在美术活动中培养幼儿审美能力和创造力的措施

万淑英

[摘 要] 审美能力是幼儿对美好事物的感悟。创造力是幼儿对美好事物的描述和表达，是對美的具体感悟。爱美之心，人皆有之。人们对美好事物的追求，推动了社会的进步和发展。在幼儿园阶段，教师为幼儿埋下对美的感悟和追求的种子，对于幼儿未来发展具有极其深远的影响。在美术教学中，教师有意识地培养幼儿的审美能力和创造力，可以促进幼儿身心的健康发展，也是核心素养的基本要求。

[关键词] 美术活动;审美能力;创造力

幼儿教育是幼儿成长与发展的第一块基石。幼儿时期形成的能力和素养会对幼儿一生的发展产生深远的影响。人类对美的追求和创造推动了社会的进步和发展。因此，培养幼儿的审美能力和创造力是非常必要的。在美术教学中，教师在培养幼儿的审美能力和创造力的过程中，可以使幼儿的人格更加丰满;在美术教学中渗透创造性思维，提升幼儿的创造力，使幼儿发展成为创造性人才。

一、审美能力和创造力的培养对幼儿的影响

审美能力是对特定目标的感悟及认知，具备一定的先天基础，同时可以在后天的实践活动中得到培养和提升。审美能力是一种发明和创造的基础。人类对美好事物的不懈追求和向往，推动了社会的发展和进步。幼儿时期是审美能力形成和发展的敏感时期，也是培养审美能力的黄金时期。这时期，教师对幼儿进行适当的引导和教育，培养幼儿对美好事物的鉴赏能力和感受能力，可以使幼儿人格变得更加健全，使幼儿的情感更加丰富，有利于幼儿的身心健康发展。

创造力是人类通过一定的思维及心理活动，利用工具将心理活动及想象转变为现实的能力，由于幼儿年龄小，生性单纯，因此受到的束缚较少，想象力极其丰富。而在这一时期对幼儿进行适时的引导，能够让幼儿快速地积累经验，提升幼儿的创造力，为幼儿未来的成长打下良好基础。

二、在美术活动中培养幼儿审美能力和创造力的措施

幼儿天性好动，对新鲜事物充满了好奇心，对于感兴趣的事物可以很快接受并进行模仿和想象。在美术活动中，教师可以根据幼儿的这一特征，充分激发幼儿的兴趣，使幼儿全身心地投入美术教学中，由好奇产生兴趣，由兴趣变成学习动力，从而培养幼儿的审美能力和创造力。

（一）营造良好的学习氛围

幼儿眼中的世界是绚丽多彩的，幼儿从出生就对色彩具有极强的喜爱和偏好。幼儿园在进行布置时，利用色彩丰富的画面来为幼儿搭建一个五彩缤纷的世界。教师通过色彩的搭配，为幼儿创造出一个良好的学习环境。同时在教学过程中，教师要对幼儿的绘画行为进行积极的鼓励，营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如，在美术教学中，教师可以鼓励幼儿利用各种色彩绘画，充分发挥幼儿的想象力，不必局限于传统教学中对色彩的限制。最大限度地赋予幼儿自由，使之放飞想象力，在宽松愉悦的环境中，充分满足幼儿对绘画的好奇心，使幼儿产生极大的兴趣，引导幼儿敢于运用色彩的搭配及想象力进行绘画和创造。

（二）引导幼儿细致观察

活泼、自由是幼儿的天性。教师可以带领幼儿到大自然中感受美好。同时，教师引导幼儿对新鲜的事物进行认真观察。如在春季，让幼儿感受春天的风和日丽，小草和树木的茁壮成长，万物复苏的清新;在夏季，让幼儿观察荷塘中的荷花，草地中盛开的野花;在秋季，让幼儿感受树木花草的变化，观察凋零的落叶;在冬季，让幼儿欣赏雪景，并开展“打雪仗”等游戏活动。教师也可以为幼儿播放自然风光的视频，然后让幼儿通过观察，充分发挥想象力，将自己所见所闻以绘画的形式表达出来。

（三）游戏活动激发幼儿的创造力

在美术教学过程中，教师要充分利用幼儿特点，积极地进行引导，激发幼儿的兴趣，引导幼儿自主学习和探索新事物，发挥幼儿的想象力，促使幼儿的审美能力和创造力得到提升。在色彩的识别及搭配上，教师可以利用卡通人物的填色来进行引导，先播放卡通人物的动画片，然后引导幼儿通过观察和想象对卡通人物进行着色，锻炼幼儿对色彩的审美和搭配。同时，教师引导幼儿将红黄蓝等颜色进行混合，让幼儿随意地进行调和搭配，会使幼儿对色彩产生浓厚的兴趣，并对自己重新调配获得新颜色充满成就感，赋予幼儿想象空间。

在幼儿的世界里，各种色彩经过组合和搭配变成一幅美丽的作品，是一件非常神奇的事情。在绘画时，幼儿经常会表现得跃跃欲试，非常兴奋。因此，教师要进行实时引导，把好奇心及兴趣转化为动力，让幼儿进行积极的想象和创造。同时，教师应对幼儿的作品进行详细揣摩，充分理解幼儿绘画时的心理活动，并进行适时的引导和帮助，使幼儿将自己的想法完全地在画面上体现出来，以此来培养和提升幼儿的审美能力和创造力。

（四）名画佳作欣赏促发展

有不少人认为，幼儿对名画佳作无法欣赏，无法体会其中的意境，让幼儿欣赏佳篇名作是不必要的。其实不然，人对美好事物的向往和欣赏是与生俱来的，画得真像、画得真棒是幼儿对名画佳作的最朴实的评价。让幼儿欣赏名画，不仅可以开阔幼儿的眼界，还可以通过名画的色彩冲击力给幼儿带来震撼。经常开展名画欣赏活动，能够引导幼儿对名画佳作的理解，在潜移默化中培养幼儿对美的认知，提高其审美情趣，使幼儿在缤纷的色彩中感受艺术的魅力，并形成自己独特的看法和见解。在名画佳作的欣赏活动中，教师要精心选择名画佳作，注重选择幼儿能够理解并比较熟知的作品，如凡·高的《向日葵》和韩滉的《五牛图》。

（五）多元化教学促提高

爱玩好动是幼儿的天性，教师要抓住幼儿的这一特点，采用多元化的教学方式，在教学中穿插使用。教师可以将游戏穿插在教学活动中，并在教学中利用情境教学模式，让幼儿先进行绘画尝试，然后教师通过指导和讲解，再让幼儿欣赏名画佳作，激发幼儿的创作欲望，在宽松愉悦的游戏氛围中培养幼儿的审美能力和创造力。

在美术活动中，教师应为幼儿创造一个良好的学习环境，采用多元化的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣，给予幼儿发挥想象的时间和空间。同时，教师可以带领幼儿去感受大自然的魅力和色彩，让幼儿在名画佳作的欣赏中受到美的熏陶，感受美的意境，从而在培养幼儿的审美能力和创造力的同时，促进幼儿身心健康及良好人格的形成。

参考文献

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