体育教学的过程中，教学形式包括许多内容，在学生的理论基础教学方面、实践训练教学方面、热身环节以及总结环节等方面都需要进行教学创新。小学体育教师如果只注重学生当堂课上的学习效果，不对教学形式与内容进行创新，教学内容就会始终没有变化，始终都处于一个统一的水平线，毫无新意的不断重复。这对于小学体育教育的创新以及发展而言，也是十分不利的。

3 小学体育教师能力培养的策略

3.1 提升小学体育教师专业素质

在小学体育教育逐渐被社会各界所重视的今天，体育教师的个人专业素质成为了需要提升的部分。针对体育教师的专业素质，可以从理论和操作能力两方面进行提升。首先是理论方面，小学体育教师需要在当下巨大的教学信息之中进行选择和提炼，通过对新理论知识的学习丰富自己的理论基础，提升自己的体育教育理论专业素质。其次是体育课堂的实际操作能力方面，由于体育教学方式的特殊性，使得体育课堂从教室走到了室外，这与其他学科产生了很大的区别。因此，体育教师应提升自己的实操专业素质，能够正确熟练的掌握各项运动的技术方法，在体育课堂中准确的教授给学生。这就要求体育教师在日常教学与生活中多进行运动技能学习，注重练习运动能力，让自己能够保持在体育教学的最佳状态，在体育教学之中将自己最大的热情发挥出来，以此来激起学生对体育课堂的兴趣，更好的完成体育课堂教学，对小学体育教育的发展不断助力，为小学体育教育添砖加瓦。

3.2 提升小学体育教师教学能力

体育课堂不同于其他学科的讲授方式，需要体育教师制定出合适的教学计划。而在小学阶段，体育教师更需要维护好班级整体秩序，因此，提升小学体育教师的教学水平十分重要。在体育教学中，体育教师可以根据班级具体情况进行课程安排，通过分析、了解班级同学的身体素质与心理素质等各方面信息之后，进行合理的教学安排。针对部分身体情况特殊的同学，也可以单独制定出特殊的教学计划，在与同学进行集体体育锻炼情况下，对其进行合适的体育教学，以保证班级同学整体运动水平可以稳步提升。体育教师不单单要教给同学体育技能，更要掌握其他方面的教学能力。

3.3 提升小学体育教师实践总结能力

小学体育更加注重的是学生的身体素质以及心理健康，作为小学体育教师，应该具备及时发现问题、积极提出问题、认真探讨问题并妥善解决问题的能力素质。体育教师可以根据教学内容的不同、学生身体素质的不同等因素，制定出各种课内和课外的教学活动计划，例如，课外体育理论知识科普活动、课内体育运动训练计划等。体育教师要具备能够根据每一次展开的教学活动进行总结的能力，总结出在教学活动中有哪些版块可以保留并且继续施行，哪些活动不适宜再继续放在教学活动当中。

3.4 提升小学体育教师教学创新能力

想要提升小学体育教学的有趣性和多样性，就要提高小学体育教师的教学创新能力。教学创新，包括在教学形式、教学方法、教学计划、教学话术等方面，教师应该在不同方面对体育课堂进行革新，最大可能的将体育课堂变得更加生动有趣，使更多小学生热爱体育锻炼，热爱体育的学习。例如，在小学体育教师进行长跑训练时，可以将班级同学分成几个小组，让学生每一个人负责一个阶段，形成一个接力跑，这样可以在保证提升学生体育锻炼强度的同时，提高学生的集体荣誉感，让同学在集体的努力和拼搏中闪闪发光，使其拧成一股绳，提高学生的凝聚力。教师进行教学创新能力的培养，对学生的各项发展都有所帮助，在提高学生身体素质的同时，还可以促进学生心理健康的发展，帮助学生形成愿意在整体中发挥作用的良好观念。提升小学体育教师的教学创新能力，就会很大程度的提升小学体育教育的水平，在小学体育教师的带领下，学生会更加喜爱体育锻炼，并在今后的学习中不断发展自己的体育水平，锻炼自己的体魄。

4 结语

针对小学体育教师能力的提升问题，本文分析了当下小学体育教师的现状，并且针对目前所存在的问题提出了四个策略。分别为提升小学体育教师专业素质、提升小学体育教师教学能力、提升小学体育教师教学创新能力与提升小学体育教师实践总结能力。在小学体育教育中，体育教师应该不断提高教学能力、加强个人理论与实际操作能力，在体育教学中认真制定教学计划并根据学生实际情况进行灵活修改。在体育教学活动之后，体育教师也应该认真对课堂进行總结与分析，从学生状态、学生身体素质、学生心理健康方面进行解析，不断进行教学计划的调整，逐步完善小学体育教学体系。有赖于教学体育教师的个人综合能力水平提高，小学体育教学方面出现的问题也将持续减少，小学体育教学体系也将会越来越完整，越来越健康全面，逐步成为关注学生身体素质、关爱学生心理健康的优秀模范教学体系。

（作者单位：1.四川省彭州市军乐小学;2.四川省彭州市延秀小学）