互联网时代下提升高校声乐教学有效性的策略研究

王志怡

（湖南幼儿师范高等专科学校 湖南 常德 415000）

引言

就现阶段而言，我国大部分高校声乐教学还一直沿用传统的教学模式，主要以西方声乐理论进行授课。这种教学模式虽然可以在一定程度上提高学生的音乐素养，但在学生走向社会岗位时却不能很好地适应实际需求，这不利于学生今后的长远发展。在互联网产业高速发展的今天，将互联网技术应用到声乐教学当中是非常有必要的，它能够使教学内容更加丰富，并且让学生通过网络实现个性化学习，同时借助网络平台还能帮助教师及时更新教学资源，进而使得高校声乐教学水平得到显着提升。

1.高校声乐教育的意义

1.1 促进大学生心智发展

高校声乐教育工作是一种以技能教育为核心的综合性教学活动，主要目的在于促进大学生全面健康发展，使其形成良好的审美意识，从而满足社会对音乐人才提出的新要求。声乐教育是艺术教育中一个重要组成部分，它既具有艺术性又兼具技术性，对于学生身心健康成长以及未来职业发展有着极为重要的作用。因此，目前我国各级院校都十分重视声乐教育工作，并将此作为一项基本任务来落实，以此来推进素质教育进程。从生理学角度来讲，声乐艺术教育能有效促进右脑的开发，使左右脑形成平衡发展。理论性学科知识的学习能高度锻炼人体的左脑功能发育，但却不能对右脑形成促进效果，而声乐艺术教育能够充分锻炼人的听觉感官及大脑思维能力，通过声情并茂的方式来促进大学生的心智发展。声乐艺术教育具有很强的专业性，它既是一种音乐技能训练又是一种语言能力训练，学生通过学习声乐理论知识以及训练声乐专业技能，能够使自身的艺术感悟力、记忆力和想象力得到协调发展。同时，声乐艺术教育具有很强的抽象性。例如在进行气息与发声阶段的训练时，学生需要充分发挥自身的想象力才能领悟到其中的内涵要素。基于以上种种我们可以看出，高校声乐教育能够有效促进大学生身心全面发展。

1.2 提高大学生思想道德水平

德育教育是当前我国各高校所有学科教育的首要任务，而声乐艺术教育的主要功能就是通过音乐陶冶大学生的情操，进而达到塑造美丽心灵之目的。首先，在声乐艺术教育过程中，大学生会接触到许许多多的经典声乐作品，这些优秀的声乐作品具有很高的美学价值以及深刻的思想内涵，例如《我爱你，中国》《骏马奔驰保边疆》《黄河大合》等。这些优秀的声乐作品旋律激昂、情感丰富、意境深远、充满激情，能够让大学生获得美的享受和艺术感染，激发大学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感，从而使其自身思想道德水平获得全面提升。因此，从教育内容上来讲，高校声乐艺术教育是具有高度思想品德塑造性的，它也是高校德育工作开展的主要阵地，既能增强师生的人文修养以及道德品质，又能促进校园文化的建设。

2.互联网时代下高校声乐教学中存在的问题

2.1 课程体系单一

现阶段我国各高校在进行声乐教育时，大多采用传统的教学方式，课程体系单一而且不够完善。在这种传统的声乐教学模式下，大学生感受不到艺术的自由性，导致其对声乐学习的积极性严重不足。兴趣是学生学好一门学科的必要前提，但现阶段各高校的声乐教学只注重专业理论知识的灌输以及传统声乐技能的训练，忽略学生的学习体验，这种传统的课程体系设置是无法调动起学习兴趣的，这就导致声乐教学效果不理想的状况发生，从而影响声乐教育的有效性。当今大学生是随着新时代成长起来的时代新人，尤其是学习艺术类专业的学生，他们的个性更加鲜明，思维方式和生活方式也有其独特性。因此，各高校在进行声乐教学过程中，应该将关注重点放在如何激发学生的学习兴趣上，通过创新课程体系的方式来使学生能够积极主动地投入到专业学习当中来，从而达到加强声乐教学有效性的目的。同时，由于各高校学生来自不同的地区，由于受各地区经济、文化发展的限制，导致学生们的个人素质不在同一水平线上，如果各高校在声乐课程设置上过于统一，那么势必会造成学生之间声乐水平参差不齐，这也会使得声乐教学质量大打折扣。所以，各高校要积极改革传统的课程体系，根据学生的实际情况来制定个性化教学内容，从而使学生们共同进步，达到提高高校声乐教学有效性的目的。

2.2 教学人员综合素养不足

人才和技术是高校声乐教育的基础，同时也是互联网时代下培养出高素质音乐人才的保障。首先，各高校部分声乐专业教学人员的教学观念老旧，不能与时俱进，致使其未能紧跟时代步伐积极创新教学活动。同时，还有少部分教师的个人思想道德素养水平不高，这在一定程度上影响学生的全面发展。其次，由于受各种现实原因影响，导致教学人员的教育任务繁重，使其没有更多的自由学习时间，导致教学人员即使意识到自身的不足也没有充足的时间来进行自我提升。同时，部分高校由于受传统观念影响，认为教学人员既然已经能够胜任教学工作，就没有对其二次培养或者强化培养的需要。导致这种问题出现的重要原因还是学校没有更多的资金来支持教学人员培训活动的开展。这种种客观问题导致教学人员始终停留在最初的教育水平、状态，从而在一定程度上影响教学的有效性。最后，由于高校声乐教学是一项复杂的、系统性的工作，大多有年长的教学人员来承担教学任务。这部分教学人员由于受传统教学观念的影响，导致其不能充分掌握先进的网络信息技术，从而影响的声乐教学的科学性发展。在互联网时代背景下，各行各业都在积极的把网络信息技术结合到自身发展过程中，只有这样才能不被时代所淘汰，从而为将来的发展打下基础。所以，教学人员要不断学习和更新自身知识体系，提高自己的综合素质，充分掌握先进的网络信息技术，才能跟上时代潮流，从而全面提升声乐教育的有效性。

2.3 教学方式老旧

教学方法是指为达到一定的教学目标，实现教学内容，运用科学有效的教学手段而进行的，由总体教育原则指导的系统性交互活动。教学方式是教学实践活动的灵魂所在，它是直接决定教学效果高低的关键因素。因此，老旧的声乐教学方式势必会影响高校声乐教育的总体效果。首先，各高校声乐教学人员没有充分认知到网络信息技术与教学活动相融合的重要性，依然沿用传统的教学方式，导致声乐教学效果不理想的情况出现。在互联网时代背景下，网络信息技术、新媒体平台、大数据等为高校声乐教学改革提供了良好契机，如果教学人员无法敏锐的感知到新时期声乐教育的发展趋势，那么势必会导致声乐教育与时代脱节，从而严重影响教学的有效性。其次，部分高校在声乐教学活动中过分注重理论知识的灌输，从而忽略了实践的重要性，导致学生的声乐实践能力严重不足，时常是到了工作岗位之后空有一身声乐理论知识而无法胜任日常工作。

3.互联网时代下提升高校声乐教学有效性的策略

3.1 改革课程体系

目前我国各高校在声乐课程设置上虽然各所不一，但普遍采用传统教学模式，缺乏对声乐课程的建设，课程类型单一且没有与其配套的评价标准。这种情况的出现就导致了各高校的声乐教学缺乏实效性，无法符合学生的实际需要，长此以往势必影响声乐教育的发展。因此，各高校声乐学科要结合自身特点，积极改革创新声乐课程体系，完善课程评价体系，以满足社会需求为导向，不断提高教学质量，促进高校声乐教学改革向纵深方向发展。例如，除了传统的声乐课程外，各高校可增加声乐选修课程。声乐是一个系统性的学科，它与语言学、生理学、心理学、教育学、社会学及美学均有密切关联。因此，各高校声乐学科应充分整合校内教育资源，积极与其他学科开展联合教学活动。可与其他学科联合开发综合性声乐课程，通过增加声乐选修课的方法来增强声乐课程体系的丰富性，使学生能够根据自身的实际需要来进行相关专业学习，从而使学生获得更全面的声乐知识，提升自身声乐综合素养。同时，各高校声乐学科不应把教学活动局限在课堂之中，要积极拓展教学空间，把课堂延伸到课外活动之中。例如，各高校可通过成立各种音乐艺术社团、大学生合唱团的形式来拓展声乐教学活动的范围。学生在各种音乐社团当中能够接触大量优秀音乐作品，并通过团队合作的方式将这些优秀音乐作品演唱出来，这种方法既能丰富课堂内容又能使学生在团队合作中提高自身的声乐素养、增强自身的沟通能力、获得良好的学习体验，进而为今后走向社会打下坚实的基础。

3.2 加强教师素养

声乐教学人员的综合素养高低，严重影响着教学效果的优劣，所以，必须要注重声乐教学人员自身综合素养的提升，才能确保教学活动顺利开展。首先，各高校声乐教学人员应积极丰富自身的专业知识，不断强化自身专业技能，全面拓宽声乐教学视野。例如，教学人员可利用业余时间来学习与声乐专业相关的理论知识及技能，从而丰富自身声乐知识结构体系。教学人员可学习一些必要的网络信息技术，从而加强信息化、数字化教学的能力，与此同时还能提升自身课程创新的能力。同时，教学人员还可学习与声乐专业相关的生理学知识，比如声乐发声练习所涉及到的呼吸方法以及共鸣技巧等，这些声乐练习都与生理学知识之间存在很大联系，教学人员通过对相关生理学知识的充分掌握，能从不同视角给予学生科学、有效的指导，从而增强教学的实效性，使学生获得全面发展。其次，教学人员应具丰富的心理学知识，这样才能准确把握学生的内心状态，从而帮助学生树立正确的价值观念，以专业思想引导学生开展各项活动。最后，教学人员还要具备高尚的道德品质。各高校教学人员要积极参与到高校德育教育中，不仅要充当教育者还要充当学习者，充分利用学校的德育教育资源来提升自身的思想道德水平，从而促进大学生全面成长成才。

3.3 创新教学方式

目前我国各高校的声乐教学方法比较单一且枯燥，因此，教师应当将先进的教学理念运用于课堂实践之中。通过不断尝试和探索，总结出更加适合当前形势要求的新方法。在各行各业高速发展的互联网时代下，网络信息技术被广泛应用于人们生活、工作、学习之中。丰富的网络学习资源为各高校的声乐教育带来巨大挑战，现有的传统教学方法已无法适应当代大学生的多元化学习需求，因此声乐教育者应积极创新教学方法，从而满足大学生的个性化学习需求，以达到全面提升教学效果的目的。首先，传统教育观念认为“师者，传道授业解惑也”，而在新时期互联网时代下，教学人员要在传统教学观念的基础上把自身的教育角色定位从知识的输出者转变到知识的传授者，同时还要充当新观念的引领者，通过积极改革教学理念、创新教学方法，充分激发大学生的思想碰撞以此来提升声乐教学的实效性。其次，声乐教学人员要深入挖掘多元化的网络声乐教学资源，利用网络资源共享平台的便利性优化声乐教学内容。要根据当代大学生的特殊心理构造来建立基于网络的新型教学模式，从而带动教学手法的升级与创新。例如，教学人员可利用移动端各种优质APP软件来为学生提供丰富的声乐理论知识，利用各种在学生群体当中具有影响力的网络社交媒体平台来开展数字化声乐教学，还可采用直播的方式邀请学生来参加线上教学活动。同时，教学人员不应忽视中国传统声乐文化的强大教育意义，要利用各种网络平台来弘扬中国传统声乐，把传统声乐文化与西方声乐文化相结，为学生建立一个世界化声乐学习平台，从而全面提升教学的有效性。再次，无论哪种教育，无论任何学科，最终的教育目的都是为了能让学生充分运用理论知识来强化实践。所以，各高校在声乐艺术教育过程中要高度重视学生的实践能力。从现实角度来讲，在互联网时代背景下，只有充分利用网络的强大包容性和影响力，才能有效强化学生的声乐实践能力。由于新冠疫情的反复，各种线下活动都受到不同程度的阻碍，所以，教学人员要利用网络来开展声乐教学实践活动。例如，教学人员可借鉴各大卫视的网络春晚、网络晚会的形式来开展实践教学。教学人员可利用各种网络社交媒体及视频直播平台来为学生举办线上歌唱活动，这种新颖的实践活动能充分调动学生参与的积极性，也符合当代大学生开放的个性，同时还能起到普及声乐教育的作用，从而推动我国声乐教育全面发展。最后，各高校声乐教学人员在创新教学方式的过程中，要充分考虑当代大学生的实际情况，要在教学活动中确立学生的主体地位。传统的教学方式讲究教学人员的引导作用，以教学人员为教学主体，这种老旧的教学方式已无法适应当代大学生多元化心理发展需要，沉闷的课堂氛围与繁重的声乐练习无法调动起学生的积极性。因此，教学人员在教学过程中要确立学生的主体地位，根据当代大学生独特各心理状态创建个性化教学模式，做到学生为主教师为辅，从而激发他们学习声乐的兴趣与热情，提高声乐教学质量。

结语

在互联网时代下，高校声乐教育与互联网技术充分融合，不仅有利于拓展课堂教学空间，而且有助于培养和锻炼学生综合素质，从而更好地推动高等教育事业的发展。但是，目前我国许多高校声乐教育中仍然存在诸多问题需要解决，如教学内容过于陈旧，教学方法落后等，这些都严重阻碍了大学生对艺术的热爱以及审美情趣的提升。因此，各高校要将网络教育资源与学生的日常学习结合起来，积极改革教学内容，创新教学模式，充分发掘自身优势，全面提高学生的学习兴趣，从而提升高校声乐教学有效性的目的。