小学美术教学中培养学生动手能力的对策

吴灵华

[摘 要] 在现代美术教学中，教师不仅需要丰富学生的理论知识，还需要提高学生的实践技能。在美术教学中，教师要引导学生发现美、欣赏美，通过实践教学方式提高学生的个人修养，使学生能够得到全面发展。教师要对小学美术教学进行分析，并就如何培养学生的动手能力进行探究。

[关键词] 小学美术;教学;动手能力

小学阶段是学生成长和学习的重要时期。因此，在小学美术教学中，教师需要营造良好的学习氛围，创新教学模式，培养学生的综合能力。美术作为小学阶段的一门艺术类学科，教师在教学过程中，更需要采取多种教学形式，丰富课堂教学内容，注重培养学生的动手能力，提高学生的个人修养和美术鉴赏能力，并提升学生的人文素养。

一、目前小学美术教学中存在的问题

（一）教师教育理念落后

在小学美术教学中，很多教师对学生的教育还处在理论教育阶段，没有注重对学生思维的培养。美术作为一门艺术类学科，不仅需要学生掌握相关的理论知识，还需要培养学生的思维能力，提高学生的动手能力，使得学生全面了解美术知识，提高学生的综合素养。但是在实际教学过程中，由于受到应试教育的影响，很多教师往往依据教材对学生进行讲解，使得学生处于被动学习状态，导致学生学习的积极性不高，不能主动融入美术学习中，从而降低教学质量。

（二）对美术教学的重视程度不够

受传统应试教育的影响，很多学校或者教师对美术教学不够重视，认为美术不在考试范围内，因此，教师在教学过程中比较随意。教师在教学过程中，简单地讲解知识，没有与学生进行互动，没有关注到学生的实际学习情况，也没有采用多种教学方式丰富课堂教学内容、营造良好气氛。学生受到教师这种教育态度的影响，认为美术无关紧要，从而在美术学习中无法投入。

二、在小学美术教学中培养学生动手能力的对策

（一）采用合作学习方式，培养学生的动手能力

在小学美术教学中，教师应该改变传统教学模式，构建开放式的教学，提高学生的课堂地位。在教学过程中，教师应充分尊重学生的个体需求，通过小组合作教学方式，让学生围绕同一个主题进行分析和探讨，从而使学生的思维得到碰撞，让学生获取更多的灵感。在交流与互动中，学生能够取长补短，相互借鉴，有效提高思维能力。教师通过小组合作实践方式让学生制作作品，可以更好地培养学生团结互助的精神。通过实践制作，学生的灵感和思维转化成具体的物体，从而使学生感受到美术的魅力和乐趣，让学生能够积极主动地融入美术学习中，创造美和发现美。例如，在教学“我做的文具”这节课时候，教师可以将学生进行分组，并发放给学生相关的器材，让学生进行自主思考和分析，通过互动合作，完善自己制作的物品。这能够大大激发学生动手的积极性，使学生充分融入美术学习中，培养学生的动手能力。此外，为了丰富学生的实践课堂，教师还可以依据生活实际，设计活动主题，让学生进行实践操作。

（二）创造情境，激发学生潜能

在美术教学过程中，为了能够使得学生的动手能力得到锻炼，教师还需要对学生进行引导和教育，通过创造情境教学的方式，加深學生的理解，拓展学生的思维，从而激发学生的动手欲望。在情境教学中更能够唤醒学生的思维，让学生不断发现美术的内涵，从而获得美的体验。就实际情况而言，采用情境教学法，可以使学生的美术情感得到进一步增强，提升学生动手的积极性。例如，在学习“繁忙的大街”时，教师通过多媒体向学生展示相关的情境，让学生认识到大街的具体结构及相关功能，加深学生对大街的理解。此外，为了激发学生的思维，教师还可以通过创新教学方式，鼓励学生积极思考并对自己的作品进行创新，使学生的思维更加灵动。这样学生在实际操作过程中才能够发挥自己的想象力，将思维转变成具体的物品，进而加以描绘。教师通过创造教学情境，不仅能夯实学生的知识基础，对学生的思维起到一定的激发作用，还能够提升学生的动手能力。当学生掌握了一定的知识时，教师可以引导学生进行实践，动手画画。通过画画，学生将自己的思维展现出来。这样可以使学生与教材进行有效互动，从而培养学生的审美能力和鉴赏能力，落实对学生综合能力的培养。

（三）构建实践活动，提高学生的主体地位

在小学美术教学中，教师应该积极改变传统的教学观念，将学生放于课堂的主体地位。在教育学生时，应该落实以学生为本的教育理念，充分尊重学生。尤其需要注意的是，为了培养学生的自主学习能力，教师不能对学生进行单一的教学，而是要引导学生进行自主思考和动手实践，减少学生对教师的依赖。在实践过程中，当学生遇到问题时，教师不应该急于解决，而是应该帮助和引导学生自己去思考和解决。为了落实对学生的实践教育，教师可以开展一些户外活动。这样可以营造良好的实践氛围，促使学生深入实践教育中，提高学生实践的积极性。例如，在学习“美丽孔雀”这节课时，教师可以采取实践观摩的方式，让学生观察孔雀的生活习惯、动作及外貌，帮助学生更好地认识孔雀。此外，教师可以构建相关实践活动，让学生准备相关工具，学生通过观察孔雀的习性，画出孔雀的样子，并填上相关的颜色。这样可以丰富实践内容，提高学生的自主学习能力。

（四）利用多媒体提升学生的动手能力

在小学美术教学中，教师需要对现代课堂教学进行创新，积极采用多媒体教学方式，拓展学习内容，营造良好的学习氛围。这样不仅可以巩固学生的知识基础，还能够引导学生进行动手操作，提高学生的动手能力。由于小学生生活经验不足，思维还处在发展阶段，如果教师对学生进行单一的实践教学，那么学生很可能无法真正理解相关知识的内涵。因此，教师可以采用多媒体教学方式，这既可以让学生很好地理解相关知识，又能够起到一定的引导作用，使得实践操作教育更加完善。例如，在学习“变幻无穷的形象”这节课时，由于学生基础知识不牢固，对相关知识的认识也仅停留在教材上，因此教师可以通过多媒体拓展教学内容，拓宽学生的思维，让学生学习到更多的知识。这样不仅可以帮助学生巩固知识基础，还能够更好地构建实践课堂活动。教师可以通过多媒体教学对学生进行引导。在多媒体播放过程中，教师可以暂停播放多媒体视频，然后引导学生进行操作，让学生对相关知识有更深刻的理解。当学生理解后，教师再播放视频。这样使学生能够真正融入实践课堂中，一步一步落实相关操作，使得实践操作更具有教育价值。

总之，在小学美术教学中，教师需要改变传统的教育理念，积极构建开放式教学方式，增加实践课堂教育内容，培养学生的动手能力，使学生能够得到综合发展。