城乡接合部小学职业生涯教育的问题和策略

谭武强，安 蕊

(1.广州市海珠区土华小学，广东广州，510320；2.广州市海珠区南武实验小学，广东广州，510290)

职业不仅是个体赖以生存的手段，而且是个体实现人生价值的重要途径。在初等教育阶段，学校有针对性地开展职业生涯教育，不仅能够促进学生综合素质的全面发展，还能为学生未来的职业规划奠定思想及能力基础。[1]但目前小学职业生涯教育存在诸多问题，导致学生对职业生涯教育的关注度与参与度较低，这会对学生将来的职业选择产生不利影响。因此，对小学来说，特别是城乡接合部小学，应结合职业生涯教育的现状及职业生涯教育的必要性，积极探索加强职业生涯教育的有效对策。

一、小学职业生涯教育的现状

我国职业生涯教育研究起步较晚，各学校开展职业生涯教育还存在较多问题。[2]笔者对我国相关领域现有研究成果进行梳理和分析，并对广州市海珠区城乡接合部土华小学职业生涯教育现状进行调查研究后发现，小学阶段的职业生涯教育的常见问题主要有学校职业生涯教育课程体系不完善、师资力量薄弱、家长意识淡薄等。特别是城乡接合部小学的教育资源较为缺乏，家校联合力量较为薄弱，职业生涯教育问题更加突出，对学生成长的负面影响也更加深远。[3]

(一)职业生涯教育课程体系不完善

小学生的求知欲、探索欲较强，丰富的课程内容以及多样的课程实施手段，有助于激发学生的学习兴趣，使学生保持良好的学习状态。笔者梳理当前国内小学职业生涯教育课程体系研究发现，部分小学已开设了与职业生涯教育相关的劳动课程、综合实践课程等，但专门的职业生涯教育课程内容体系搭建尚未完善，职业生涯教育课程实施形式也比较单一。部分学校未能按照不同年段学生的身心发展特点及职业生涯教育需求开展相关主题实践活动。[4]特别是在乡村或城乡接合部小学，由于教学资源相对匮乏，学校通常会将教育资源集中于文化类科目，忽视学生的职业生涯发展需求，这导致职业生涯教育课时安排较少，课程实施多以主题班会等形式展开，学生缺乏职业活动体验。[5]

调查土华小学中高年级学生的职业生涯教育情况后发现，很多学生不清楚自身的职业目标和方向，甚至从未接触过职业生涯教育这个概念。该校主要采用与其他课程相结合的形式开展职业生涯教育，且课程内容集中于职业生涯教育的认知范畴，偏向于职业基础知识讲授，学生能参与的职业体验、职业规划等实践类活动较少。基于以上教育实际，学生获取职业价值及技能的渠道相对单一，职业体验感也有所降低，这在一定程度上影响了学生的职业意识、职业观念及职业能力的发展。

(二)职业生涯教育师资力量薄弱

在职业生涯教育中，教师的专业指导十分重要，不仅有助于学生获取系统的职业生涯理论知识、实践经验，而且能引导学生树立正确的职业观念，培养良好的职业情感，为学生未来职业发展打下坚实的认知和实践经验基础。[6]目前，我国师资队伍资源不足、专业化程度较低，成为职业生涯教育发展的重大问题，严重影响着学校职业生涯教育的稳定有序推进。[4]而对城乡接合部小学来说，教育联动资源较少，与其他学校开展交流互动相对不足等因素，更是在一定程度上阻碍了其对职业生涯教育专业教师的培养，以及对职业生涯教育专业化师资队伍的建设。[7]

笔者调查土华小学职业生涯教育师资力量时发现，土华小学教师的职业生涯教育意识和职业生涯教育技能都较为薄弱。受传统教育观念影响，土华小学教师尚未意识到职业生涯教育对学生素质培养的重要性，他们多将职业生涯教育看作综合实践活动的一种表现形式，缺乏开展专门性职业生涯教育的基本意识。此外，土华小学缺乏专业的职业生涯教育师资队伍，只能在其他学科教学中渗透与职业生涯相关的知识教育，这使教师的职业生涯教育技能得不到有效提升。

(三)家长职业生涯教育意识淡薄

学生对职业生涯教育的原始认知来源于家长，家庭职业生涯教育很大程度上影响着学生的职业观念和职业选择。若家长职业生涯教育意识淡薄，会导致学生的职业生涯教育成效较低；若家长职业生涯教育意识较强，会对学生的职业生涯教育产生极大的促进作用。有学者对家长的职业生涯教育意识展开了研究，发现大部分家长的职业生涯教育意识有待提升。张超在《小学生职业生涯教育的技巧》中提到，部分家长认为小学生的认知能力还比较弱，若过早开展职业生涯教育，会给学生增加成长的压力，不利于学生身心健康发展；也有家长认为学生应关注的重点是学习成绩，而不是各类职业体验，因而缺乏对学生未来职业的引导和规划。[8]

笔者以土华小学中高年级家长为调查对象，了解了家长对职业生涯教育的认知情况，得知大多数家长尚未接触过职业生涯教育，对职业生涯教育较为陌生，这主要表现为家长日常工作较为忙碌，除关注学生的日常生活及学业外，较少会关注学生的职业兴趣、职业规划等。还有部分家长自身职业生涯教育观念较为陈旧，认为职业生涯教育只是简单的理论知识普及，就职业生涯问题缺少与孩子的交流以及与学校的互动。

二、在城乡接合部小学开展职业生涯教育的必要性

学校将职业生涯教育贯穿整个教育阶段，能够培养学生的职业意识、职业观念及职业技能等，让学生在职业生涯教育中获得全面发展，并能体悟职业所带来的成就感与满足感，懂得在职业中实现人生价值。基于职业生涯教育现状以及职业生涯教育价值，在城乡接合部小学推进职业生涯教育十分必要。

(一)有助于培养学生正确的职业意识和职业观念

小学阶段的职业生涯教育目标是引导学生初步认识不同职业的基本形态和素质要求，并能在简单且多元化的职业体验活动中，体悟到职业的乐趣和价值，形成对职业生涯的初步认知。[9]城乡接合部小学的学生职业意识和观念都较为淡薄，学校开展职业生涯教育，可有效落实生涯教育目标，引导学生树立正确的职业意识和职业观念。

在职业意识方面，学生通过系统的职业生涯基础知识学习，了解不同职业的形态及要求，并认识到这些职业的开展环境、发展历程及未来前景等，能够初步形成关于职业的具体化、理性化认知。在职业观念方面，学生通过学习与领悟职业的种类及其内涵，并亲身体验不同的职业类型，在参与中领悟多种职业的价值和意义，有助于在知行合一中逐步形成对职业的个性化认知及良好的职业判断力，为未来职业选择奠定良好的思想和实践基础。

(二)有利于培养学生的职业规划意识和能力

职业生涯教育不仅关注学生职业意识和观念的发展，而且强调对学生未来择业能力的培养。因此，城乡接合部小学通过构建课程体系、培养师资力量等途径完善职业生涯教育的路径，有助于培养学生的职业规划意识和能力，提升学生对职业兴趣、职业目标等的认知与感悟。

小学生的认知能力和思考能力都相对较弱，尚未明确自身的兴趣爱好、个性特征所适宜的工作类型等，对将来所要从事职业的了解度还有待提升。特别是在城乡接合部小学，由于职业生涯教育的欠缺，学生的职业生涯规划意识和能力都相对薄弱，极少主动思考将来所要从事的职业类型。通过参与职业生涯教育，学生不仅能掌握基本的职业知识与技能，培养良好的职业规划意识及能力，而且能储备未来成长的能量，主动结合自身的兴趣爱好、特长优势等，找准未来职业规划领域。因此，在城乡接合部小学引入职业生涯教育是十分必要的，是适应素质教育发展需求及学生未来发展需求的重要举措。

三、在城乡接合部小学开展职业生涯教育的对策与建议

鉴于上述实际情况，城乡接合部小学开展职业生涯教育已迫在眉睫。如何解决城乡接合部小学职业生涯教育中的常见问题，并提出有针对性的教育对策已成为当前素质教育推进的重要议题。笔者认为，城乡接合部小学应立足于发展实际，搭建完善的职业生涯教育课程体系，创新职业生涯教育的开展形式，同时提升教师的职业生涯教学能力，加强与家长的联动交流，培养一批专业的职业生涯教育人才。

(一)完善职业生涯教育课程体系

职业生涯教育课程内容不完善、实施形式较为单一，很大程度上会影响学生参与职业生涯教育的积极性和主动性。鉴于此，城乡接合部小学在开展职业生涯教育时应完善职业生涯教育课程体系，注重教育的内容或手段，创新性地推出形式多样的教育活动，满足学生职业素养发展的基本需求。

其一，搭建科学的职业生涯教育课程内容体系。小学职业生涯教育的目标不在于对学生的人生进行过早的定向，而是在于引导学生认知职业，了解社会分工及职业多样性，形成正确的平等职业观，了解现在所想或将来所要从事职业的性质、内容及技能要求，纠正错误的职业理想偏差；也在于引导学生认知自我，了解自己的兴趣所在、自己的能力优势及其与未来职业的匹配度。考虑到小学不同学段学生的认知发展特点，城乡接合部小学应尽力搭建既包含多种行业领域的职业认知类课程，又包含完整人格系统的自我认知类课程的职业生涯教育课程体系，以供不同学段学生根据自己的兴趣和特长选择不同的课程组合，进而实现小学阶段职业生涯教育应有的育人目标。

其二，完善学科渗透式职业生涯教育。各学科中蕴含着丰富的职业生涯教育内涵，其能够对学生职业生涯观念、职业规划意识的发展产生长久性的影响。因此，各学科教师在开展职业生涯教育时，应研读并挖掘学科教材中有关于职业生涯教育的内容，并采用多样的教育手段，如课堂趣味游戏、角色扮演等，实现职业生涯教育在学科教学中有效渗透的同时对学生进行职业观念、职业道德以及职业规划意识等方面的培养。各学科教师要在教学中注重职业情感的渗透，引导学生树立平等的择业观念，弘扬爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。例如，语文教师在讲授《美丽的小路》一课时，可从环境保护课程主题引出园林养护、环境影响评价师等职业，引导学生分小组探究上述职业的职业特点及职业精神，丰富学生对行业细分等概念的认知。

其三，组织开展形式多样的职业生涯实践活动。实践活动是开展职业生涯教育的重要载体，能够有效提升学生的课程学习积极性和参与度。城乡接合部小学可尝试与校外机构、社区单位合作，共同组织开展职业体验活动，引导学生体验校外丰富的职业类型，在角色扮演中发现职业行为所带来的幸福感与满足感，从而全面感知自身所喜爱的职业或岗位，为未来职业规划打下基础。学校还可以结合学生的学龄特点和认知能力等，组织开展职业生涯教育专题活动，如职业生涯主题演讲比赛、绘画比赛、征文活动，针对高年级学生可开展职业生涯规划技能大赛等，为学生搭建展示自我、认知职业的平台。此外，学校还可邀请职业规划师、人力资源研究学者等来校开展讲座，向学生普及职业生涯基础知识，引导学生认识到职业规划对未来发展的重要影响，培养学生良好的职业情感。

(二)培养职业生涯教育专业师资

教师是学生职业生涯发展道路上重要的引路人，影响学生的职业综合素养的发展和未来职业选择。在城乡接合部小学的职业生涯教育中，一批知识水平高、教学能力强的教师显得尤为重要。城乡接合部小学应将教师专业素养提升作为职业生涯教育过程中的重要一环，积极拓宽教师培养渠道，提升教师的知识储备和教学能力，解决专业教师缺乏、教师教学能力薄弱等难点，发挥教师队伍在职业生涯教育中的引领作用。[10]

一方面，学校要强化对教师职业生涯教育意识的培养。城乡接合部小学应结合学校师资状况，鼓励教师开展自学，着力了解当前小学阶段职业生涯教育的主要目标和内容，紧跟教育发展，明确开展职业生涯教育的重大意义及主要途径等。此外，学校可组织开展专业化培训活动，引导教师在充分把握小学生心理特征、兴趣爱好及认知能力的基础上，对学生进行个性化的成长指导及职业生涯规划指导，帮助学生建立良好的自我认知及职业认知体系。另一方面，学校要发展教师良好的职业生涯教育能力。学校可尝试通过校本化培训与交流活动，如专家讲座、职业规划沙龙等，引导教师从心理学、社会学、管理学等方面提升职业生涯教育教学能力。特别是针对班主任群体，学校还应强化专项类培训，增强班主任职业规划指导能力。学校还可以鼓励教师开展职业生涯教育相关课题研究，在教研过程中探索开展职业生涯教育的有效策略，并将教研成果应用到日常教学中，提升专业化教学水平。

(三)搭建职业生涯教育的家校合作模式

学生职业生涯教育成效与家长对职业生涯教育的关注度与支持度密不可分，良好的家校合作力量在职业生涯教育过程中发挥着关键作用。鉴于家长职业生涯教育意识相对淡薄，城乡接合部小学更应加强与家长的沟通交流，提升家长对职业生涯教育的重视度，引导家长树立正确的职业观念，让家校共同促进学校职业生涯教育的良性发展。

一方面，学校可邀请家长来校互动，倾听职业生涯教育相关讲座，熟悉职业生涯教育的基础知识，并参与交流会议、亲子互动、职业体验等活动，促使家长在交流与体验中，认识职业生涯教育的必要性和可行性，提升对孩子职业规划的关注度与影响力。另一方面，学校应及时跟进家庭式职业生涯教育的实施情况，鼓励家长营造良好的职业生涯教育家庭氛围，为孩子树立正确的职业规划榜样，让孩子在耳濡目染中树立正确的职业观念，明确自身的职业发展目标。此外，学校还可适时与家长展开沟通与交流，了解家长在职业生涯教育中遇到的难题或困境，帮助家长缓解畏难、懈怠情绪，让家长以更好的状态促进孩子的职业素养发展。

四、结语

小学职业生涯教育意义重大、影响深远，与学生未来发展息息相关。在当前素质教育背景下，城乡接合部小学应跳出传统教育发展模式，关注职业生涯教育对学生未来发展的影响，结合学校、教师、家长及学生的实际情况，实施有针对性的职业生涯教育对策，真正开发学生的职业潜能，提升学生的职业素养，为学生未来的职业选择提供指引。