粤港澳大湾区姊妹学校交流合作项目的实践探索与思考

文/ 广州市白云区黄边小学 方 芳 谢燕君

黄边小学基于原有的香港姊妹校失联“断线”问题，通过认真分析学校的校情，主动与有着相同年代校史的香港特别行政区乐善堂梁銶琚学校进行了友好联系，在广东省教育厅、香港特别行政区教育局、澳门特别行政区教育暨青年局等各方支持下，2020 年12 月两校在广州市广播电视台参加了穗港澳姊妹学校“云签约”仪式，申报了广州市重点课题“粤港澳大湾区姊妹学校深入交流与合作研究”，在课题立项研究过程中，开阔穗港两地学生视野和格局，共同树立正确的历史观、国家观和文化价值观，增强国家意识和爱国精神。

一、 确定穗港姊妹校的交流重点

（一）加强两校合作与交流机制建设

基于黄边小学之前姊妹学校联系中断的问题经历，借用协同学理论框架，深入分析和探索两所学校可合作与交流的项目与领域，建立长效联系和工作机制，签订备忘录，纳入学校年度工作计划和总结，确保姊妹学校交流合作不因学校行政领导更换而受到影响。

（二）探索两校课程开发与实施路径

基于香港学校特点，积极探索两校课程领域合作空间，特别是在国民教育、公民道德教育、中华民族传统文化教育、STEM 教育等方面进行重点合作，共同开发校本课程，形成体系。同时利用香港在英文教育方面优势，引进先进的教学理论和方法，以校园为基础、家庭为补充、社会为天地，共同开发校本课程和社会实践活动课程。

（三）开拓两校协同课外阅读发展

通过智慧型成长阅读，基于黄边小学的“以读育德、以读启智、以读陶美、以读健体”全科阅读工程，两校共同提升师生阅读素养。香港特别行政区乐善堂梁銶琚学校以中华传统文化作为姊妹学校共同阅读的主题，通过阅读交流中华文化传承与发展，并深入姊妹学校协同合作研究学生课外阅读策略和方法。

（四）提升两校文体艺特色品牌

以花式篮球和传统书法特色项目为例，两校进行健康运动和美学文化交流研究，彰显阳光自信的运动魅力，夯实传统文化的美学熏陶；深入了解两校特色项目的开设与发展，共同开展形式多样的文化主题交流活动，推进校本特色文化的深度交流，共同提升两校特色项目的知名度和影响力。

二、 解决穗港姊妹校的实际难点

自两校正式结为穗港澳姊妹学校，在合作与交流过程中两校遇到了各种困难，我们应关心穗港姊妹校的实际难点，以问题为导向原则，凝聚“姊妹”共度难关的情义。

（一）同心抗疫，互惠学习

在受到疫情等环境变化影响和冲击中，两校没有选择等待观望和停止不前，而是将疫情防控作为两校深入情感和生成课程的动态交流项目。黄边小学从实际出发，结合穗港两地抗疫的大背景，开展疫情下的“互惠学习”，通过在双向的给予、接受和回报过程当中，自然而然产生合作影响和模式。探索“粤港姊妹校‘心连心 齐抗疫’”系列防疫课程，建立“学科课程—协同课程”相结合的独特课程结构体系，为探索两校素质教育进行了“有你有我，何惧难关”的共情实践，如开发实施了健康知识普及课程、健康居家锻炼课程、健康阅读提升课程、健康心理关爱课程、健康游戏活动课程、健康家务劳动课程等系列健康互惠学习课程。

（二）云上合作，共展风采

在广州市教育局主办的穗港姊妹校经典美文诵读比赛活动中，两校积极响应，共同策划了多个诵读作品，如作品《筑梦今朝 立志报国》融入了古诗与现代诗歌，以情景剧的形式展现孩子们想法和行为的蜕变，表达了孩子们立志报国的愿望。由于疫情原因，两地学生无法同台现场表演，面对这个实际难点，两校决定以播放视频的方式，通过“云合作”表演，帮助两校学生共登交流舞台，实现共同展示的梦想。在投票选择“最喜欢的诵读作品”环节当中，两校师生家长加大宣传，凝心聚力，共同努力，捧回了“优秀奖”这一殊荣，在攻克难点的过程中进一步增进了姊妹校的友谊，加强了合作和交流。

（三）上级支持分层路径

目前，粤港澳大湾区基础教育文化深入交流合作相对可参考的经验不多，姊妹学校之间交流活动一直较为零散。面对“无计划”的这一难点问题，广州市教育局通过工会和德育等部门积极组织两地姊妹校共学文件，开展粤港澳交流论坛、圆桌论坛、云上教研、线上互动等，定期下拨粤港澳姊妹学校交流工作的专项经费，进一步完善工作机制。通过课题研究，实施三个路径：

1.两校领导做好顶层设计，结合各校实际情况和发展基础，拟定将对方优质资源进行本土化转化和吸收的交流合作方案，制定交流与合作计划，纳入各校年历活动表中，保障交流与合作的平等、开放和常态。

2.两校教学部门组织教研组长深度交流，找到教师交流的共研突破口，实现资源共享和创新互补，建立教师间的有效互通机制和多元协同模式。

3.两校学生开展点面结合创新活动和课程学习，创新的实质就是重新组合，“在融合世界经验中不断推进创新发展，在创建广东现代教育体系上融合世界教育，推进教育国际化”。随着“双减”工作的不断深入开展，发挥家校社的合力。

三、 开拓穗港姊妹校的服务热点

粤港澳姊妹学校是基础教育阶段交流最频繁的、接触最紧密的项目，因此姊妹学校之间在合作交流过程中，开拓服务热点，可以促进双方在管理机制、教育发展理念、学生成长规律等方面的交流碰撞。

（一）以课题推动机制

粤港澳三地间交流合作的历史是悠久的，但从大湾区的教育交流与合作的经验来看，虽然探索形式多样，但行政主管部门落实制度性安排不够系统和全面。通过市级立项课题研究可以从学术力和执行力角度深入实践探索，积极为上级部门提供有价值的决策建议，以促进完善顶层设计和政策性评价机制。如邀请两地更多姊妹学校携手签订“穗港联盟”协议，建立“联盟式”教育合作伙伴新型关系；在校本课程、教师进修、社会实践等方面进行更广度交流合作；在“穗港联盟”中制定姊妹学校合作交流的示范校等评选，形成一套以荣誉表彰和专项研究相结合的多元激励评价机制。

（二）以文化联动师生

粤港澳三地毗邻而居，有共同的语言基础和文化背景。因此，黄边小学充分利用广州的地缘和语言文化优势，凸显两校风土人情的教育特色，加强两校师生文化传承和国家意识的培养。比如利用暑期开展“岭南文化”研学体验，疫情期间可以调整形式，开展摄影、视频、绘画、演唱等交流实践活动。寻找双方文化异同的“三原色”，红色即“红色教育”，黄色即“中华优秀文化”，蓝色即“海洋风情”，让香港的学生更多了解祖国的发展与变化，也让广州的学生提高社会见识，增强国际视野和国际理解。

（三）以技术带动互访

互联网信息技术革命和创新开辟了一个新时代，网络应用已成为人们日常生活的重要部分。尤其在2020 年疫情爆发之后，粤港澳大湾区姊妹学校的师生无法按计划实地互访交流，互联网的应用显得格外重要和迫切。两校通过技术开创了粤港澳大湾区姊妹学校交流合作的互访新格局，黄边小学应用实施“三个课堂”，两校的课堂交流可以实现区域之间的教学观摩和研讨，鼓励一线教师根据需要选择技术解决问题，将教育信息化作为教育变革的内生变量。乐善堂梁銶琚学校积极为交流合作创建了网络平台，邀请黄边小学师生加入，利用网络计划开展实时实地互动。再如发挥香港国际化优势，两校行政经过研讨，计划通过技术合作开设实时视频连线国际理解课程、开发在线合作学习项目等，共同关心的全球问题展开讨论。

在疫情背景之下，广州市白云区黄边小学积极开展穗港交流活动，做了一些扎根的研究和实践的探索，以交流重点、解决难点和服务热点为切入口，坚持互学共享，加强香港与内地相互理解，探索粤港澳大湾区姊妹学校交流合作的新思路，为基础教育姊妹学校交流合作项目的战略服务提供基层一线的建议，为推动香港融入国家发展大局而做出力所能及的贡献。