如何让小学语文教学摆脱枯燥

刘会琴

（毕节市黔西市第二小学 贵州 黔西 551500）

让小学语文的教学充满趣味性不仅能够有效地启发学生的思维，让学生以不同的角度对文章的内容进行分析，还能够让学生以更加积极的态度去探究学习过程中出现的问题并从多样化的角度中寻找不同的解题策略。可见，提高课堂教学效果与学生语文学习兴趣的重要意义，也只有让小学语文的课堂具备更强的趣味，才能让课堂的教学更加丰富多彩，学生在学习的过程中也能够更好地去感受多样化的语文知识，也能够让学生在不断地思考与探究中去体会语文知识的精彩。

1.小学语文传统课堂枯燥原因分析

1.1 学生基础相对较差，理解问题压力较大

小学阶段的学生因为年龄的限制，本身所接触的语文知识相对较少，这也导致学生在学习语文知识的过程中较为容易出现知识理解上的偏差，学习过程中面对特定问题时也较为难以进行有效的解析。在实际教学的过程中学生这一层面的表现主要便是学习的过程中能够对内容进行简单地理解，而更深层次的内容学生则往往难以进行有效的解析，也正是这种情况导致学生在学习的过程中较为难以进行有效的理解，较大的学习压力也导致学生学习过程中难以正确认识语文知识的趣味性进而让小学语文的课堂变得十分枯燥且无趣。

1.2 知识应用方式固定，课堂解析能力较差

小学语文学科的教学内容设计范围十分广泛，部分教师在教学的过程中会根据自身的思维能力以及认知能力对文章中的内容进行整理和编排，随后再将这些整理好的知识灌输给学生，但这种教学方式的应用下学生思维与认知能力的独特性并未得到展现，学生难以通过多方面的角度进行思考，长时间地以“标准答案”进行问题的解析也会逐渐让学生失去思维的独特性。从眼前的角度来看这样有着一定的优势，但这种教学的方式会让学生失去对语文学科进行学习与应用的积极性，学生的自主思考能力与思维的角度也会受到较大的限制，甚至学生将来的学习与发展都会受到较为严重的影响。

1.3 课堂教学氛围枯燥，影响学生学习体验

在小学语文的教学中部分教师过于重视对知识的灌输与传递，学生在学习过程中的唯一任务就是根据教师的思路去接受知识。这种教学的方式下学生难以进行独立的思考，在发现问题是也无法进行有效的表达，不仅限制了课堂教学效果的提高，也让学生产生了负面的学习体验，学习体验的不佳就会导致学生不愿去接触语文的教学，在课堂表现上也自然会出现不良表现。

2.新时代小学语文课堂趣味性的提高方式与方法

2.1 结合语文知识，拓展思考空间

兴趣是学生感受语文知识的基础动力，也是学生展开思考与学习的根本所在。[1]小学语文的教学过程应该是灵活且多变的，在进行小学语文课堂教学的过程中教师所延伸出的同一个问题往往有着不同的解决方式，在进行教学的过程中教师也应该要注意结合不同的方式进行分析让学生能够从多样化的角度进行思考，为学生提供更多地思考空间的同时真正地让学生学会解析问题并应用语文知识，以提高学生对语文知识的学习积极性。

比如在《静夜思》一文的教学中，教师就可以将阅读与写作进行结合，让学生能够从知识的学习与应用两种不同的角度展开思考和探究。首先，在进行古诗词教学的过程中教师应该要注意在保证教学效果与教学趣味性的同时能够引导学生进行自主思考。小学阶段的学生在认知上以形象思维作为主体，对较为抽象的事物往往难以进行有效的认知。因此，实际教学的过程中教师应该要注意先让学生通过自主学习的方式产生对知识的疑惑以及好奇，随后再通过直观展示的方式借助学生的形象思维进行引导，这样就能够有效地带动学生进行思考，感受到学习语文知识的趣味与魅力。那么在实际教学中教师首先可以让学生对古诗词的内容展开自主阅读与自主解析，在这一过程中教师也可以适当的设计问题进行引导，问题的设计应该要相对较为简单，比如说这首古诗词的作者是谁？在阅读中你觉得这首诗词想要表达什么样的情感？你从哪里感受到的这种情感？在古诗词中有哪些你不熟悉的陌生字词？你觉得这些字词分别代表什么含义？这些较为简单的问题能够让学生经过简单的阅读进行解答，学生也能够在这一过程中跟随问题的引导从最简单的观察过渡到展开思考，这对于提高学生的学习体验与成就感而言有着一定的帮助。之后的解析环节中，教师也应该要根据教材中的实际内容选择不同的引导方式，本节课教学的《静夜思》是一首描写思乡之情的诗词，那么在教学中教师也应该要注意围绕情感展开引导。教学之后的训练环节中教师则应该要注意引导学生进行应用，语文知识的应用方式相对较多，教师也可以进行灵活地选择。《静夜思》的训练环节中，因为课文的内容较为短小且蕴含了大量丰富的内容，教师可以让学生尝试在课堂中将古诗词用自己的话转变为现代的白话文，要求转变之后的内容有着较强的逻辑性且在表达中能够合理地融入作者的思想与诗词中的内容。其他方面教师则不做过多的要求。这种任务的布置能够让学生在课堂练习中充分发挥自身的个性化思维，从不同的角度出发将自身对古诗词的认知进行编写。这对于学生个性化思维的发展以及课堂教学效果的提高都有着直接的帮助，学生也能够在这样更加开放且自由的课堂中感受到学习的乐趣并推动学生语文素养的提高与发展。

2.2 应用信息技术，提高学习体验

在小学语文教学中进行趣味化课堂的构建主要就是为了让学生能够在学习过程中感受到学习的乐趣并积极主动地参与其中。小学语文教材中所准备的知识多数与学生的实际生活有着较强的关联性，教师在课堂中进行生活化课堂的构建不仅能够有效地提高学生对知识的学习效果，还能够让学生更加理解小学语文知识的意义与价值。而应用信息技术的方式就能够以极高的效率完成对生活化课堂的构建，教师通过信息技术的应用能够结合视频、声音以及图像等多种方式让原本抽象的知识具备更强的生活化特征，进而有效地调动学生语文学习积极性。

比如在《日月潭》这节课的教学中，教师就可以通过信息技术的应用以较为生活化的方式对教材中的内容进行展示。小学阶段的学生大多数并未与日月潭有过接触，但或多或少的都有过外出旅行的经历，《日月潭》一文也是典型的游记。那么教师在实际教学的过程中就可以结合游览的方式带领学生进行学习与互动，这一环节也是多媒体应用的主要环节。在课堂教学中教师可以先与学生进行沟通，带领学生在课堂中进行充分的思考，比如说教师可以在沟通中询问学生是否有过外出游玩的经历？都去了哪里呢？是按照什么样的顺序进行游览的呢？对那里的印象最为深刻呢？这些问题的结构与本篇文章的内容息息相关，在与学生互动的过程中教师也可以根据自己外出游览的见闻以及体验和顺序等与学生进行充分的沟通，这一环节的设计能够有效地调动学生课堂学习的积极性，也能够让学生更好的感受语文知识的魅力且在课堂中进行积极主动的学习。随后，教师就可以结合日月潭的景象以多媒体的形式为学生进行展示。在展示过程中教师也应该要注意让学生进行阅读，并在阅读的素材中找到作者是如何描述多媒体所展示的这一部分内容的。通过这种方式进行设计能够有效地引导学生展开思考，相对传统的教学方式而言这不仅能够更好地吸引学生的注意力，还能够让学生在学习过程中感受到语文知识的趣味性与魅力，让课堂的教学更加活跃并推动学生语文素养的提高与发展。

2.3 改善教学氛围，提高课堂趣味

小学语文的教学素材都有着较强的氛围感，教师在进行教学的过程中也应该要充分了解到教学氛围对学生学习效果以及学习体验的影响。良好的教学氛围能够推动学生主动进行学习，在发挥学生主观能动性的同时让学生具备更加优秀的综合能力并能够感受到语文课堂中的趣味性，教师对教学氛围的构建能够直接影响课堂趣味。

比如在《牛郎织女（一）》这节课的教学当中，教师就应该要注意到构建开放、自由的教学氛围的重要意义。在课堂中教师应该要注意学生本身对于枯燥的教学模式有着一定的抵触心理，而更加自由且开放的教学氛围则能够让学生进行积极主动地参与。因此，教师应该要结合现代化的教学思想与教学方式进行课堂的构建，让学生能够在自主、积极的情绪下展开主动地学习与思考。小组合作学习法的应用对课堂教学氛围的改进就有着良好的作用，教师可以让学生在课堂中先进行独立自主的阅读并进行问题的总结与阅读心得的整理，随后在小组中就学习中的问题以及自主阅读的体验进行沟通和交流。这种方式能够有效地唤醒学生的阅读欲望与课堂的参与欲望，在学生互动的过程中学生也能够始终保持着较高的积极性。其次，在课堂教学的过程中教师也应该要为学生留出较多的自主空间，在问题的设计上也应该要以小组为单位进行引导，让学生能够更加全面地展开合作与互动，这对于课堂教学氛围的改善与调整也有良好的效果。改善课堂教学氛围的方式对于提高课堂趣味而言有着极为显著的效果，学生在较为活跃的范围中进行学习其思维能力也能够保持高度的活跃，对文章中的内容进行更深入的解析与互动也就代表着学生学习效果与学习能力的提高。

总而言之，小学语文的教学中教师要了解到传统的教学方式过于枯燥和无趣，与现代教学理念相悖，并以这一思想为基础对小学语文的课堂教学进行全面的改善，不仅要提高原有的课堂教学效果，更要让学生能够以更加积极的态度主动进入到语文知识的学习中。