课程思政视角下高职会计专业课程教学改革探讨——以“中级会计实务”课程为例

张 硕

一、开展专业课程思政的意义

“我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,既要有高尚品德， 又要有真才实学。”从全国高校思想政治工作会议、全国教育大会，再到学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记多次强调要加强高校思想政治教育。课程思政教育承载着实现中华民族伟大复兴的重任，作为国家未来发展建设培养接班人的重地，高校有责任将思想政治工作贯穿人才培养全过程，以“立德树人”为核心进行教学设计，确立教学目标，优化教学内容，将专业课程教育与思想政治教育紧密结合，引导学生树立坚定的理想信念，塑造崇高的思想品德；把思想政治教育元素“润物无声”地传递给学生，为国家的发展建设培养又红又专的接班人。

“中级会计实务”是高职会计专业的必修课程，兼具传授专业知识和对学生开展思政教育的双重任务。新时代背景下，教师应该对该门课程进行梳理和重构，深入挖掘与提炼“中级会计实务”课程中的思政元素，并据此灵活有效地开展教学设计，将学情与教学内容有机地结合起来，将思政内容灵活地嵌入“中级会计实务”课程之中，在专业课中合理地融入理想信念教育、爱国主义教育、诚信道德教育、职业道德教育，潜移默化地将正确的价值观传递给学生，让课堂教学变为知识传授与价值引领相结合的过程，为国家的未来发展培养一大批政治合格、思想健康、专业过硬、能力突出的财务人员，实现最大化的育人效果。

二、“中级会计实务”课程思政的基本情况与现状

“中级会计实务”是高职会计专业的必修课程，教学对象定位于高职会计专业二年级学生，课程一共5学分，计90学时，在专业课程体系中起到核心支撑作用，是理论性与实践性较强的一门专业课程。本课程是在学生已具备一定的会计基础理论、基本方法以及掌握相关财经法规的基础，结合会计准则，进一步系统、深入地讲授会计要素的确认、计量、记录和财务报告的理论与实务，是对财务会计理论和方法的进一步深化，更是将来做财会工作必须掌握的一门核心专业课程。所以，通过把“中级会计实务”课程思政化，实现高职会计专业和思想政治教育的有效对接，是十分必要和迫切的课题。但是，纵观现阶段部分高职院校推进及落实专业课程思政教学的进程和现状看，“中级会计实务”课程思政教学仍然存在着一些问题。

(一)专业课教师思政教育意愿及能力不足

针对当前专业课程思政建设存在的零散不系统、衔接过于直接、只开花不结果等问题，从教师层面来说，高职会计专业课程思政教育内容较少、专业课教师思政教育意愿及能力不足，主要有两方面原因。一方面，专业教师思政育人意识不强、意愿不足。部分教师对什么是课程思政，如何挖掘“中级会计实务”这门课程所蕴含的德育元素，如何避免将专业课上成枯燥的说教课，如何对该课程的思政目标进行有效梳理等，认识不足、领会不够。部分教师认为专业课程的目标仅是传授学生专业知识，至于在专业课程中提炼思政元素，那都是思想政治教育工作者的事。另一方面，高职院校专业教师队伍的思政育人能力有待加强，尤其是职业院校长期存在重专业忽视思政教育的倾向，认为职业院校的学生将来面向社会时必须掌握一门专业技能，而作为课程思政方面基本是可有可无。因此，部分专业教师对于自身的思政能力挖掘不深、努力不够，从不刻意提升自身的专业课程思政能力，也不去关注和搜集如何提高学生思想政治素质的素材和资料，在实施教学过程中仅仅把这一内容当成政治任务来完成，基本是照本宣科、不求甚解、应付了事。这些都是影响专业课程思政效果的主要原因。

(二)学生的认知也存在一定的误区

当前高职学生基本都是00年后出生的，他们正处于人生的拔节孕穗期。一方面，这些在新时代成长起来的孩子，受生长环境的影响，思维敏捷、思想活跃，开明而富有新意，同时也暴露了这一代年轻人往往以自我为中心，自我意识强烈、行为习惯独特。因而，这一代年轻人又具有适应能力弱、抗压能力差等特点，再加上高职院校的学生普遍有自卑心理，所以他们认为只有学好了专业课，才能在将来的社会上具有立足之地。所以大部分学生只是注重职业能力、实践能力、操作能力的学习，不关注思想政治教育的内容，因而在学习方面，表现为专业课程一头热的现象。另一方面，互联网时代,在给人们的生活学习带来便利的同时，也让人的心理隐约地感到不安，汹涌而至的各类信息有着不同的源头，更有着不同的思想倾向性，这对刚刚接触社会，缺少甄别能力的青年学生来说，一不留意，就会受到不良信息的侵扰。再加上近半个世纪以来，西方资本主义国家，时刻都没有放松对社会主义阵营的觊觎和瓦解，他们利用互联网快速、普及的特点，把目光盯上了人生定位模糊、仍处于成长期的青年大学生，不断传播拜金主义、享乐主义以及利己主义等，妄图从青年学生身上打开突破口。所有这些,都对高校的思想政治教育提出了挑战，使专业课程思政面临严峻的考验。所以，费尽心思培养的学生，不是只专不红，就是不红也不专，这些都严重影响了高校的育人目标，也影响了课程思政的效果。

(三)专业课程与思政教育衔接力度不够，没有形成教育合力

高等职业教育的目标是培养具有较高的素质水平、德智体美劳全面发展、适应社会主义市场需要、面向生产建设和服务一线的技能型建设人才。高职院校作为国家培养高素质人才的阵地，开展专业课程与思政教育的有效对接，形成直接的教育合力，这需要高校多部门的通力协作，尤其是专业教师与思政课教师之间，需要确立一种彼此和谐的联动效应。多年来，高职院校也在为推进这项工程做出努力，而且也取得了有目共睹的成效。但是，纵观高职院校专业课程的思政育人情况，都或多或少地存在一定的问题。一是部分教师仅仅把此项工作当作上级布置的任务，在实际的工作中也是以完成规定动作为主，所以无论是专业课教师还是思想政治课教师，都没有意识到各自的育人职责，缺少思政教育与专业课程之间的协调意识，基本上都是各自为政，各有各的打法。二是专业课教师本身，也是抱着唯专业论的心态，以一门心思教好专业课为己念，根本不具备课程思政的能力。以“中级会计实务”课程为例，部分教师在讲授这门课程时，由于没有完全的课程思政意识，在讲课过程中只重视专业知识的传授，导致学生成了学习机器，专业课程思政成了表面文章。

三、“中级会计实务”课程思政教学改革思路

(一)更新教学理念，构建科学的专业课程思政体系

“中级会计实务”课程教学目标要符合大学生的发展规划。因此，推进专业课程思政建设工作，引导教师更新教学理念、改进教学方法，是一项迫切而重要的工作。会计教学目标要从专业核算型转向综合操作型，即教师将会计知识目标、能力目标、素质目标和思政目标并重发展，教会学生通晓会计法律规范体系与《企业会计准则》，掌握六大会计要素的处理与报表的编制，按照会计行业要求，将账务处理程序和会计核算方法作为能力目标并能运用财务会计基本理论和方法处理企业发生的交易和事项，培养学生运用所学知识正确分析和解决企业财务问题。因此，要想学好这门理论极强的专业课程，既需要具备一定的思维能力和刻苦的韧劲，同时还需要学习者构建服务社会、终身从事会计行业的职业理想。所以，高职院校应结合“中级会计实务”这门专业课程，通过课程思政和“中级会计实务”的有效对接，围绕会计的发展史及优秀毕业生的先进事迹提取专业课程的思政元素，必要时邀请行业中的佼佼者、优秀校友前来讲课或者和学生座谈，让专业课程以新颖的形式吸引学生，让学生有一个身临其境、设身处地的感觉，通过真实事例引导学生自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，教育学生主动树立诚实守信、廉洁自律、恪守规范、不做假账的职业操守和德行素养,做一名德才兼备的财会人才。

(二)在教学中有的放矢地寻找专业课程的思政点

“中级会计实务”是一门技术性、实践性很强的学科，需要学习者具备一定的素质能力和意志韧劲。为了避免教师的讲课陷入唯理论的窠臼中，就需要专业课教师运用一定的方法，寻找专业课程与课程思政的契合点。既要摆事实，又要讲道理，事实胜于雄辩。例如，在讲授“中级会计实务”课程时，讲到理论性极强、内容枯燥的部分时，教师此时把真实的案例搬进课堂，既能增强说服力，又能引导学生深入思考。顾准是我国著名的经济学家。早年在会计学校时，就勤奋刻苦。工作后，学以致用，发表了《试论社会主义制度下的商品经济和价值规律》，第一次提出了在社会主义条件下实行市场经济。后来被打成“右派”蹲牛棚时，仍不忘孜孜追求，陆续写下了《希腊城邦制度》《从理想主义到经验主义》等著作。顾准不仅为我们留下了著作和思想，更重要的是为我们留下了一种卓尔不群、独立思考的职业精神。讲解这样的情节，学生会全神贯注，也会从内心引起震撼。然后，教师再举一个反面例子。“觉得自己好可怕，我的虚荣心让我失去控制，看到钱就像失心疯的自己，我再也不想看到了……”这是一名财务犯罪人员的狱中忏悔录。为了在朋友圈和别人“拼实力”，广西壮族自治区某协会财务人员唐××上班第二天便打起了公款的主意，两年时间从单位的4个账户挪用公款819笔，共计369.3万余元，最后落了个锒铛入狱的下场。两则例子告诉我们，职业教育一定要从学校抓起，不仅能引导学生学好专业知识，而且还能教育学生坚持德行素养，做到坚持诚实守信、廉洁自律、服务社会，一辈子爱岗敬业，遵守会计准则。

(三)引入信息化机制，打造立体的课程思政教学体系

21世纪是信息时代，几乎是无人不网、无日不网、无处不网，大学生的网络化生活环境已经形成，所以，学校应因势利导、与时俱进，适时地引入信息技术，打造立体的高职会计专业与思政工作的结合模式，扩大专业课程与思政工作的覆盖面。习近平总书记指出：“谁赢得了互联网，谁就赢得青年。” 为避免中级会计实务专业课程理论学习的抽象化，教师在总结已有课程与教学经验的基础上，积极运用新媒体技术，把思政元素融入会计学专业，增强教育的时代感与吸引力，提升高职会计专业课程思政的效果。通过院校官网、学生论坛、信息平台等载体吸引学生、引导学生、熏染学生，形成新媒体工作矩阵。同时，在会计学专业与思政工作对接的过程中，通过互联网、学校网站、微博、QQ及微信群等学生喜闻乐见的形式，组织和举办相关的校园活动。如适时发布校园资讯、召开相关的视频会议、举办会计专业知识竞赛、发起会计学习交流座谈会、开展网上业务问卷调查等，将思政元素全面融入会计专业的方方面面，润物无声地给高职学生以人生启迪、智慧光芒和精神力量。这不但能提升会计专业课程思政的结合度，也能点燃青年学生的学习热情、家国情怀，引导青年学生争做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

综上所述，“经济越发展，会计越重要”。新时代社会主义现代化强国建设离不开会计人才的支持。高校作为会计人才的重要培养基地，要实现“立德树人”的根本目标必须推进课程思想政治建设。在教学实践中，高职教师应该深入挖掘课程思政元素，并对课程进行改革。本文以高职会计专业《中级会计实务》课程思政教学改革为例，对《中级会计实务》课程的基本情况与现状进行了介绍与分析，并讨论了课程思政改革的具体思路，意在提升课程思政与高职会计专业的结合度，提升会计学专业课程的思政效果，为国家的未来发展建设培养又红又专的会计人才。