农村中学体育教学中存在的问题及对策探究

张 波

（庆阳市华池县乔河初级中学 甘肃 华池 745600）

农村中学的体育教学，是学校教育中的重要一环。体育教育在学校课程中的比例也有一定程度的增加。但在学校教育工作中，由于受到传统教育理念的影响，我国农村体育教育中存在的问题依然十分艰巨。面对这一现象，我国广大农村的体育教育工作者需改变体育教育观念、转变对学校教育中体育教育的认知、加快体育教育在学校教育中的发展步伐；体育教师教育教学水平普遍偏低，教学效果不够理想。学校教育体育教育实施过程中，教师需增强自身教学水平，学校加大体育设施投入，改善、普及学校体育教育设施。在新课改政策的实施下，农村的体育教育必须依照农村实际条件对对策进行改良，要根据农村现阶段教学现状以及基础设施普及情况进行对应调整。农村青少年的身体健康必须得到重视。只有加强中学学校教育中的体育教育，才能更好地实现素质教育的伟大目标，满足新课标下对学生身体健康的要求。更好地提高体育教育在学校教育中的地位。本文对农村地区中学体育教学活动进行调研，对体育教学中存在的问题加以叙述且对问题解决方式进行探究。

1.新课改推进下我国农村体育教育存在的问题

新课改在我国教育事业中得以普及来，教育事业发生了重大变革。在学校教育中，学校体育有了迅猛的发展，随着国家对教育事业的投入加大，农村教学的整体水平也相应得到提升，但由于城乡差距仍然存在，所以农村整体教育水平较城市还有差距。其主要体现在学校体育教育教学观念落后、农村体育教育资源分配不均、体育教学中体育课程安排不够科学合理。具体如下：

1.1 教学观念落后

1.1.1 农村体育教育中教师教学观念落后

现目前学校体育教育中，农村地区从事教育工作的教育工作者对体育教育重视程度不够管理方式不当。学校教育中校领导只重视主课成绩我升学状况，无法投入更多精力在体育教育事业。普遍存在领导对学校体育工作有一定的认识，但重视程度不够，教师没有完善的管理体系和完善的教学任务，教学目标模糊；学校没有体育发展长远规划，教学体制不完善。导致体育教育发展缓慢、现状堪忧。

1.1.2 农村体育教育中父母观念落后

在学校体育教育中，体育教育没能做到家园共建。学生父母都片面的要求学生考上重点院校，但对于学生体魄健康方面没有对学校进行要求。造成家长、学校对体育教育不重视，在教育过程中，只重视必考科目的学习，削弱体育教育在学校中的地位，导致学生在体育锻炼方面时间不够，无法真正达到锻炼的目的。

1.2 我国农村中学对体育资源分配不合理

1.2.1 师资力量分配不合理

在我国农村教育中，体育教师在全体教师配备率低。当前学校教育中的体育教师，大部分都不是体育专业院校毕业，其专业知识不扎实、综合知识差，教学质量低下。或者一部分体育教师身兼多职，在教授体育课程的同时还需教授主科知识。教师精力有限，只能勉强展开知识教学，着重辅导学生主科学习，削弱体育教育。对学生的体育学习兴趣造成了极大的打击，导致了体育教学质量低下。

1.2.2 体育器材分配不合理

我国农村中学教育中对农村体育教学经费和体育教育设备投放不足。因为缺乏足够的体育教学经费，我国农村学校的体育器材采购量明显低于城市中学人均采购量。近几年在新课标的实施下，加大了学校教育中对体育教育的改革力度，但农村城市严重分布不均。 农村中学得到教育部门划拨的体育经费不足，用于购买体育器材的经费就更少。特别是在我国很多偏远的山区中学，学校根本没有体育器材供学生锻炼。而且即使有体育器材，但其使用年限也远远超出规定年限，由于使用中存在自然损耗，教育经费的缺乏导致农村中学体育设施更缺乏。最终造成了农村中学体育教学质量达不到预期要求的局面。在对运动设施的调查研究中还发现，很多农村中学配备的运动场地不够规范、体育器材单一，基本的体育设施在偏远农村中学中都很难看到。

1.3 体育教学课程安排不合理

在我国农村中学课程安排上，由于体育教师的缺乏或教学经验的不足，导致在体育教学课程中课程安排不合理。没有完善的教学管理体系和科学的体育教学课程规范。另外在调研中还发现，部分偏暖地区农村中学体育课程数量严重不足。一周只安排一节或者根本未安排体育课程。而且及时有体育课程的安排，很多学校也出现主科教师暂用体育课时的现象，此现象严重阻碍了体育教学在学校教学中的发展。加之大部分体育教师不按照新课标下体育教学要求进行体育课程安排，体育教师在上课时只是简单地对学生进行集合点名的方式，在完成最基础的训练后就解散学生使其自由活动，这对体育教学在学校教育中的发展也起很大的阻碍作用。

1.4 学校重抓安全，忽视体育教育

众所周知，体育课程设置的目的是通过课程教学强化学生肌体力量，达到强健学生体魄的目的。在教学课程中，学生不仅会进行跳高，跳远等基本体育活动，更会进行竞技型体育等一系列体育活动。在活动中如果教师教学方式不合理或者学生不按照教师教授方式规范锻炼活动容易造成摔伤，划伤等问题。因此大部分农村学校为避免此类时间发生。学校在体育课程实施过程中只允许体育教师教授基本体育活动，对于竞技体育等肢体碰撞大一些的体育活动明文禁止。这也大大阻碍了体育教育事业的发展。

2.新课改推进下我国农村体育教育的对策探究

面对以上体育教育中存在的问题，必须以政策为依托。以教学主体为前提，加强社会、学校、家庭以及体育教师在体育教育中的作用。改变教学观念、合理分配教育资源，优化课程结构。具体如下：

2.1 改变传统体育教学观念

提升体育教育在学校教育中的占比。增强学校教育中体育教育的规范发展力度。坚决以体育教育为学校教育中重要的教育方式思想不动摇，丰富升学考试模式，将体育教育纳入升学考核中，使学校教师和学生家长对体育教育足够重视。发挥学校体育工作领导小组作用，积极构建体育教研备课制度。

2.2 优化农村体育教育资源分配

2.2.1 增强体育教育师资力量

为使学校教育中体育教育得到快速发展，必须增强体育教师在学校教师中人数占比。农村学校体育教师任教资格必须符合体育教师招聘考核标准，必须为正规体育院校毕业学生。学校需加强体育教师专业知识的考核与培养，定期安排教师考核与教师进修。农村体育教育课程实施主要以体育教师为主，教师体育教育观念、体育教学模式等能力直接对学校教育中的体育教学产生重要影响，为了让体育教学发挥重要作用，改善体育的师资力量十分重要。

2.2.2 加大体育教育基础实施投放

农村中学体育教育中，体育设施在体育教学中扮演非常重要的角色。社会需加大体育设施投资在学校教育投资中的份额。增加学校体育设施投放力度，不仅增设单杠，双杠等基础运动设施；还需要增加足球场、篮球场等竞技型体育运动场所；购置丰富的体育锻炼器材；对学校跑道进行改革。彻底改变我国农村地区中学体育设施采购率低的现状。在农村中学中，根据教育设施现状，最大化发挥基础设施在教学工作中的作用，使常规化体育活动得以正常开展。在校为使学生掌握足够的体育技能，必须学校发挥重要作用，为学生铺设良好的体育运动场所。政府在资金上给予大力的支持，同时政策也可适当向农村中学倾斜，使体育教育从根本上得到解决。

2.3 科学、合理安排体育课程内容

现阶段农村中学体育课程教学过程当中，根据课程不合理的问题，学校教师队伍特别是主管体育方面的部门，可制定相对应的解决措施丰富多样性课程研究方案。在保证正常教学基础上充分发挥教师队伍能动性，研制出更多切合实际的生动的体育课程。使学生在体育课堂上的积极性得到最大化调动，学生能够配合体育教师一起制定体育课程和体育练习方案。不断提高学生的身体素质，这对农村中学生的健康成长以及全面发展起着至关重要的作用。比如农村中学中最常见的体育设施是乒乓球运动，教师可根据乒乓球教学规范对学生进行乒乓球教学，教学完成后学生可在体育器材室找到乒乓球实物在学校安排的乒乓球台上进行操作；增加课后学习验收机制，在学生进行充分练习后可分组进行考核。这样既优化了课程结构，也增强了课程本身魅力，增加考核机制，使学生更愿意加入体育锻炼中来，达到锻炼身体的最终目的。使学生熟练掌握体育运动项目，提升学生的体育运动水平。

2.4 安全教育、体育教育两手抓

在日常体育教学活动中，教师需根据学生具体状况，制定科学、安全、合理的教育教学内容。教师在体育教学过程中重视学生安全教育，督促学生按照正确的锻炼方式参加体育锻炼。在竞技体育练习中，学生增加安全教育课程，让学生理解安全第一，比赛第二的体育精神。

结语

体育事业的发展能够培养和提高学生身体素质，更符合新课改下对教育事业的具体要求。农村中学的体育课教学得到足够重视，首先表现在是对体育教育没有足够的认识。其次体育教育主要面临教师师资力量薄弱。农村地处偏远，由于教师工资待遇远不如城市地区，教育教师资源很难普及到偏远地区，因此在实施全面教育的大方向下，提高偏远地区教师工作标准是教育部急需解决的一项重要工作。