浅析初中体育教学有效性的提升策略

苏小慧

（遵义市新蒲中学 贵州 遵义 563000）

引言

所谓“有效性”，指的就是教师在一定的时间内让学生做到对知识的充分掌握，保证教学的质量和效率。在以往的初中体育教学中，我们可以发现部分教师由于受应试教育理念的影响而并不重视体育教育，而是任由其他学科教师占课，导致学生无法意识到体育学科的重要性，在进行体育学习时较为散漫，极大的影响了教师教学的质量和效率。对此，文章就初中体育教学有效性的提升策略展开探讨，以期能激发学生体育学习兴趣，让学生感受体育学科的魅力。

1.现阶段初中体育教学中存在的问题

1.1 教学方法过于单一枯燥

与小学阶段的学生相比，初中阶段的学生已经具备了一定的认知能力，这一阶段的学生喜欢探索一切新鲜的事物。但在当前的初中体育教学中，我们可以发现部分教师所采用的是仍然是传统的灌输式教学方式，在教学时只注重对知识的传授，并不会思考学生是否对所学内容感兴趣，导致学生学习过于被动，难以通过课堂学习增强自身体质。与此同时还有部分教师在进行体育教学时没有注重教学实践，而是让学生根据考试升学内容进行学习和训练。在这样的教学模式下，教师并没有考虑到学生间的身体差异，导致教学方法难以满足学生的学习需要，不利于激发学生的学习兴趣。由此可见，教师在教学方法上是比较单一枯燥的，所以在教学的过程中教师积极对教学方式进行创新优化，以提高教学的质量和效率。

1.2 教学目标不明确

体育是一门副科，所以在教学的过程中并不受学校和教师的重视。对于教师与学生而言，体育课就是他们自由活动的课程。在这样的错误认知下，学生不仅难以意识到体育学习的重要性，还会失去学习体育的动力，不利于增强学生的体质。具体来说，部分教师在进行体育教学时并不注重对教学目标的制定，甚至没有制定体育教学目标，只是简单地组织学生进行一些活动或让学生自由活动，导致体育教学难以发挥其优势，失去了应有的教育意义。

1.3 对初中体育教学认识不足

体育教学的目的是为了培养学生团结合作、自强不息的精神，让学生拥有健康的体质，进而更好地进行生活和学习。但在当前的初中体育教学中，我们可以发现部分教师并没有正确的认识体育教学，而是将体育作为一门放松学生身心的课程，导致学生难以在体育中掌握科学的锻炼方法，不能形成健全的人格。

1.4 对课外活动时间利用不充分

一节课有45分钟，但在教学的过程中，我们可以发现教师并没有完成45分钟的课堂教学，而是会预留出一半的时间让学生自由活动，舒缓压力，导致学生不能通过有效的课外活动时间来解决遗留的问题。在这样的教学模式下，学生不仅难以提高自身身体素质，还会逐渐失去学习体育的兴趣，在面对体育学习时表现得较为散漫。

1.5 教师水平较低

作为教学的组织者和引导者，教师所发挥的作用是非常大的。然而，在当前的初中体育教学中，我们可以发现学校由于对体育学科的不重视，所以在聘请体育教师时并没有对他们提出较高的要求，甚至还会让其他学科教师进行体育课的教授。在这样的教学模式，教师不仅难以创新优化教学方式，还会对学生进行错误的引导，不利于提高教学的质量和效率。

2.初中体育教学有效性的提升策略

2.1 选择与初中学生相符的教学方法

上面我们说到，初中阶段的学生喜欢探索一切新鲜的事物，所以在教学的过程中教师要注重对教学方法的转变，以满足学生的学习需要，激发学生学习兴趣。需要注意的是，在此过程中教师要充分尊重班级学生的个体差异，要加强对学生的了解和掌握，进而根据不同的学生采用不同的教学方式，让学生能够积极参与课堂活动。例如，对于独立性较强的学生教师可引导学生自己进行活动，以提高学生的自主学习能力；对于独立性较差的学生，教师可多一点指导，帮助他们树立学习自信。如教师可引入一些先进的体育运动模式来增强教学的趣味性，让学生更好的感受学习体育的乐趣，让他们能够有所成长、有所收获，从而切实提高初中体育教学的有效性。具体来说，教师可从以下几点进行。首先，提高对课堂常规构建的重视，确保能够顺利开展运动体育模式。所谓的课堂常规指的就是班级学生的基本情况，男女性别比例、对体育学习兴趣等。然后在此基础上向学生介绍运动体育模式的特点，端正学生的学习行为态度，营造良好的运动缺乏。其次，科学合理分组。不同的学生身体素质不同，所以他们对学习的态度也有所不同，这就需要教师能够采用异质分组方式，根据学生的体育能力、性别、性格差异等将学生合理地进行分组，为后续对运动竞赛做充足的准备。最后，合理控制竞赛激烈程度。初中阶段正处于学生身心发展的关键阶段，这一阶段的学生普遍有着不服输的心理，所以在教学的过程中教师要注意控制竞赛激烈程度，以避免学生在竞赛中遭受严重的运动事故伤害。

2.2 制定合理有效的教学目标

合理的教学目标是教师备课的前提，其不仅能够促进学生积极的参与学习，还能保证教学的顺利进行，所以在教学的过程中教师不断提高自身专业技能，为学生制定合理有效的教学目标，让学生更好地进行体育学习。具体来说，教师在制定教学目标时应根据教育理念与学生实际情况制订计划，然后将目标与教学内容、教学环境和教学对象等因素相结合，以保证教学目标的合理有效，从提高体育教学质量。如教师可从以下几点来进行。首先，运动参与。所谓运动参与，指的就是让学生能够积极主动地参与到体育学习过程中来，最终能够形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度。具体目标内容可概括为：1.参与体育学习和锻炼；2.体验运动乐趣与成功。其次，运动技能。该项体育教学目标主要体现在，学生能够通过体育学习，完成运动动作的能力，彰显了体育教学以身体练习为主要手段的基本特征。对初中学生而言，除了要注重身体的锻炼与培养，还应注重不同项目运动技术的学习和应用，以提高学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力。最终的体育教学目标可简单概况为：1.学习体育运动知识；2.掌握运动技能和方法；3.增强安全意识和防范能力。最后，心理健康与社会适应。该项体育教学目标主要体现为学生是否具有健全的人格，是否能够与社会和谐相处。所以在教学的过程中，教师要注重培养学生的自信，让他们拥有坚强的意志品质，进而形成良好的体育道德，更好的与他人沟通交流。该教学目标可概括为：（1）培养坚强的意志品质；（2）学会调控情绪的方法；（3）形成合作意识与能力；（4）具有良好的体育道德。这样一来，教师就能有目的地进行体育教学，能够让学生更好地提高自身综合素质。

2.3 提高对体育教学的认识

要想有效地提高体育教学的有效性，激发学生的体育学习兴趣，那么教师在进行体育教学时就要让学生能够正确的认识体育，明白学习体育的意义。具体来说，教师可通过多媒体播放相关视频或影视资料让学生体会体育教学的影响，以及在适应社会能力方面和综合素质的影响，让学生明白体育学习的重要性，从而提高体育教学的有效性。需要注意的是，在此过程中教师要注重对教学方法的创新优化，以激发学生的体育运动兴趣。例如，在针对学生体能训练时，教师就可引入足球这一运动项目，利用足球来锻炼学生的体能。如教师可选择一位学生来做俯卧撑动作，然后让另一名学生将足球放在该学生的踝关节和膝关节处，之后在该学生腿两侧进行连续双脚跳跃。这不仅能够避免学生腹部着地的现象，还能提高体能训练的效果。

2.4 充分利用课外活动时间

充分地利用课外活动时间不仅能够加深学生对课堂知识的学习，还能保证学生更好的掌握所学技能知识。所以在教学的过程中教师除了对知识点进行讲解外，还要注重对课外活动时间的利用，以帮助学生实现对所学知识的改革。例如，在教学篮球这一运动项目时，教师就可利用课外活动时间来为学生讲解投篮的技巧，让学生更好地进行篮球运动项目的学习。在具体实践方面，教师可运用上文提到的体育运动教育模式，在课外，组织学生开展一些线下的篮球比赛、足球比赛等，以吸引学生参与度，让学生将所学的知识内容真正在体育比赛之中进行实践。如此一来，不仅有利于课外活动时间的充分利用，还能更好地实现学生体育技能的锻炼与培养，对学生终身体育意识的养成有着较为积极的影响意义。

2.5 提高教师水平

要想有效地提高体育教学的有效性，那么学校与教育部门就应积极组织体育教师进行培训，以提高体育教师的专业知识能力水平，让学生能够更好地进行体育学习。具体来说，教师是教学的主导者，教师的一言一行都对学生有着重要的影响。所以在教学的过程中教师要严格要求自己，要在学生面前保持良好的精神面貌，不做有违教师形象、师德的事情，以为学生树立榜样。此外，在教学态度上，教师还应包含热情，并发自内心地热爱自己的学生，因为这一阶段的学生正处于青春期，比较的敏感，如果感受到教师对他们有所不满的话，那么他们就会因为讨厌教师而抵触体育课，所以教师要让学生在第一时间感受到这种热情，以拉近与学生之间的距离，让学生更主动地参与体育学习，从而提高体育教学的质量和效率。

综上所述，要想有效地提高初中体育教学的有效性，那么教师就要积极转变传统的教学观念，创新优化教学方式，进而采用多样化的教学方法来激发学生的体育学习兴趣，让学生明白体育学习的意义，进而不断提高自身身体素质。