浅议新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略

2022-02-18陈慧琴

今天 2022年7期

陈慧琴

（定西市安定区北关小学甘肃定西 743000）

这个课程改革的不断推动，逐渐转变了以往的单一教学方式。在新课程开始之前，教师会采用集体备课的方式。小学语文集体备课就是以小组为单位，所有教师组织起来对教学大纲进行研究，分析学生学，情制定科学的教学计划，完成教学设计和教学反馈等。但目前的集体备课过程中仍然存在着许多不足之处，许多教师在集体备课过程中缺乏才热情，在集体备课过程中参与度相对较低，导致集体备课质量并不理想。

1.小学语文学科集体备课现状

1.1 教师在备课过程中，参与热情相对较低

小学语文学科教学中，集体备课的关键在于集体性原则。也就是说在集体备课过程中，所有的备课组员需要共同参与积极研讨，并且最终达成小组共识，制定科学有效的备课方案。在此过程中可以汇集所有教师的智慧，但在实际备课过程中一部分教师缺乏中心发言的热情，加上在长期的集体备课过程中并没有明确的权责划分。备课小组中，发言都是由备课组长完成。每次的集体备课过程中，并没有发挥应有的作用，教师之间的备课行为也相对独立，因此导致集体备课无法顺利完成，使得集体备课工作陷入两难境地。

1.2 集体备课内容相对较为单一

小学语文课程教学内容相对比较丰富，小学语文教学备课也应形式多样。但从当前的集体备课内容来分析，基本都是参考教案得来，或者有其他成员从网络下载打印，给其他成员进行朗读。这种集体备课的方式相对比较单一化，只是涉及到课程教学流程方面，使得备课内容并不充足，因此使得备课过程中，未能考虑阶段性教育目标、学期教学目标、单元教学目标、分析学生学习情况和教学方法等，使得备课内容不够全面。

1.3 集体备课方法较为陈旧

随着当前信息化技术的不断进步与发展，先进的教育技术被广泛运用，使得小学语文课堂变得更加丰富多样。在教学中以直观性形象的方式，展示教学内容，刺激学生感官系统，提高了语文课堂教学的趣味。但当前的小学语文集体备课过程中仍然运用了较为传统的教学方式，未能发挥集体备课的实质性作用。

2.先教育环境下，小学语文集体备课的重要性

2.1 组织集体备课的目标以及作用

新时期对于当前的小学师资队伍提出了更高的教学要求。教师要团队协作，密切配合。集体备课就需要紧随时代发展需求，紧跟教育改革步伐。集体备课活动的有效进行过程中，教师需要积极的发表个人见解，主动地参与到集体备课过程中，发挥其优势，研究新的教学思路，让每一个教师在集体备课过程中互相探讨取长补短，提高自身的教育水平。如果无法有效地进行集体备课活动，教师就无法互相学习，了解最新的教学思维，长期以往不利于教学发展以及学生的成长。

2.2 加强教师之间的交流沟通

集体备课需要同一年级的教师对教材教学目标进行共同分析。通过集体备课活动，所有成员努力完成教学实践工作。例如，《在牛肚子里旅行》这一课程内容备课时，所有的教师都要参与的集体备课过程中，对于每一个教学环节分享自己的不同想法和课程构思，最终结合所以教师之长，设计优秀教案。这样的教学方法，更能够促进学生发展，使学生在学习过程中拥有良好的学习体验。通过这样的备课方式，可以发挥不同教师的优势和特长，让教师之间互相学习优势互补。

3.小学语文集体备课的有效策略分析

3.1 提高教师的备课能力

集体备课并不是将所有的教师聚集起来，共同商讨教学流程。而是在备课过程中，通过共同探讨，设计最合适的教学方案。通过集体备课的方式，教师发表自身的疑惑进行共同探讨和分析。在不断地完善与优化的过程中，使得教学方案更加科学，从而实现高效备课。在此过程中教师的个人备课能力显得至关重要，教师需要不断地学习提升自身的综合素养和专业能力。首先，学校需要积极的组织备课培训讲座，这是提高教师综合素质和专业水平的有效途径。学校方面需要组织具有专业性和实用性的培训讲座，为了有效地提高教师的教学水平，缓解教师就业压力和工作压力。学校方面可以组织一些具有实用性和精确性的备课讲座，以此实现高校教师培训的目的。学校方面，除了定期的组织一些备课培训的工作之外，教师还需要结合培训内容进行交流和沟通，或者在每次培训活动结束之后，以集体会议的方式分享问题发表个人想法。通过备课培训工作，可以更新教师的教育理念，共同探讨学生的学习特点，制定有针对性的教学计划和习题内容。不断地提高教师的综合实力水平，从而积极的参与集体备课环节。其次，注重教师的综合能力考核工作。当然，学校方面对于教师培训工作需要做到首尾呼应培训的最终目的是，为了提高教师的教学能力和综合水平。此学校对于教师的综合性考核，也是必不可少的，为了提高教师的综合性能力，需要设计科学性的考察方式。一方面，可以对教师个人备课能力进行考核。教师的教案设计，不仅要全面，更要保证教学环节的科学性，还需要结合学生的身心发展特征以及教学目标展开教学。另一方面，考核教师的理论知识，严格围绕教材内容，具有代表性的理论知识进行考核，了解教师的理论知识的运用能力以及教学水平。除此之外，还要关注教师实践操作能力的考核，可以将其作为考核的核心部分。教师的教学水平和能力，主要体现在教学实践过程中，可以重点的突出教学内容和教学环节。综合能力体现在有效的教学时间的激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。教师需要从多方面进行学习，不断地提高自身的综合素养。

3.2 研究教学目标

许多教师在集体备课过程中存在一些错误的认识，很多时候认为小学语文教学过于简单化，这主要在于对于小学语文教学目标的了解并不深入。例如，在《守株待兔》备课时，教师无法忽略课程教学目标，不仅需要在备课阶段对课文当中的生字词进行全面了解，还需要通过教学培养学生良好的写作能力。在备课阶段需要抓住这一成语的讲解，以扩充学生对于成语知识的积累，丰富学生的写作素材积累。同时也要提高学生的知识应用能力。因此，在小学语文集体备课活动进行之前，每一个教师需要对小学语文课程教学标准进行更深入的了解和探讨，方能高效备课。

3.3 深入研究教材内容

虽然集体备课的步伐不断前进，但在集体备课过程中教师无法忽略对教材内容的深入分析，这是参与集体备课之前，所要进行的基础工作。不能将所有的问题和任务预留在集体备课阶段，如此就无法真正的展开集体备课发挥其真正的作用。只有在集体备课之前，教师对于教材内容有了充分的了解，才能在集体的分析和探讨过程中，汲取更多地意见，发现更多新奇的想法。教师需要在集体备课开展之前，对于课文内容进行更全面的研讨，深入分析文章内容，才能在集体备课过程中，拥有更清晰的思路。只有深入了解教材内容，在集体备课过程中才能够充分发言。教师在集体备课之前做好充分的准备工作，方能实现集体备课的时效性。

3.4 运用先进的网络化工具

在小学语文集体备课过程中，每一名教师都需要在备课活动当中，展示自己的教学方案和教学理念。不同的教师也有相应的教学任务和责任划分，需要合理的安排集体备课时间。由于集体备课时间受到一定的限制，教师可以充分的利用网络化工具进行线上的教学研讨工作。随时随地的结合教学内容，展开集体探讨，如此。就能突破时间和空间的限制，确保教学研讨的时效性。在当前的新教育环境下，学校在组织集体备课活动的过程中，可以充分的利用现代化的通信工具与网络平台资源共享的便捷性，可以实现集体备课活动。教师可以将自己所设计的教学方案，通过平台推送给备课组，所有教师都可以共同观看。同时也可以下载其他教师所上传的教学资源，之后教师可以通过信息化平台进行交流，针对教学方案当中的问题进行研讨。其优势在于小学语文教师可以随时随地地参与集体备课，随时随地地发表自己的教学观点，确保集体备课的实效性。

3.5 针对难点进行探讨

在小学语文集体备课过程中需要针对教学难点进行探讨，这也是集体备课中的重要部分，针对教学难点可以突破教学问题。在以往的教学过程中，教师常以陈旧的教学方式进行教学，导致许多学生在学习过程中，对于知识内容理解不够深刻，使得教学效果并不理想。而集体备课的优势在于，教师之间可以共同商讨汲取大家的智慧，不断地完善教学方法，突破教学难点，设计更有针对性的教学方案。当然教师在针对重难点问题进行探讨的过程中，也需要从学生的角度进行分析学生。解决学生学习难点问题，设计更为合适模式，突破教学难点，提高学生学习效率。