初中美术教育数字化教学实施与应用研究

2022-02-18徐义

今天 2022年6期

徐义

（白银市靖远县第七中学甘肃靖远 730699）

在初中阶段的学习过程当中，美术课程对于学生审美能力、艺术观念等方面的成长有着重要的作用，是一项不可缺少的教学内容。而在美术课程的教学过程当中，数字化教学技术的应用能够为学生提供更好的学习环境与更优质的学习资源，对于学生综合素质的全面发展有着重要的作用。

1.初中美术教学进行数字化的意义

1.1 顺应当今教育领域的发展趋势

在我国初中阶段的美术课程教学当中，将美术教学进行数字化的改革能够更好的顺应当今教育领域的发展趋势。早在2015年，国务院就已经发布了《国务院关于积极推进互联网+行动的指导意见》，并在其中提出了互联网与各领域进行融合这一趋势的必要性。而在我国教育领域的工作过程当中，互联网信息技术在学校教育当中的应用能够实现对教育资源最大限度的优化配置，从而形成符合时代发展特色的创新教育模式。之后，我国又在2018年发布了《教育信息化2.0行动计划》，并在其中提出了“互联网+教育”的构思与数字化教学新模式的发展。对于初中阶段的美术教学而言，在当今的时代背景下，将数字化技术与美术课程的教学工作进行结合，能够有效的实现对美术教学的改革与创新，进而使美术教学更加顺应当今时代的发展趋势[1]。

1.2 满足教师与学生的教学与学习需求

在以往的初中美术教学当中，教师所采取的授课形式往往较为单一，而这就会导致当前时代的学生的学习需求受到极大的影响与限制。在信息时代下，学生们更希望在多元化、个性化的艺术环境当中进行美术的学习，如果还是使用传统的美术教学方式对学生进行培养，就很容易导致学生对美术的学习失去兴趣。另外，传统的美术教学内容往往以课本为主，但固定化的课本却很难满足学生的美术学习与发展需求。而数字化技术在美术课程当中的加入，可以帮助教师将更多的优质教学资源汇聚到美术课程的教学工作当中，并且为教师提供更加丰富的教育教学与展示手段，从而为学生营造出一个更加开放的学习环境，进而使学生的学习需求与教师的教学需求都能够得到相应的满足。

1.3 促进初中美术课程教学效率的提升

在初中阶段的美术教学过程当中，数字化教学的应用还能够推动美术课程教学效率的提升。首先，数字化的教学能够将更多的美术知识与美术作品鉴赏使用直观的形式进行展现，同时还可以通过引导学生课前预习的方式来优化美术课程的教学时间，使学生有更多的时间来进行美术技巧的训练与掌握；同时，数字化的教学方式还能够帮助教师对学生的成长状况进行记录，使教师更加直观的了解到学生在学习美术课程过程当中的优点与不足，从而帮助学生更好的进行学习与成长；第三，数字化教学的应用还能够打破我国长期以来存在的地域之间的教育资源分配不均匀的现象，借助数字化教学资源的应用来扩大教学资源的选择范围，从而使学生在丰富的学习资源下充分的拓宽自身的眼界，进而使初中阶段的美术教学能够以更高的效率进行。

2.初中美术数字化教学的实施条件

2.1 当地美术教学资源平台的建设

在初中阶段的美术教学过程当中，为了实现对数字化教学方式的运用，就需要当地教育部门与学校之间进行配合，建立一个统合了该地区美术教育教学资源的线上平台，从而使教师们能够获取更多的教育教学资源。在信息技术高速发展的现代，互联网的教学资源非常丰富，而且更新速度也非常快，但其质量却极为庞杂，如果仅仅依靠教师自身从网上筛选教育教学资源，就会导致教师在这方面投入过多的时间与精力。如果能够根据本地区的教育教学情况建立美术教学的资源平台，使当地范围内任何学校的教师都能够获取其他学校教师使用的美术教材、教案、课件甚至是相关的图文资料、参考书籍、教学用具等信息，并且使当地范围内的所有美术教师都能在平台上根据教学问题展开深入讨论，就能够帮助教师更好的提升美术课程的教学效率。

2.2 数字化技术与美术实践的结合

在初中美术课程使用数字化教学的过程当中，教师还应当积极推动数字化技术与美术学习实践过程的结合，从而为美术课堂的教学提供更大的发展空间。在此过程当中，教师应当注重各种数字化技术的运用，比如数字虚拟技术，将原本在课本上以文字形式呈现的美术知识以及受限于课本篇幅难以完整呈现的美术作品等为学生进行一一呈现，从而使学生的学习兴趣与创作灵感得到充分的激发。此外，教师还可以借助数字化技术将校内的学习与校外的学习进行联动，比如在一些美术馆、名胜古迹、文化中心等进行美术实践活动，从而使美术课程的教学内容得到全面的深化，促进学生综合素养的提升[2]。

2.3 定期对教师进行信息技术培训

在初中美术课程的数字化教学当中，还有一项非常重要的前提条件，那就是对美术教师进行信息技术方面的培训。在数字化的教学过程当中，美术教师不仅需要引导学生进行美术知识的学习，更需要通过对数字化设备的操作进行课堂教学的组织与教学氛围的构建，这就需要美术教师对于各种数字化教学设备具备熟练的使用技能。因此，学校方面应当定期开展对美术教师的信息技术培训工作，指导教师使用数字化设备进行教学过程的演练与模拟，为教师在美术课堂教学当中的信息技术应用能力提供充分的保障。此外，教师自身也应当积极的进行信息技术知识与技能的不断学习，并且努力将新兴的数字化信息技术应用在教学过程当中，才能构建出更加优质的美术课堂。

3.初中美术数字化教学的实施过程

3.1 课前的准备工作

在初中阶段是美术数字化教学过程当中，教师的前期准备工作将会决定着整个教学过程的质量与效率，对于教学工作的正常开展有着非常关键的作用。在此过程当中，教师应当根据当前教学内容，借助网络平台来收集与教学内容相关的各种类型的教学资料，并且为学生们编制引导性的教学材料，并且将其制作成为相应的学习任务单以及微课视频。之后，教师就可以通过数字化通信手段将视频与任务单发送给每一位学生，并且要求学生按照任务单的内容自行进行资料的查阅与素材的收集，并且将自身在预习的过程当中未能解决的问题进行记录与反馈，方便教师对教学任务进行及时的调整。

例如，在湘教版七年级美术下册第一课“画家乡的风景”的教学过程当中，教师就应当对当地一些独特的景物信息进行充分的整理，比如长沙市，周边有橘子洲、岳麓山等景观，湘潭市就有韶山滴水洞、昭山云门寺等独特景色。在这之后，教师需要制作对应的微课课件并发送给学生，同时建议学生不要局限于教师在课件当中列举的景观，只要是对学生有着独特意义的家乡风景都可以画下来。同时，教师还应当在课件当中引导学生加强对透视、构图等绘画技法的学习，并将自己难以理解的问题进行记录，从而方便教师对学生进行逐一解答。

3.2 课上的引导教学

在初中美术的课堂教学过程当中，数字化及时对于教师进行对学生的引导也有着非常重要的作用。在此过程当中，教师首先需要了解学生在课前预习准备的过程当中的学习情况与学习成果，并且从中筛选出一本节课的重点与难点，之后借助数字化技术对学生进行教学。另外，由于美术学科有着非常大的灵活性，因此教师还需要注重对其他的沟通交流方式在课堂教学中的应用，比如使用腾讯会议、钉钉等与学生们进行实时的互动，并且借助在线程序的诸多功能来开展教学，比如对学生进行随机的点名等。此外，教师还可以使用数字化技术来营造出良好的美术学习氛围，使学生能够更好的通过视觉观察来体验到艺术的魅力。

例如，在湘教版八年级美术下册第六课“变废为宝”的教学过程当中，教师需要让学生们进行废弃物的收集与创作，而在教室当中进行废弃物的使用显然是不合适的。因此，教师就需要让学生们在家中或是在户外积极的搜寻各类学生认为可以用于创作的废弃物进行艺术创作。此时，教师可以将学生们划分为多个创作小组，并且使用手机APP对学生使用废弃物创作作品的过程进行实时的观察，同时对学生们在创作过程当中的创意、创作进度以及创作所选择的废弃物种类等进行充分的点评，进而帮助学生创作出更好的废弃物作品。

3.3 课后的学习评价

在初中美术的教学过程当中，课后评价环节作为教学过程当中最重要的环节之一，同样能够应用数字化教学进行改善。在课后评价环节当中，教师可以及饿哦朱数字化技术的记录功能对学生的美术课程学习过程进行相应的记录，并且将其整合成为独属于学生个人的“数字档案”，依靠数字档案中的内容在期末对学生的学习情况进行形成性的评价。而在学生的角度来看，数字档案当中的资料可以被学生借助数字化的终端进行随时的提取与查看，从而使学生能够更好的对自己所学的美术知识进行梳理与内化，进而推动学生的积极进步。

例如，在湘教版九年级美术下册第一课“画布上的阳光”的学习过程当中，教师就应当借助数字化技术将每一位学生在课堂当中所绘制的以印象派的画风表现事物在光照下产生不同明暗关系的作品进行收录，并且将其存储到对应学生的数字档案当中。同时，教师还应当选出其中几幅优秀的作品，让对应的学生向着其他同学介绍自己在创作过程当中的心理构思，从而在使学生进一步了解印象派的绘画方式的同时使教师了解到学生对所学知识的掌握情况，进而使学生在课堂教学过程当中获得充分的成就感，进而提升学生学习美术的积极性与学生的审美素养[3]。