基于文言文教学的高中语文课堂教学分析

蔡春梅

（武都实验中学 甘肃 陇南 746000）

在文言文的教学上，教师就应该注意与其他文章教学方法的不同，文言文离学生的生活比较遥远，读起来也很难读懂，所以教师就应该帮助学生捡起对文言文学习的兴趣，这样学生在学起来也就会更加自如，并且如果学生在刚开始进行文言文的学习的时候就能入门，那么之后的学习就会更加的如鱼得水，这样文言文的教学也就会更加的成功，但是目前的文言文教学还是存在这很大的问题。对此笔者做了以下探究。

1.高中语文文言文教学的现状

1.1 教学方式单一

教师在进行文言文的教学的时候，还是采用跟其他内容一样的教学方式，但是教师应该要考虑到，其他类型的文章是学生很容易读懂的，也就很容易提起兴趣，但是对于文言文来说，因为本身就比较晦涩难懂，所以学生在进行阅读的时候往往存在着很大的问题，这时就需要教师改变自己的教学方式，让课堂变得更加的多样化，充满趣味性，以此来吸引学生的兴趣，这样学生才能真切的了解到许多的内容。但是目前教师在教学的方式上还存在这很大的问题，教师需要做的是根据实际情况来设计自己的课堂，以此来吸引学生的兴趣，帮助学生更好的学好文言文。[1]

1.2 学生的基础较差

很多学生的文言文的基础都特别的差，在经过一段时间文言文的学习之后，学生在文言文中看到一个字或者词之后，能据此给出几种它可能的意思，但是现阶段学生连这一基础都做不到，这就表明学生没有及时的进行复习和总结，这就导致了这一结果。所以学生应该做的就是在学习了一段时间之后对其进行总结，以此来保证之后在看到之后脑海里能出现几种可能的翻译，这样对于之后的文言文的学习会很有帮助，文言文的基础也就提上来了。教师应该做的就是帮助学生进行总结，并及时的检查学生的复习以及学习的情况，这样会对学生有一个很好的促进作用，在学生和教师共同的努力下，学生的文言文基础会得到很好的提升。

1.3 学生没有掌握技巧

在现阶段，学生在遇到文言文学习的时候，往往采用的是死记硬背的方式进行，这就会对学生的学习产生很大的负担，死记硬背会导致学生会的只是背的这一块的内容，而并不能将其运用到其他的文言文之中，那么学生在遇到一篇新的文言文之后仍然不能给出自己的翻译，所以教师在进行文言文的教学的时候就应该给学生教授一些文言文的学习技巧，然后在进行下一篇的文言文的教学的时候可以让学生自己先进行学习，在这一过程中来检验学生的技巧是否已经掌握，以实践来帮助学生掌握技巧能够让学生将理论运用于实践，理论只有运用于实践，理论才能为自己所用，才能真的变成自己的东西。

2.为什么要进行文言文教学

2.1 弘扬传统文化

文言文是古人所运用的一种说话的方式，随着时代的发展，白话文慢慢地变成了我们平时所运用的方式，但是传统并不应该被遗忘，在文言文中还有很多的知识，其中蕴含着很多古人的智慧，所以教师一定要注意文言文的教学，并且注重文言文的重要性。文言文不应该成为时代的淘汰者，而是应该传承下来，阅读文言文能够帮助学生学习古人的写作技巧，并从中感受中华文化的博大精深。教师在进行文言文的教学的时候还应该注意弘扬传统文化，让学生在学习到文言文之外还能学到一些之前没有涉及到的传统文化，并且培养爱国的情怀。

2.2 增强文学素养

语文包含的不仅仅是现代的文章，还有很多的古代的文章，如果在高中阶段学生没有接触到文言文，那么就会导致学生在之后的语文学习的过程中，只将注意力放在现代文学的学习中，而并没有了解古代的文学，这样在遇到一些文言文的时候，学生就会出现读不懂的情况，这时再进行学习就会比较困难。所以学生在高中阶段就应该学习到一部分的文言文知识，这样学生在进行课文阅读的时候也可以涉及一些其他方面的书籍，以此来增强自己的文学素养。

2.3 学习写作手法

现代文章的写作手法与古代的写作手法是不相同的，在进行文言文的写作过程中可以帮助学生学习一些文言文的写作手法，优秀的文言文语言优美，辞藻华丽，这样学生在学习了之后，就可以从中学习到古人的写作的方法，那么就能在一定程度上减少学生在写作文的时候像流水账一样的文章，以此来提高学生的写作水平，尽量用精简的文字写出优美的文章，虽然这一过程可能是比较漫长的，但是相信在长期的文言文的学习之下能够帮助学生改进一些自己在写作的过程中存在的问题。所以文言文的学习对于学生来说还是高中语文必不可少的一个组成部分，对于学生的学习会有很大的帮助。

3.高中语文文言文教学的策略

文言文是中国古代的一种书面语言，他们在平时的生活中也并不是运用一些完全听不懂的话在进行交流，而是运用白话文进行交流，从中也可以看出书面用语跟口头用语也是存在着很大的不同的，但是现在的学生似乎并没有这个意识，他们在进行书面的文字书写的时候往往口语化比较严重，这对于学生的作文的质量就会有很大的影响，所以高中的文言文教学能够帮助学生明确这一点，以此来进行改变，但是目前的文言文教学还是存在着很大的问题，教师应该注意到这一点，并尽力去解决这些问题，帮助学生更好的学好文言文，对于高中语文文言文的教学策略笔者做了以下探究。

3.1 通过阅读加强语感

语感对于学习一门语言来说是非常重要的，文言文对于学生来说就是学习了一门新的语言，教师就需要帮助学生找到文言文学习的语感，比如在进行英语的学习过程中，如果学生长期的听英语的歌曲或者看美国电影就会比较容易学习，同样对于文言文的学习也是如此，教师如果能给学生营造一个良好的语感，那么学生之后在进行文言文的学习的过程中就会感觉很熟悉，那么就比较好读懂，甚至有的学生虽然不知道它的具体意思是什么，但是能大体猜出这篇文章讲了什么内容，由此可见语感对于学生来说是多么的重要。[2]

比如，在讲《滕王阁序》这篇文章的时候，可以先让学生进行诵读几遍，教师可以先给学生做一个示范，让学生明白这篇文章的韵律性，在了解了文章的大体韵律之后，学生可能会大致感受到这篇文章想要表达的感情，在了解了文章所展现的思想感情之后，学生对于与一些比较难以理解的句子理解起来也就会更加轻松。之后一定要让学生进行多遍的诵读，学生在诵读的过程中，学生的语感就会进一步的得到培养，在进行诵读的过程中，学生们会更加深刻的感受到文章想要表达的感情。并且古人说过：“读书百遍，其义自见”也就是在读到一定的程度之后，学生就会明白文章所想要表达的意思，所以教师一定要让学生通过多读书来培养学生的语感，让学生在其中感受文言文的魅力。

3.2 及时总结复习

很多学生文言文学不好的原因就是在学完之后，没有及时的进行复习，那么长时间就会导致遗忘，这样在之后在遇到同种类型的文章之后也无法自主的进行学习，所以教师一定要注意提醒学生及时总结复习的重要性，必要的时候可以带领学生进行总结复习，这样会在一定程度上对学生有一个促进的作用，相信学生在及时的总结复习之后文言文的学习能力会得到很大的提升，这样在遇到文言文的时候就不会感到过于的手足无措了。

比如，教师在进行了一段时间的文言文学习之后，可以给学生总结一下常用字的意思，例如（1）之：到...去；第三人称代词；指示代词这、此；相当于语气助词的，放在定语和中心语之间，有时放在主语和谓语之间，取消句子独立性。（2）诸：众、各；相当于之于；相当于之乎；第三人称代词，相当于现代汉语吗。等等教师以这样的方式来帮助学生进行总结，那么学生在之后遇到这些字之后就能给出相应的翻译，但是教师一定要注意及时的检查学生的记忆情况，否则学生在记录完之后就可能将其放在一边，这样就达不到总结的效果了，通过这种方式可以促使学生进行及时的复习。所以教师一定要提醒学生及时的进行总结和复习，还要及时的进行检查，这样才能达到学习文言文的效果，相信在这样的方式之下，学生的文言文的学习一定会再上一个台阶。

3.3 多样化的教学方式

文言文的学习过程本身就是一个比较枯燥的过程，那么如果还采用单一的教学方式就很有可能会导致学生会对文言文失去兴趣，那么长此以往学生会对文言文产生畏惧的心理，所以教师就需要改变自己的教学方式，进行多样化的教学，以此来吸引学生的兴趣，在课堂变得多样化之后，学生的参与感也会得到提高，也就真正的做到了将学生变成课堂的主体，符合新课改的要求，教师需要在课下重新设计自己的课堂。

比如，教师在进行文言文教学之后，就可以将游戏引入课堂之中，根据本节课的教学内容合理的设计游戏的方式，让学生在进行游戏的过程中学到知识，在愉快的环境下学习到的知识，记忆相对来说也会比较牢靠，游戏也会调动学生参与到课堂中，那么学生就能主动地摄取更多的知识。或者可以举办一个知识竞赛，将之前的文言文知识总结在一起，然后举办一个知识竞赛，这可以以小组合作的方式进行，那么学生的小组合作的能力也得到了提升，文言文的知识也得到了充实，具有事半功倍的效果。这样的方式还有很多，这就需要教师在平时的教学活动中多向优秀的教师进行学习，并结合实际的教学情况进行设计，以设计出最为符合的方式。

综上所述，文言文是高中语文的一个非常重要的组成部分，教师应该重视文言文的教学，让学生的文言文的知识库得到充实，并从中学习到更多的文言文的知识，文言文教学有助于培养我们国人特有的审美情趣，激发我们特有的民族情愫，但是目前的教学还存在着很大的问题，这就需要一线的教师在平时的教学活动中不断的总结经验教训，然后找到最为合适的教学方式来帮助学生，相信在学生和教师的不断努力下，这一情况会得到很大的改善。