新时代中小学家校协作新方向与策略*

欧 炜 许 娜

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。这意味着新时代我国教育工作要以更高远的站位、更宽广的视野进行谋划。因此，探索中小学家校协作的新方向，优化和创新家校协作策略势在必行，这是新时代背景下党和国家对教育工作提出的重要要求。

一、新时代中小学家校协作主体情况的调查

课题组在进行研究的过程中，通过调查问卷得出结论：

（一）家长情况调查

家长由过去单纯重视学生学习成绩转变为重视学生的行为习惯和方法、重视孩子的心理，可见他们已然将眼光放长，开始关注学生的长远素质教育和宏观成长。但家长所处环境、三观及人文素养等多种因素不同，导致对学生的德育有待提升。

（二）教师情况调查

教师多在学生出现异常时进行家校沟通，向家长通报学生的在校表现（占55.32%）。可见教师更多关注的是学生的综合素质，更多注重这些学生在教学管理方面的负面影响。学校、家庭、社会形成合力，才能为学生创建丰富的立体成长空间。

（三）家校协作现状

现今社会的学生心理健康问题较多，多为家庭环境所致。调查显示，家长在习惯培养、育儿经验、心理辅导，尤其是习惯培养方面（占60.13%）需要帮助。而教师多因为工作太忙，没有时间与家长沟通；家长难沟通，不配合教育学生；觉得家长水平低，无法与之交流；学生不愿在犯错时老师总找家长；因为学校没做相关要求而不主动参与家校协作的建设。由此可见，家长和教师在家校协作关系的形成之初，都需要不同角度的考量。

二、新时代中小学家校协作的新方向探索

教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。在九年一贯制学校中，可以把家校协作分为1～3年级、4～6 年级、7～9 年级三个阶段，制定更清晰、更具体的协作方向及目标，既考虑相对的侧重性，又考虑各年段衔接的有效性。

（一）1～3 年级家校协作的新方向研究

1.协作目标

正本清源，树立共同担负青少年成长成才的责任观。提升家长的育人观，把立德树人融入思想道德教育、文化教育、社会实践教育中，加强与家长在课余时间的全方位沟通，突出“家长是孩子第一任教师”的理论主体地位。

（1）与家长一并更新育人观。获得家长的信任，辅助家长给孩子扣好人生第一粒扣子。

（2）与家长一并提升学生良好习惯。“心态决定命运，习惯成就未来”，对于学生成长过程中的行为习惯，教师和家长要形成合力，共同纠正孩子的坏习惯，共同鼓励孩子的好习惯，帮助孩子树立良好的世界观、人生观、价值观。

（3）与家长一并关注学生心态。遇到孩子成长过程中出现的问题，很多家长一味地采取“高压态势”，这样会增加孩子的逆反心态，不利于提升孩子的学习力。教师要与家长做好沟通，运用多年的工作经验，给予家长必要的教育方法提示，帮助家长营造正确导向的家庭氛围。

2.协作内容

首先，与时俱进更新教育观念。生活在新时代，学生日益增长的精神需求应该是教育工作者关注的重点，也是教育过程中容易被忽视的薄弱环节，这需要学校和家长共同努力。其次，家长要正确教育学生。家长要多关心、理解孩子日常生活中遇到的困难，抽出固定时间和孩子沟通谈心，多站在孩子的角度思考问题，深刻地理解孩子。最后，教师要善于与家长交流。教师要做好与家长的常态化沟通工作，不能局限于学生出问题了去和家长沟通，要及时发现问题，及时和家长形成合力，纠正学生的不良习惯，将“亡羊补牢”式告状升华为“曲突徙薪”式交流，促进教育工作更上一个新台阶。

（二）4～6 年级家校协作的新方向研究

牢固根基，培养综合能力和创新思维。立足全局，统筹规划，加强对学生综合素质的关注，与家长紧密配合，为学生创建丰富立体的成长空间。

1.协作目标

（1）加强培训，丰富家长与教师的观念。现代化教育是一个日新月异的模块化概念，不是一蹴而就的事业，需要长期发展、总结经验，尤其是慧谷教育，作为践行现代化教学的“排头兵”，更要不断提高教师与家长的素养，逐步完善小学教育理论框架。

（2）宣传引导，树立教师与家长的现代化教育理念。时代在变，不变的是教育的初心和目标，传统优秀的家风、学风愈加隽永清新，在物质极大丰富的现代社会，教学的“硬件”有了跨越式的进步，教学的“软件”上，教师也要树立先进、科学的现代化教学理念，与家长协同进步。

（3）加强激励，提升教师职业荣誉感。给予教师正向激励，大力宣传爱岗敬业、爱生敬校的先进事例，及时给予在教学事业上有所建树的教师奖励，提升小学教师这支队伍的职业荣誉感。

2.协作内容

首先，改变传统习惯。不拘泥于以往教学实践总结出的经验，探索人性化、科学化的沟通模式。其次，探索家校协作的具体实施办法，优化教师和家长默契前行的优质关系。不以严苛的纪律为约束学生行为的唯一方法，启发学生的内在学习欲望，激发学生的学习潜能。最后，探索更为高效便捷的沟通渠道，提高教师、家长沟通的有效性。不断升级沟通手段，共同为了孩子积极学习进取而努力，力求达到家长、教师形成合力的目标。

（三）7～9 年级家校协作的新方向研究

风清气正，厚植爱国主义情怀，励志为国担当。在家校协作基础上，引导学生热爱和拥护中国共产党，更深层次地关注学生的道德品质与心理健康，营造良好学风。

1.协作目标

（1）在家长中推崇立德树人风。新时代不仅需要优秀成绩的学生，更多的是需要具有良好品德的栋梁之材，这样的学生走出校园才能更好地融入社会，为国家和民族贡献一份力量。

（2）在教师中推崇德才兼备风。教师是每个学生成长的引路人，不仅要具有完备的专业知识，更要具备“不世俗、有信仰”的育才之德，具备良好的品行才可以让学生在求学成才的过程中不迷失自我，成为全面发展的现代化人才。

（3）在学生中推崇体学兼优风。社会上普遍认识到了教育的重要性，但对于教育的理解，仍有很大一部分家长停留在学生的学习成绩阶段，受限于升学压力，很多家长处于只要成绩好，其余一切均不重要的初级教育阶段。现代化教育不仅要求学生具备良好的学识，更多地需要拥有强健的体魄，这样才能经得起风吹雨打，在未来的学习和工作中攻坚克难。

2.协作内容

首先，区分客观条件，每一个学生的原生家庭不同，家庭受教育环境程度不一样，因材施教的方式方法也要因势而变。其次，要全面细致地了解每个学生的家庭环境因素，了解学生的客观条件。对于家庭受教育环境较差的学生，要加强教育投资和精力投入，确保每个学生都不被落下。最后，要差异化制订家长沟通频次计划。对于家长文化素质有限的家庭，学校要投入更多的精力，与家长的沟通频次要更多、沟通内容要更丰富，对于学生的关怀要更全面。

三、中小学家校协作方式的新策略

（一）优化家校委员会职能

家校委员会的宗旨是多渠道搭建家校沟通桥梁，打造家校情感共同体，加强家校协同合作，提高家长教育子女的水平，提高教育质量，实现共同育人目标，共同培养厚德崇礼、身心健康、全面发展、学有所成的优秀公民。

1.搭建媒介沟通桥梁

依托家校委员会，搭建媒介沟通桥梁，创办了长春新区吉大慧谷学校家庭教育电子期刊《桥》。《桥》为半月刊，面向全体家长朋友、教师和学生，内容涵盖家庭教育成功案例、家长经验分享、理论著作荐读、文献选登、教育叙事、学生眼中的校园和老师、儿童及青少年健康科普、留言板等诸多方面。旨在让家长熟谙家庭教育之道；让教师积极思考、学习家校沟通策略，总结分享自己的育人经验和心得。《桥》自创刊以来，收到了来自家长、教师和学生的大量稿件，得到了市、区领导的高度认可，并将其刊载在“长春家校社共育”公众号上，推广到全市各兄弟校学习借鉴，在全市形成了广泛的辐射效应。

2.搭建“互联网+”沟通桥梁

（1）设立校长电子邮箱。校长电子邮箱面向全体家长和教师，大家在学习工作中或是在家校沟通中，遇到的任何问题和意见、建议都可随时留言反馈，由家委会进行整理、汇总，及时反馈，直达校长，确保家长和教师的困难能第一时间得到妥善解决。

（2）开展网上问卷调查。为了更及时地了解教师和家长在日常学习工作中存在的困惑，家校委员会还不定期地开展网上问卷调查活动，帮助大家找到解决问题的方式方法，携手给孩子们最好的教育。

（3）开展线上校长接待周活动。长春新区吉大慧谷学校致力于打造基于学生成长的家校情感共同体，多渠道搭建家校育人之桥，多路径提升家校沟通实效，努力办好人民满意的教育。学校于2021 年5 月份下旬开展了“校长接待周”线上接待活动，校长与各位家长朋友进行了线上互动，解困惑、答诉求、纳谏言、听良策。

3.搭建面对面沟通桥梁

每学期定期举行校长接待周活动。校长亲自接待到访家长，现场办公，面对面听取家长的意见、建议，面对面解决家长的疑难困惑，搭建最真诚的沟通桥梁，给家长最贴心的关怀。家长只须提前申请预约，即可到校来访。活动开展以来，家长十分积极踊跃，反馈意见、献言献策，对学校敞开大门办公的理念给予高度好评。

（二）搭建理论根基桥梁

1.开展教师培训

家校委员会根据教师的日常反馈和问卷调查展开培训，如：班主任与家长沟通方式培训、班主任工作艺术提升培训会等。培训丰富了教师的理论知识，协助大家解决工作中存在的困惑，实现了家校之间的深度信任与合作。

2.开展家长培训

家校协同育人离不开家长的积极努力，家长的育人理念和家庭教育知识多寡，直接决定着育人的效果。因此，家校委员会组织了相应的家长培训活动，旨在提高和丰富家长的家庭教育理论知识。

（三）探索家长会新模式

家长会上的家校沟通首先应该立足于学生的思想道德意识、行为养成、态度习惯等情况，应指向一个“人”的成长必需。其次应该着眼于当前家长急需的家庭教育理念、教育沟通方式、亲子陪伴的举措等家庭教育内容，这是家长急需的养料，往往能带给家长醍醐灌顶般的影响。再次要有意识地关注学生心理健康、青春期逆反等实际问题，让学生能真正实现身心同步成长。最后的指向应该是学校一直以来所做的“学习成绩反馈”“学习方法指导”“常规表现反馈”等。

家长会的形式可以“线下”与“线上”结合，以“线上家长会”的方式机动灵活地解决各种临时性问题，以“线下家长会”面对面沟通促进深入了解。也可以“班级整体”家长会与“分批次”家长会相结合。依据家长会的具体内容、参会规模与效果期待，也可以将家长会的组织形式划分为：反馈型家长会、专家讲座型家长会、座谈式家长会、交流型家长会、分享型家长会。在同一次家长会的设计与实施中，可以综合利用上述组织形式。