微课资源在小学数学教学中的运用

梁金凤

（环县洪德镇中心小学 甘肃 环县 745700）

在新课改的教育要求下，小学教学逐渐开始重视对学生进行素质教育，教师在传授知识过程中，需要掌握与应用新型教育理念，采用一种行至有效的教学手段，将微课资源有效渗透到数学教学当中。利用微课资源进行教学，可以有效整合教学资源，激发出学生对数学知识的学习积极性，促使他们可以积极、主动的融入到课堂教学当中，从而提高学生综合素养，促使学生可以获得有效进步。将微课资源灵活应用到小学数学教学课堂上，能够有效提高教师的教学效率与教学质量，从而降低数学学习难易程度，培养小学生创新能力与思维，可以促使学生自主学习、思考，良好的完成教学目标，这样更加有助于学生掌握与理解教师所讲解的知识。

1.微课资源应用在小学数学课堂当中的重要性

微课是在新课改教学标准与教学实践的要求下，以视频为主当成教学的重要载体，对教师在传授知识过程中，根据某一教学知识点或者教学环节所开展的教学活动，大部分都是在8分钟以内，4-7分钟是最好的[1]。在小学数学教学过程中应用微课资源进行教学是极为主要的。微课资源所具备的优势要求教师将其有效应用到课堂教学当中。在新课改的不断推进下，教师在课堂上就是引导者，经过创设各种各样的教学方法，对教学资源灵活应用，以此来引导学生学习。经过相关实践结果显示，在小学数学教学过程中应用微课资源进行教学，可以推进学生自主学习，这对提高他们的学习能力具有极为主要的作用，学生在自主学习中，主动性可以获得有效发挥。

1.1 教学设施逐渐完善

伴随着我国当下教育事业的不断进步，相关部门对教育事业上的资金投入不断上涨，中、小学的教学设施逐渐完善，信息技术、多媒体以及计算机等等设备在课堂上获得有效应用，这些是进行微课教学的主要前提。在我国现下教育进程中，大部分学校都在教室当中配备了信息技术教学设备，可以有效实现录制微课或者播放微课视频的这一目的。

1.2 缓解学生个体之间差异性现状

每一位学生都是一个个体，他们的家庭环境以及成长氛围等等都能够影响到自身的发展因素，小学数学教师在传授知识过程中，需要正确意识到学生之间的差异性。经过教师科学、合理的应用微课资源，可以有效优化老式教学过程中教师漠视学生之间差异性的这一问题，显示出微课的可重复以及个性化教学的特点，为学生创造出丰富多样的学习方法，以此来满足各个阶段学生的学习需求[2]。

1.3 攻克小学数学特殊性的问题

小学数学教学遭受到抽象性以及逻辑性强等等特点的影响，导致小学生在学习数学知识时具有一定的难度，此情况与小学阶段学生抽象能力薄弱、逻辑思维能力不足等等情况有很大的关系。微课教学具有教学时间短、主题鲜明以及针对性强等等一些突出特点，对激发出学生的学习积极性具有很大的益处，可以有效帮助学生攻克在学习数学知识过程中的问题。

2.微课资源在小学数学教学过程中的应用策略

2.1 应用微课资源有效提升教学有效性

我国当下社会竞争的主要因素就是人才，而创新能力是人才必须具备的竞争条件。所以，培养学生的创新精神与探究能力则是小学数学教师的重要责任，这也就对小学数学教师的教学要求提出更多的要求，假如在传授知识过程中有效发挥出微课资源的作用，对学生理解起来具有难度的知识点，利用微课当中语言或者文字的阐述有效展现出来，促使学生可以梳理清楚思路，指出解题方向，促使学生可以在微课的指引下，积极、主动的开展探究，这样学生就可以更加理解清楚难点知识，那么小学数学教师的教学质量就会不断提高[3]。

比如：小学数学教师在讲解人教版一年级上册第四单元1.《长方体、正方体、圆柱、球》这一课程的时候，教师就可以应用微课资源开展教学。教师在制作微课教学视频的时候，需要应用到长方体、正方体两种道具盒子，并向学生展示，经过对道具盒子的思考，对其的规律与特点开展讲解。显而易见，教师在制作微课的时候，教师需要为学生展示几何体的几条边的测量，而且还需要做好详细记录，然后在对笔记进行分析，并获得“正方体各个边的长度都是同样长的，又12条棱构成”、“长方体相对的四条棱长度是同样长的”等等规律结果。除此以外，值得我们注意的一点是，教师在录制微课视频的时候，动作需要是缓慢的，为学生提供思考与反应的时间，经过此种教学方法，教师可以将复杂、抽象的知识以形象、直观的方法展现在学生的视野当中，这样能够有效提高学生对数学知识的学习积极性与理解程度。

2.2 利用微课资源提升小学数学教学针对性

小学数学教师在传授知识过程中，应用“对比教学”模式是非常广泛的，因为数学教学当中具有许多相近的知识点，学生就会非常容易产生混淆的情况，因此导致数学教学效率不尽人意。根据这一情况，教师最好的方法就是应用“对比教学”模式，而小学数学教师将微课资源渗透到对比教学课堂上，对比就会形象起来，针对性也就越高，学生大脑当中的逻辑思维能力也就会越来越清晰，在理解的过程中也就会非常简单、透彻，因此，小学数学教学成果就会获得有效提升。

比如：小学数学教师在讲解人教版五年级下册第七单元《单式折线统计图》这一课程知识的时候，教师就可以利用微课为学生展示出单式折线统计图的制作方法，在绘制统计图的时候，教师需要讲清楚在什么情况下可以应用单式折线统计图，经过语言与绘画的有效结合，在加上对比，学生对本节课知识的掌握就会越来越深刻，对下一环节的知识也更容易掌握。

2.3 利用微课资源，科学、合理的进行小组合作学习

在小学数学课堂上，教师灵活应用微课资源实施教学，能够有效整合其中的资源，把数学教学知识经过微课教学能够获得简易化与精炼化，以此来让学生进一步学习与掌握教师所讲解的知识。并利用微课教学对知识深入浅出的讲解，提高学生对数学知识的理解与掌握，小学数学教师在进行微课教学的时候，第一就需要设定自主学习目标与任务，在微课学习课堂上，不断去完成学习目标[4]。为了能够有效展现教学实效性，教师在应用微课资源进行教学的时候，就需要进行小组合作学习的方法推进课堂教学。微课教学基本上都是8-12分钟，教师可以灵活设计课堂时间，引导学生在课堂上开展合作学习，让学生进一步分析与探究微课中的教学知识点。同时还需要在课堂上展示出各个小组的学习结果。小学数学教师还需要对他们的学习情况实施客观的、全面的综合评价，并对学生给予鼓励，促使他们可以获得成就感，从而有效提高他们的学习自信心。

比如：小学数学教师在讲解人教版一年级上册认识物体和图形这一单元的知识时，为了能够让学生对本节课的知识获得更深入的了解，就可以利用微课视频播放出一些有关各个图形的图片，然后再让学生进行小组合作学习，让他们在其中说一说日常生活当中常见的实物示例，并讨论这些图形具有什么作用？可以应用到现实生活哪种情况下？促使学生可以把理论知识与现实运用有效结合，以此来展现大户数学知识的广泛应用，这样可以让他们以日常生活为基础去学习与理解有关知识，促使学生可以主动融入到教学活动中，并不断提高教学效率。经过小组合作学习，可以让学生不断深化对教师讲解的知识的理解与掌握，以此来提高教学成果。

2.4 根据学生在数学作业当中产生的问题，巩固与复习知识点

在小学数学这一科目教学过程中，大部分学生在写完数学作业的时候，都不会积极、主动的去检查作业，更加不能进行很好的订正，这样就会导致学生很难掌握自身的不足，不知道自己错在什么地方。经过小学数学教师科学、合理的应用微课资源，可以对学生经常出现的错误设计成相对应的微课视频，促使学生可以应用一些碎片时间进行观看，这样学生就可以正确面对自己的不足之处或者寻找到易错点，提高对其中知识点的印象，以此来降低在今后的学习中或者写作业的时候产生相同的错误[5]。在现实教学过程中，有一些小学生无法准确分清楚乘法结合律与乘法分配律，教师就可以根据学生经常出现的错误录制成相对应的微课视频，从而以直观的、形象的例子进行展出他们所出现错误的主要原因。微课视频能够不断的循环观看，学生对不理解的内容就可以反复多看几次，直至梳理清楚此知识点。这样的教学模式可以有效促使学生寻找出自身的错误之处，提高对乘法结合律与分配律知识的掌握程度，促使教学目标有效实现。

结语

综上所述，在我国当下的教育情形下，在小学数学课堂上灵活应用微课资源进行教学，能够不断更新教学方法，促使学生可以数学知识当中自由自在的遨游，有效降低数学知识的学习难易程度。除此以外，微课资源在小学数学教学过程中的应用优势非常明显，特别是在当下信息化时代的推进下，我们作为一名小学数学教师，需要不断的与时俱进以及更新教学观念，创新教学方法，灵活应用各种能够被利用的有效资源，以此来提高教师的教学能力，教学质量与教学效率同时也可以获得上升。