创客理念下初中英语写作中“回避”现象及教学对策

叶玉琴

（武威市凉州区柏树镇九年制学校 甘肃 武威 733000）

在现代化课堂教学中，教师要转变传统的英语课堂教学理念，要在创客理念引导下丰富初中英语写作教学模式，要站在学生立场和角度开展英语写作课堂设计，进一步保证学生个人能力的提升。对于初中生说，往往对英语写作产生较强的抵触情绪，学生往往在写作过程中采取回避心态，这不仅不能提高学生的文章写作质量，甚至会让学生逐渐增加对英语学习的厌倦感，导致英语写作成为学生的一项负担。教师要综合考虑学生的发展现状，通过创客平台的建立，引导学生积极主动进行英文写作的创新学习，提升学生的英文写作质量和水平，有效提高学生的个人学习效果，进一步促进学生的发展。

1.初中英语写作教学现状分析

在现阶段初中英语写作教学中，许多教师缺乏新颖的教学方法，课堂教学主要是通过给学生进行语法的讲解和词汇的引入，让学生自主开展文章写作。这样单调的初中英语写作教学无法保证学生的个人学习效果，甚至会让学生在学习过程中丧失一定的学习兴趣，无法提升学生自身学习能力。对于初中生英语写作来说，教师要尤其注重学生自身英语学习兴趣的培养，保证学生不断在写作过程中找到英语学习的方法。在现阶段初中英语课堂写作中，教师更多的是以中考考试内容为教学引导，以提高学生英文作文写作成绩为目标，课堂教学比较应试，无法有效保证学生自身学习能力，甚至会让学生在写作过程中紧扣考试得分要点，学生自身写作的思维无法得到发散。教师在写作课堂教学中缺乏进行课堂教学内容丰富的意识，学生写作的主题紧紧围绕在中考考试常考主题中，对于英文语法考察要点也是不断在因为写作课堂中进行重复，虽然这能够帮助学生在中考考试中获得一个较为不错的分数，但是对于学生未来英语学习来说，不利于学生的进步和发展，甚至会导致学生在今后学习过程中丧失英语学习的能力。

在现代化初中英语写作教学中，教师可以在创客理念指导下有效的创新英语写作课堂教学，引导学生学会进行课堂问题分析，保证学生不断在学习过程中掌握学习方法和技巧，有效促进学生个人能力的提高。教师同时也要引导学生主动开展课内外阅读，进行英语词汇和句式的积累，潜移默化提升学生的语言学习效果，从而可以有效促进学生自身能力的提升。

2.创客理念下提升初中英语写作教学效率的策略

2.1 营造良好英文写作氛围，激发学生自身学习兴趣

在创客理念下，教师会站在学生的立场和角度进行课堂教学环节的设计，保证学生的课堂学习需要，并且能够给学生创设良好的课堂学习环境，让学生能够放下英语学习的包袱，主动投入英语课堂写作教学中来，提高学生的写作学习效果。在初中英语写作教学中，教师需要引导学生自主进行英文写作主题的探究，可以在课内外引导学生进行相关主题的文章阅读，让学生在文章阅读过程中进行相关词汇的积累和储备，也会帮助学生不断在学习中掌握相关知识，从而可以有效促进学生的进步和发展。教师在课堂教学中可以引入学生感兴趣的相关文章写作主题，给学生营造一定的文章写作情境，也可以让学生在写作前进行相互探究，在相互讨论过程中进行思维碰撞，提升学生文章写作的积极性，这也能有效保证学生在写作过程中不断提升自身的写作热情。

例如，在学习《This is my sister.》一课时，教师在课堂教学中可以让学生通过介绍自己的家人或朋友，引入到本节课学习中来，通过课堂知识的学习，引导学生掌握本节课人物介绍的相关词汇，帮助学生掌握本节课所学语法知识，让学生掌握动词have的用法。接下来可以让学生进行本单元主题内容写作，学生可以结合课堂讨论内容开展写作，讨论环节为学生提供了一定的思路，同时也会减少学生写作过程中的回避情绪，主动参与课堂写作，从而让学生在学习中养成良好的学习态度。

2.2 优化英文写作教学模式，引导学生积极主动参与

写作教学不能够一直处于呆板的教学模式中，这样会让学生在写作中丧失写作的热情，无法保证学生自身学习效果的提升。在现代化课堂教学理念下，教师要注重对学生开展课堂教学研究，丰富学生的课堂知识储备，引导学生主动投入到英语课堂学习中来，提升学生的个人学习效果。教师可以通过多媒体课堂教学方式，引导学生主动进行课堂问题分析，提供给学生网络交流平台，帮助学生在文章写作过程中不断发散个人思维，通过这种方式可以有效保证学生自身学习效果的提升，也会不断让学生在写作过程中养成积极主动探究的观念意识，从而可以有效促进学生自身学习能力的提高。

例如，在学习《Do you like bananas?》一课时，教师可以通过翻转课堂教学方式，让学生在课堂学习相关信息，提供给学生多样化的学习平台，有效促进学生自身的学习效果的提升。教师也可以在课堂通过不同水果或者食物图片呈现，让学生掌握相关词汇，从而可以有效促进学生提升自身文章写作的能力，减少学生写作过程中的词汇障碍问题。同时，教师也可以引导学生主动进行课堂问题分析，主动进行文章写作，通过教师课堂引导可以帮助学生养成良好的写作意识，促进学生个人学习效果的提升。

2.3 结合多媒体课堂教学方式，扩展学生英文写作视野

在创客理念教育引导下，教师要提供给学生主动探究学习的平台，引导学生学会进行课堂问题的分析，通过对相关英文写作主题的探究分析，帮助学生理清文章写作的思路，让文章更具有逻辑性，体现学生文章写作的能力。通过多媒体微课视频教学，可以提供给学生文章写作学习平台，帮助学生在学习过程中提升个人写作的质量，学生也可以在课内外通过微课视频的学习，及时掌握文章写作的重点知识，从而可以有效帮助学生不断在学习过程中养成主动探究的关键意识，有效促进学生的进步和发展。

例如，在学习《Can you play the guitar?》一课时，教师课堂可以通过视频方式引导学生进行课堂学习，给学生营造良好的学习氛围，提升学生的课堂学习效果。教师可以通过给学生创设网络写作平台，让学生可以在写作过程中进行微课视频学习，随后将个人写作内容通过多媒体进行上传，教师也可以及时对学生进行作文点评，及时进行反馈。学生也可以通过多媒体向其他学生或教师进行提问，共同在多媒体进行讨论，这会有效提升学生的个人学习效果。

2.4 联系学生日常实际生活，提供学生英文写作素材

英语语言与学生的日常实际生活联系紧密，教师在初中英语写作教学中也要注重与学生的实际生活进行联系，帮助学生不断在学习过程中掌握相关知识概念，从而可以有效促进学生自身学习效果的提升。让学生将英文写作与实际生活进行联系，有助于学生记忆相关英文词汇，也能帮助学生找到英文写作的素材，为学生开展英文写作打开个人思路，从而潜移默化提升学生英文写作的积极性，保证学生英文写作的效率。

例如，在学习《I'm watching TV.》一课时，教师可以在课堂提问学生在具体情境下自己会做些什么，通过这种方式可以有效促进学生个人学习能力的提升，帮助学生在英语学习中联系自己的实际生活。这也有助于学生掌握现在进行时的英语语法使用方法，提升学生无法学习效果，从而进一步提升学生语言学习能力。在课堂教学中，教师要引导学生用现在进行时进行文章写作，联系自己生活中的情景，引导学生学习效果的提升。通过日常生活情景可以让学生丰富自己写作素材，可以帮助学生在写作中知道这什么以及如何写，从而有效促进学生进行文章写作，提升自信心，减少学生英语写作的回避心理问题。

总结

综上所述，在现阶段创客理念下，教师可以有效提升初中英语写作教学的质量，通过给学生提供一定的自主学习平台，让学生在相互讨论探究过程中掌握英文写作的方法和技巧，从而可以有效促进学生自身学习质量的提升。许多初中生对英文写作具有一定的抵触情绪，往往是通过回避文章写作减轻个人英文学习的负担，但是写作是学生英语学习综合素养的一种体现，教师必须要采用多种教学方式培养学生的写作热情，让学生能够积极主动文章写作中来。通过创新英文写作教学模式，联系学生的实际生活展日常教学，可以有效促进学生自身学习效果的提升，不断帮助学生在学习过程中养成积极主动的学习态度，在英文写作过程中让学生找到自信心，这也就会保证学生的英语写作质量，提升学生个人综合能力。