双减政策下小学体育教学创新设计

2022-02-18魏玉洁

今天 2022年16期

魏玉洁

（永靖县三峡中学甘肃永靖 731600）

引言

由于小学体育由于受我国传统和考试观念等因素的影响，很多学生和一些父母对体育教学的关注和程度还不够高。根据全国有关数据统计，近十年来，我国在校学生的体质状况呈逐年递增、递减趋势，日益受到广大市民的普遍重视。在新时期开展核心素养教育的大环境下，要切实贯彻实施“双减”的教育方针，就需要对体育课进行深层次的探讨和研究，并可以采用更有趣、更具实践价值、更具教育意义和更易于操作的新的体育教育模式。

1.小学体育的重要性

体育是可以让学生们更加健康的一门课程。是由跑跳投组成，有多种运动形式。通过运动，使学生能够熟练地运用运动方式、科学的力量、强大的意志力和集体合作的能力。除此之外，还能增强其体质、促进各学科融合、培养集体主义精神、树立正确的健康观。小学体育是启蒙教育，要加强对学生的规矩、科学的训练、对安全的教育。初级体育能使同学活跃，对运动有浓厚的兴趣。小学体育能锻炼同学们的坚韧的意志和不屈不挠的斗志。只要我们悉心栽培，每个人都能获得健康和幸福。小学体育应该是正确的指导，科学的去引导，成为学生的向导，让学生们坚定信念，养成锻炼的好习惯。

2.当前中国小学体育教学现状的所存问题

2.1 教学方法传统单一

在我们的社会中，应试教育的观念依然是根植在我们的脑海中，普通的中学很注重学习的结果，而在初中阶段，他们的注意力和水平都比较差。同一时间,教师授课的传统教学方法与传统教学方式单一化，也可能会极大地这会对课堂的效果产生一定的影响。比如传统的"填鸭式"教学方式，久而久之，学生们就会逐渐丧失对运动的热爱，这就造成了他们在体育课上的松懈和松懈，很难进行有效的运动[1]。另外，一些老师因为没有足够的关注和关注学生的实际操作，往往只会复制、套用其他老师的体育课程。长期以来，学生普遍存在着在体育课堂上放松的思想，导致了对学校体育教学内容存在思想上不重视的情况，从而影响了学生整体素质素质水平的不断提升。

2.2 体育教师能力有待加强

体育教师整体教学水平的高低，将对我国基础教育的基础教育质量产生直接的影响。因此，如何加强和改进学校的体育教学，就显得尤为重要。但就目前的情况来看，全国还有很多的小学没有建立起一种严格的选拔机制，或者是因为没有建立一个严格的选拔机制，或者是因为没有建立一个有效的选拔机制，所以，该校所拟招收出来的学校体育教师水平往往还是能力相对有限, 长此以往，不仅无法提高学生的综合素质，还会严重地降低学校的综合素质和对学生的学习热情。

2.3 缺乏科学的教学评价体系

建立规范体系、健全完整合理的小学生体育课质量教学评估和安全评价质量监控的体系建设，一直是小学如何确保小学体育课安全教学效率与学生质量水平过关率的很重要的一环。学校管理者只有能进一步建立一整套科学规范健全且有效而完善高效的学校课程及教学管理监控，及评价过程工作体系,才能有效做到在整体课堂的教学当中，最大程度上达到小学体育课堂活动中的教育总体以及教学的整体成效,帮助我们教师能够去组织教学，与校内的几项更为完备的、有效、高质量的教育项目进行了教学和活动。然而，就我国当前的社会状况而言，因以上种种外在、外在的种种因素所造成的社会冲击, 在全国范围内，以及大多数的小学校，尚无一套较为完备、较为完整、较为规范的评估机制[2]。从而将会导致国内普遍存在比较严重的小学体育常规活动教学发展滞后问题,难以去及时去满足当地对学生素质教育能力的发展与实际教育需求。

3.创新小学体育课教学环节设计上的策略

3.1 创新体育教学方法

在此次双减背景下,小学体育教师进一步指出，要牢牢把握好体育教育的发展重点，把"因材施教"的教育思想贯彻到网上教育的改革之中。因此，中小学体育老师也应该认识到，初中语文教材所涵盖的科目仍然比较狭窄，要积极主动地打破传统教科书的固有框架，强化网络技术在新一代网络教育中的全面运用，进行现代网络思维的教育。实际上，因特网所提供的教育资讯是无所不有的，它既可以涵盖常规教材中的知识，也可以涵盖传统教材以外的各种新颖的教育知识，既可以丰富教学内容，增加广大学生的课外知识，还能充分激发广大学生自主参与各项体育训练的兴趣。

3.2 创新体育教学理念

小学体育教师要改变目前在体育学科中仅关注的是学生运动表现的误区，把课堂教学的重点放在和身体发展和谐统一的发展这一问题上, 培养小学生终生健身的基本观念，有效地激发了广大小学生的健身热情。课堂上针对每位同学的生理机能的主动训练只是为了应对暂时的需求，而要让他们自己去真正养成主动运动的意识，则是我们目前最大的目的。再者, 我们要在运动心理学的设计上进行改革，并在学校中注重培养学生的心理素质，使他们更加坚定地面对挑战[3]。新时期的体育教育课程观更多的是强调学生的身心和心理的全方位、全方位的发展，既能让年轻的学生在健身的过程中，也能感受到社会的价值观和兴趣，也能促进他们的参与，提升了课堂和教学互动的效果。比如，借助大课间，教师开展阳光体育运动。这是一种很好的锻炼身体和增强体质的方法。在大课间活动中，老师不但要将校内的各种活动空间进行适当的规划，充分发挥每个年级的作用，同时也要充分发挥每个班级的作用，同时要充分发挥各方面的作用，同时要不断地开发各种不同的课外活动，同时要不断地进行各种形式的体育锻炼，让孩子们能够自由地挑选自己喜欢的运动，尽情开展各种有趣的运动训练活动。

3.3 创新小学体育的评价系统

在现行的小学体育素养评估和测试体系中，一般都是以运动员的体能表现为衡量指标的，比如运动员的百米、立定跳远的平均起跳时间等等，而运动员的分数，则会更直观的影响到他们的运动能力。而就目前看来，在小学教育的新课程整体的全面改革深入推进中的背景下, 而老师们也应该敢于尝试怎样才能更完整地构建一个能够对小学生个体化的综合评估体系进行综合评估的体系,对于学生水平进行的一个整体全面评价体系也应该不仅是限于必须要严格的依据到一些相对固定和数量很少的常规体育项目,还要求教师能综合的考量到每个学生在校时期的和其他课外各项知识学习与技能运用表现水平，以及其他课外拓展成绩评价等。因为目前一些国家传统理念上采用的一些运动能力评价的方式，基本上都还只是停留在一种纯粹和客观上地来去依据于学生过去在国内各项大型竞技的体育运动竞赛当中得到的各项训练和成绩,这种传统体育竞赛评价的体系方式往往只是会去试图来让部分学生抱持以这样的一种去完成竞赛项目任务，这样的一些主观的想法而去参加一些的体育锻炼,而在实际上却在参加这些竞技运动竞赛的各项锻炼与实践活动过程中，也往往只是因为他们只注重提高他们的表现，忽略了他们在初中和初中的身体素质和他们的身体素质。而在未来，若我们在小学体育课中进行了一种定量的体育因子评估与评估体系的改革，以体育量化的方式，综合体育评价分析因素来作为衡量学生成绩的一项关键考量因素,会逐渐让大多数学生逐步意识到坚持各项体育锻炼而最终取得的成绩目的，也远远不仅仅只单纯是为提高学生体育课成绩,传统项目运动员的体育训练及成绩好坏往往并不能直接地决定其体育成绩,体育能力等评价方法，将被更加地侧重和关注考查出来的学生主要将具备一种知识综合及应用实践能力。这样体育教学实践不仅能够真正激发到广大学生进一步的了解中华民族传统优秀体育文化理念精髓和健康运动科学精神知识内涵的一股强烈热情,还能真正进一步地将使这一大部分学生将尽快地从我国传统的应试教育的教育制度樊笼与束缚中彻底被解救出来,推动起使其身心健康向社会全面深入的发展。最终，要迅速、高效地构建评估分析体系，就意味着要始终强调要体现公正、全面公正、客观求实与教育科学相结合的教学工作, 防止在评价中有任何作弊现象，防止此类问题再度发生，应当时刻注意反映学生自身真实情况的教学相关评价及信息，从及时反馈工作来分析并找出每个学生评价中发现的自身真正存在及潜在的问题, 这样才能有效地引导和引导有关专业的教师在适当时机进行某些有目标的课程教学，并进行适当的优化和适当的调节，使各个学科和各个教学环节都能得到更好地提高。