职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程实践与研究

龙 瓅

（柳州市第一职业技术学校 广西 柳州 545110）

网络授课的形式，越来越成为后疫情时代的教学办法。这一新型授课方式也得到国内外众多教学机构采用的教学模式。这种新的课堂模式也得到广泛的运用和认可。许多知名大学都开设通过网络线上学习考取学位学历证书。在国内职教高考带来巨大的升学复习指导需求。全国政协会议指出“职业教育既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题”。目前，教育部将深入贯彻党的十九大提出的完善职业教育和培训体系要求。调整高职招生教育体系内部升学通道，调整高职招生计划和分配，提高招生比例。原来招生比例仅为13%，从2015年以来高等学校对中职学生扩招比例加大70%，需求量大，现在已成为一个发展常态。全国提升普通高校招收职业院校毕业生的比例，到2022年，高等职业学校招收中等职业学校毕业生的计划比例达到50%左右，高等职业学校毕业生升入本科的比例达到20%左右。目前职教高考升学的复习指导不能满足中职升学考试学习的大面积需求。

1.线上教学的前瞻性

线上教学既保持职业教育的属性和特点，又能够满足学生在升学应试方面的需求。据了解有的中职学校为了满足学生的升学需求，在中职学校内开设采用高中教学模式的班级，有的放弃三年级的顶岗实习组织学生留校进行8个月的备考。线上能够解决学生升学复习时空困难，提供优质资源促进教育公平。由于职业学生的有在“课程置换”“下厂下店”实习的特点。许多中职学生没有条件返校集中进行升学考试复习，线上升学复习课程能够打破时间和空间的局限，使顶岗实习中的学生、已经毕业工作的学生、没有提供升学复习课程的他校学生，可以参加到升学备考学习中来，获得优质的学习指导，在促进教育公平上也非常有意义。在新冠疫情的促使下，线上教学趋于发展和研究。线上常规课程教学的管理及模式的以细化。但对中职语文线上教学的研究还较少。线上语文配套的课程及教学资源没有搭建。学者孙中双研究提出，升学班学习的学生由于在学习前期普遍对文化课的重视程度不高，学生文化课基础薄弱。升学语文线上课程体系处于空白阶段。

2.职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程的内容

通过“云班课”建立中职升学语文 “6+5+1”线上课程。中职升学语文线

上课程内容和学时安排共102节课时。本课程的内容主要以五大专题的形式组织课程内容，为升学而服务。根据新课标的指向增添五部分学习内容。课程目标和内容讲练结合具有升学考试的导向性。

职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程具体内容有，专题一：字音、字形。意在区分形声字，多音字形近字难读字。区分汉字的结构，汉字的造字法，同音字、形近字，错别字。专题二：词语。意在能对近义词、形近词、关联词进行辨别。能根据语境正确辨析运用成语的错误类型、歇后语。能正确使用谦敬词。专题三：病句。意在让学生认识常见的病句类型。让学生掌握修改常见病句的方法。专题四：名篇名句（古典、现当代文学）。意在通过了解文学史发展的过程孕育出的名篇名句并且能正确背诵默写名篇名句。专题五：写应用文（共26种文种），考场作文审题、写记叙文、写议论文）。意在阅读方法的指导及掌握应用文，记叙文，议论文的写作指导。每一部分的内容都经过升学班的老师准确定位。通过利用“云班课”平台作为媒介，对中职升学语文的学生进行线上教学。其内容涵盖历年来中职语文的考试题型内容的复习，模块式教学针对性强，并根据历年试题的变化及时调整线上课程的内容。学生通过云班课线上架构的课程进行有效的学习，形成循环式递进的学习。丰富的资源库为学生精准巩固知识献上一份厚礼。同时，在线学习的形式大大的打破了学生学习的时间空间的局限性，给在实习中或离开学校的学生提供了一个学习升学的机会。

3.职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程的螺旋构建

“6+5+1”课程：即“六阶进五专题一整合”的结构搭建中职语文升学线课程。以学习升学知识和复习语文基础为主，因此在课程结构的建设中本着“阶梯性”原则、续性原则和整合性原则组织架构。对102课时的内容结构上选用“阶梯式循环式结构建设。每一个阶的内容随着学习的内容而不断增多。每一个阶梯的难度在随着内容的难度在不断增大，因此每一阶梯的学习要求学生掌握的程度也在不断增强。整个课程结构符合学生由易到难，由简到繁的认知过程，学生可通过考试闯关的形式升阶。每一个阶梯的内容都有内在的联系及延伸。为了加强学生对知识点的记忆和知识的积累，在学习下一阶段内容时上一个阶段学习的内容将作为考察复习的内容出现避免上一个内用搁置，让学生出现断截式的学习情况。真正做到不让学生学了这一内容忘了另一个内容。应如滚雪球一般，学生随着课程结构的顺序和内在联系学生掌握的内容越庞大，形成“内在循环”。当完成六个阶梯的学习，也完成了所有内容的大循环，这就是“阶梯循环式”课程结构。

4.职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程的教学资源

丰富的线上资源将是升学语文教学的基础和保障。稳定的教学平台做媒介，资源按照内容分为五大部分的资源内。把语言基础部分、应用文部分、考场写作部分，考试三大主题的内容都包括了。实际运行检测，总资源共107个资源。包括：教学课程简介安排1份；文本材料3份；视频有102个课时；PPT资源102个；升学语文套题资源6套；师生互通消息共3061次。

线上教师资源在课程建设中也是不可缺少的只要元素。线上教师的组建上按照一级标准的要求。每位线上教师都是多年上升学班的一线老师。教学经验丰富并有过疫情期间直播经历的老师。每位老师平均负责两个专题的讲解，并对主讲专题的作业练习试题以及讨论的环节都对应负责。教师能自主掌控整个线上教学过程，掌握平台的灵活使用，确保每次线上教学的顺利完成。

5.职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程的建课及教学管理机制

建课机制。通过云班课平台建立课程，完善课程门户信息，包含以内的课程介绍（课程计划及内容、学时要求、教学方法、考评方式等方面）或相关文字信息，导入班级学生信息。

线上教学环节机制每节课应包含线上教学视频、习题和学习要求说明签到、督学、讨论答疑、课后作业、学习评价。具体要求如下：课前准备。录课：教师应根据学生学习特点进行教学设计，录制15-20分钟视频，内容不宜过多，一节课建议不超过2个知识点或技能点。视频应至少包含引入、讲解知识点、总结三个部分。上传至超星并设为任务点，设置要求：防拖拽、防窗口切换、不允许倍速观看、观看90%通过。课中授课。课中线上讲解：教师在讲解知识点时，要注意描述的精准性，不能出现知识性错误；要配以文字同步进行播放，并在对应的关键文字上通过移动鼠标进行划线或标记的方式指出，便于学生能及时跟上教师的教学思路。可调整鼠标的显示图案，方便学生对鼠标的跟踪。教师如需出镜录制视频，需着装大方、精神饱满；录播背景需整洁，不受其他噪音干扰。讨论答疑，教师应在课表时间段内开展讨论答疑活动，关注学生动态，及时解答学生提问，可根据学生习题测试结果反馈出的学习情况灵活调整教学设计，有针对性地帮助学生答疑解惑，课后服务。

6.职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”线上课程的收益面

职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”课程受益面较广受益人群数量大，主要有以下几个方面：首先，实施范围广主要由学校校内学生和学校校外上学考的学生构成。由校内生延伸到社会有升学需求的人员。范围广，需求群体大。随着时间的推移，收益的人数将会逐年增长。

受益群体，校内受益学生。指职业技术学校里有升学意愿、愿意参与线上升学辅导的学生。从2021年线上教学试点学习生数据上看，柳州市第一职业技术学校受益学生已近3000人。根据学校未来柳州市第一职业技术学校受益学生总数将达8000人。柳州市第一职业技术学校的升学语文教学已在同行学校内起到一定的领头作用，示范作用。每年因复习备考升学的人数也是全区前茅。是学生升学成就自我的最佳途径。

校外受益学生，校外实施范围是指柳州市第一职业技术学校以外的广西其他兄弟学校学生及我校及他校历届毕业生。这也是在疫情期间得以通过信息化手段把课程推向社会的见证。在课程不断的完善过程中使用就2021年试点阶段，参与我校中职升学线上课程的校外考生已达到1500人，人数在逐年增多。可见线上课程的优越性和课程的辐射性。预计到2022年至2023年，校外受益学生总数可达3000人。本课题研究期内，校内校外受益学生合计1.1万人以上。职教高考背景下中职升学语文线上“6+5+1”线上课程极大程度上满足了逐年增多学习备考的升学学生，使很多的学生实现自己的升学蒙梦。