基于文化传承视域下小学美术版画教学指导探析

文/ 罗定市罗定第一小学 何秋菊

随着人们审美、娱乐等需求不断提高，各小学纷纷投入更多教育经费，提高美术类课程占比，美术教育在城市中学发展愈发完善。与此同时，美术教育仍存在各种各样的问题，制约了美术教育的普及和质量。本文将讨论在文化传承的视域下，如何在小学中进行版画教学。

一、小学版画教学中存在的问题

纵使如今我国小学美术教育已经取得一定成效，随着社会经济的发展，家长的教育观念也更加开放，愿意接受更多的教育理念，但对于版画教育大部分学生家长仍采取忽视的态度，仅仅将版画课程视为学生的娱乐手段之一，而对于版画作品，大部分家长也是当成“漫画”类的娱乐材料。

此外，在传统的美术教育中，版画教学占比很少，一些教师本身也不擅长制作和鉴赏版画，而版画制作本身难度更高，缺乏教师的引导，学生更无法正确进行版画学习，这样的情况十分不利于版画在中小学美术教育中的发展。

二、在文化传承视域下开展小学美术版画教学的措施

1.注重美术基础理论

在文化视域下进行版画教学的过程中，教师应当要注重培养学生的基本功，在课前准备阶段、多准备一些简单的版画教材，在学生掌握了一定审美能力后，教师在引导学生对一些中国传统的版画产品进行鉴赏、评论，在学生对版画的概念、创作方法等有充分的了解后，在指导学生进行创作。

例如教师在教学木板版画的内容时，应当首先重视向学生普及木版版画的形式，告诉学生为什么要在木板上进行作画，以及木板版画的优缺点，在介绍的过程中，教师可以夹杂一些与木版画有关的历史故事，激发学生的学习兴趣。在确保学生对木版画有了基本的了解后，教师可以选择使用面积适中的木板进行教学，首先可以给学生展示一些精彩的木板版画，让学生欣赏版画内部的构成、比例、色彩和形状等。然后，向学生讲解这些元素的意义，以及如何选择色彩和线条灯元素进行制作。最后，让学生脱离模板，按照自己的想象和思维构思版画的形状，用专门的作画工具在木板上进行创作。

2.增强学生实践能力

美术教学应当更注重学生的实践能力与动手能力，所以教师还要加强学生对课堂所学的运用能力，注重技能训练，才能真正帮助学生掌握版画知识，引导学生对版画技艺进行练习、掌握，将传统版画记忆中融入到现代构成艺术理念中。

以岭南版美术四年级下册的纸版画制作教学为例，在遵循知行统一原则的教学中，教师首先要让学生明白纸版画艺术特点，告诉学生在什么情况下适合使用纸张进行版画创作，提高学生知识水平，让充分的理论知识成为学生进行版画设计的支撑。其次，就要指导学生如何练习纸版画的制作技巧，让学生根据自己的审美习惯进行创作，设计出符合学生自身爱好的纸版画作品。最后，在文化传承视域的指导下，教师可以将纸版画的制作与传统剪纸技艺互相融合，引导学生了解传统的剪纸技术，对剪纸技艺的技能和特点进行学习，帮助学生在纸版画的制作中，充分联结传统剪纸艺术的概念与内涵，再鼓励学生将传统剪纸技艺与现代的纸版画设计相融合，激励学生大胆创新。

3.让学生近距离感受版画

版画是一种具有深刻文化内涵的民间文化艺术，是一种直观的可视化艺术。学校在进行版画教学时，可以适当邀请一些传统民间艺术家来校现场展示版画的创作过程展示艺术家的版画创作手法和优秀作品，或者组织一定频率的课外活动，带领学生到艺术馆等地方对版画进行了解和学习。

三、结束语

随着新课改风向的到来，小学的美术教育开始受到重视，尤其是在文化视域的指导下，美术教师的工作压力不断增大，除了要向学生介绍潮流的艺术形式外，还要向学生普及我国传统的艺术理念。所以，在小学版画教学中，教师应当承受起美术教育的压力，努力提高自身对版画形式的了解，并在教学过程中融入中国传统文化，优化美术课堂。