浅谈小学语文综合实践活动实施策略

2022-02-18刘海燕

今天 2022年6期

刘海燕

（白银市景泰县草窝学区西和小学甘肃景泰 730400）

在小学阶段，语文是最为重要的学科之一，语文教师可以借助“综合实践活动”优化传统语文课堂中的问题，让学生可以通过“实践”的方式来展开自主化研究，并且丰富活动的具体形式，调动小学生对语文课堂的兴趣，以此使学生可以主动学习语文知识，同时在不同的活动当中培养自身的综合能力，让小学生可以全方位的提高。

1.综合实践活动模式在小学语文课堂中的作用

1.1 可以有效提高学生对语文学科的兴趣

语文属于比较枯燥乏味的科目，虽然教育工作者们在不断的优化教材中的内容，但是小学生还是难以在课堂中提高对语文知识的兴趣，而当前教师在利用“综合实践活动”开展课堂教学后，学生的学习兴趣将被有效的激发出来。在实施授课的过程中，语文教师会将各种不同的语文知识融入到活动当中，利用更多亲身实践的方式让学生感受语文的乐趣和魅力，并且借助丰富的活动形式来改变课堂教学的整体环境，这样学生将在良好的氛围下展开学习，他们将会对语文课堂更加的热情，可以主动的研究语文内容和问题，以此使小学生可以学习更多的语文知识，并且锻炼了自身的不同能力，使语文教师的授课效率得以不断的提高。

1.2 让学生的综合能力在活动中得到提高

小学生正是处于发展的初始阶段，如果学生能够尽早的提高自身各方面的能力，那么将会对他们未来的学习、生活以及发展有着非常大的帮助。现在教师在课堂中实施“综合实践活动”时，为了能够让学生充分的理解语文知识和课文的内容，语文教师会根据语文知识的特点以及阅读材料的内容来设计综合活动，同时在授课形式上，小学生有更多的机会进行自主学习研究，这样的方式可以让学生更加近距离的了解语文知识，通过直观和实践的方式提高学生对文章和知识的感悟，帮助学生不断提高学习语文的效率，同时还保障了学生能够在活动中充分锻炼自身的口语能力、交际能力、团队能力以及思维能力，使小学生可以形成良好的综合素养。

1.3 借助综合活动提高教师授课内容的质量

在课程改革的背景中，人们越来越重视教师课堂授课的质量和效率，希望教师利用短暂的课堂时间，尽可能多的为学生传授更多的知识内容，以此使学生可以拥有更多的语文学识。现在语文教师采用“综合实践活动”模式授课后，语文课堂的质量将有效提高，在准备课程环节中，语文教师将积极的研究知识的类型，将汉字、修辞手法、文章内容以及写作方法等知识以更为形象，更为直接的方式展现出来，并且围绕这些知识来设计不同的活动，同时还会添加许多教材中没有的内容，当实际授课时，学生不仅能够通过实践形式来学习语文知识，而且还会利用丰富的课外内容来发散和培养自身的思维能以及语文素养，使课堂教学的质量明显提高，帮助小学生形成良好的语文实践能力。

1.4 帮助学生在活动中提高身体和心理素质

现如今教师还要关心学生们的身体素质和心理状态，让小学生拥有健康的身体和心理也是保障他们能够顺利成长的关键因素，不过在以往的课堂中语文教师更关注教授学生理论知识，这样的方法不能帮助学生提高自身的身体和心理素质，而当前语文教师在利用“综合实践活动”进行授课时，学生通过不断的实践过程，能够锻炼肢体能力和协调能力，帮助学生提高自身的身体素质，而且在活动当中，学生将更为深刻的理解教材中课文的含义，可以充分的感受作者描写的故事和表达的思想感情，让学生的心灵受到更多的熏陶，以此逐渐改善他们的思想状态。通过实践活动，学生的身体和心理都将获得全面的提高，可以使小学生更为顺利健康的成长，为接下来的生活和学习做好准备。

2.小学语文课堂实施综合实践活动的方法

2.1 根据课文内容开展表演活动

在上课的过程中，教师需要让学生展开自主化阅读，并且在阅读的时候，学生需要挑选出主要人物、次要人物以及明确文章的故事架构，通过这样的方式锻炼学生的自主阅读能力和理解能力，让学生可以更为明确文章的细节，而后让学生自由的组成表演小组，在小组中学生需要相互讨论表演的方式，分配每个人的角色，同时探讨文章所表达的情感，然后教师让每个小组进行最终的演绎，而在表演结束后，教师要结合学生的问题给出指导性的意见。通过表演实践活动，学生可以在演绎的过程中完全依靠个人能力来学习和研究文章，并且通过表演的形式来亲自体会文章中人物的性格和情感，有助于提高学生的学习效率，并锻炼他们的综合能力，使小学生获得全面的提高。

例如教授部编版五年级语文上册《将相和》时，在课堂中教师先让学生自主阅读整篇文章，同时将文章的内容编辑成剧本，学生需要仔细阅读文章，同时挑选人物以及对话，而后教师让学生以小组的形式研究剧本和探讨扮演的角色，学生之间需要将每个人编辑的剧本优化合并成一个作品，并将其中的“蔺相如、秦王、赵王、廉颇”等人物进行合理的分配，而后让学生来到课堂前进行表演。通过这样的方式学生可以在活动中，充分感受文章的内容，高效的理解了文章的思想，提高学习的效率，同时在表演当中，学生还可以锻炼表达能力、合作能力等方面，提高了小学生的综合素养。

2.2 结合实际生活展开实践活动

在语文教材中，很多文章内容都和实际生活有着非常密切的联系，学生在课堂学习的时候，不仅能够学习丰富的语文知识，而且还可以领略到精彩优美的生活、风景以及民俗文化，可是在传统课堂中，语文教师往往忽略了这一方面，仅仅教授学生语文理论知识，这样的方式无法让学生获得更多的提高，现在教师在开展“综合实践活动”课堂时，需要将生活元素融入到课堂中。在授课过程中，教师让学生结合文章的实际内容来进行讨论，探讨生活中的行为和方式，以此让学生学习更有代入感。教师还可以结合各种节日展开活动教学，将不同节日的风俗习惯带入到课堂中，让学生在实践活动的同时来提高学习文章的效率。小学生借助生活化的活动形式，可以充分的了解语文知识和课文，并且感受生活的丰富多彩，不仅让学生更为高效的掌握语文知识，同时还可以提高他们对生活的热爱。

例如在教授部编版六年级语文下册《北京的春节》时，教师在课堂中，可以让学生先自主研究文章，并且通过自由交流的形式说说自己在“春节”时都做些什么，而在讨论过后教师可以带领学生展开“写春联”“剪窗花”“画年画”等具有春节特色的实践活动，这样学生不仅能够更为了解春节的风俗，可以提高对文章的理解效率，同时在活动中感受我国传统节日的魅力，让学生能够更为热爱生活。

2.3 利用多人合作进行拓展阅读活动

当前学生的自主学习能力非常的重要，而为了能够让学生在“综合实践活动”中提高自主学习能力，语文教师可以利用“多人合作”的方式展开授课。在语文课堂中，阅读是极为重要的环节，不过课本当中的内容相对还是比较少，教师可以让学生以多人合作的方法来进行课外阅读活动。首先在语文教材中很多课文都是国内外著作的节选部分，教师可以根据教材课文为学生安排课外阅读的内容，这样可以降低课外阅读的难度，使学生阅读有连续性。其次在多人合作阅读活动中，小学生之间可以分配阅读的任务，采用分角色阅读的形式进行阅读研究，这样可以提高阅读的乐趣，同时也让学生阅读有针对性，提高课外阅读的效率。通过这样的形式，学生可以拓宽自己的文学视野，提高文学的素养，而且在多人合作阅读活动中，借助分配任务式的阅读，可以提高对课外文章理解的效率，使学生能够在课外文章中学习到更多知识。

例如在教授部编版五年级语文下册《猴王出世》时，本篇课文为四大名著《西游记》中的节选部分，教师可以在课堂中展开《西游记》拓展阅读活动，教师让学生以小组的形式对《西游记》展开阅读，而学生之间可以自行分配阅读的部分，而在阅读之后，学生需要阐述自己阅读部分的内容以及理解，这样学生可以提高课外阅读的效率，并且积累到跟多的文学素材，使学生的学习效率大大提高。

2.4 教师要积极展开点评和引导工作

在任何科目的教学过程中，教师的评价都是极为重要的工作，通过有效的评价可以让学生改正自己的问题，并且能够提高他们对学习的信心，这对小学生来说非常的重要，可是在以往的课堂中，语文教师很少能够展开专项的点评环节，学生的很多问题只能留到课下来研究，导致学生课堂学习的效率往往无法获得明显的提高，因此语文教师在利用“综合实践活动”模式教学时，需要对学生课堂学习展开科学细致的点评。在“综合实践活动”课堂中，学生几乎都是独立自主的完成学习过程，学生将会完全依靠自身的能力来研究语文知识，并且通过合作实践的形式对语文问题展开探讨，这就使得学生很容易在活动当中出现不同的问题，而教师在活动中，除了要做好引导工作外，还要仔细的观察学生在活动中的每一个环节，并统计学生出现了哪些问题，在学生完成实践活动后，教师要开始展开点评工作，在具体点评时，教师要针对活动中的问题进行指导，帮助学生可以解决自身的问题，同时教师点评的方式不要过于的严厉，要利用平等以及和善的态度来教育学生，以此使小学生既能够通过教师的点评提高学习能力，同时还可以提升对语文科目的自信心，使学生在日后可以更为专注的展开语文综合实践活动。