充分利用初中语文古诗词教学进行家国情怀教育

李 颖 夏景波

我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，在历史的长河中，涌现出了无数文人墨客，他们把自己所处时代的家国情怀都融入了诗词创作中。因此注重古诗词的教学工作，能够直接同当代家国情怀的教育工作紧密联系在一起。在全新的教学背景下，初中语文教师要在家国情怀教学中融入古诗词题材，从而确保新时代下学生的爱国主义理念得到全面培养。家国情怀本身也是语文课程教学的重要内容，初中语文古诗词中家国情怀方面的内容较多，要予以高度重视。

一、语文教学中开展家国情怀教育的重要意义

在进一步展开后续内容分析之前，需要对语文课程教学中家国情怀教育的重要意义形成理解，因为理解其意义，才能奠定相应的教学理论基础。具体来说，主要意义表现在以下方面：

（一）爱国主义是语言文化中的重要话题

在语言文字、文章讲解教学过程中，爱国主义始终都是语文教师绕不开的话题。爱国主义理念直接赋予了学生集体荣誉理念，使学生科学化地理解现实中的文化意向，促使学生更为精确化地定位自己的人生，使学生有更好的寄托与依附。古诗词中大量的内容都对爱国情怀展开了宣扬和歌颂，学生需要更为充分地理解与认识古诗词中所寄托的情感，这样才能使爱国情怀的有关理念深深地融入每个学生的内心深处。

（二）爱国主义对学生价值观和品性塑造的作用

初中生正值青春年少，是重要的发展阶段，教师应当积极塑造学生的基本道德素养，使学生学到健康、积极的德育知识，其中爱国主义文化对学生德育意识的发展发挥着引领作用，能够促使个人行为和社会行为得到统一的精神寄托，使得学生在日常生活中对社会道德和规则做出更为深层次的思考。家国情怀有着引人向上的引领效果，在爱国情怀的熏陶下，学生会对未来的发展抱有更为积极的态度和希望。

（三）爱国主义理念训练学生的语言表达能力

初中语文课堂教学过程中，对家国情怀的表达也是训练学生语言表达能力、塑造学生语言思维能力的过程。中学生尚不能对社会发展做出相应的贡献，自己身处在国家庇护下，缺乏社会实践经验，在爱国主义文字表达上会遇到诸多困境与阻碍。所以在爱国观点的教学上，需要切实训练学生的实际语言表达能力，对此学生应当阅读更多的爱国文学作品，尝试在多个角度对自己的语言进行总结与凝练。

（四）家国情怀是文化根基，也是弘扬传统文化的契机

家国情怀对于国家稳定发展会产生非常大的影响，因此注重家国情怀的有关教学工作，需要引起教师的高度重视。初中生处于人生发展的初级阶段，对于国家未来的发展肩负着极为重要的责任，因此学生有义务积极学习爱国主义内容，维护国家的尊严与形象，参与到爱国主义文化的宣传教育中，最终在家国情怀教育中打下坚实的基础。另外，爱国主义文化贯穿在中华民族的发展血脉中，古人对国家的价值以及发展都能展开精彩的论述，诸多仁人志士都将自己的文化融入了家国情怀的发展中。学生是中华民族文化的传承者，更要充分了解自己的使命，继承和发扬古代先贤的智慧与勇气，促使家国情怀在当代社会中得到最为有效的传承与表达。

二、初中语文古诗词中的文化精神

古诗词朗朗上口，大多数初中生非常喜爱背诵古诗词，但是从现阶段情况来看，古诗词的教学往往停留在学生简单背诵和理解的层面上。如此背诵对于古诗词的教学效果较为浅显，学习古诗词的根本意义在于使学生通过古诗词，了解国内文化的发展历程和国内历史的发展历程等，这是一个能够窥探历史文化的重要途径。初中生通过小学的教育已经有了较为初步的理解和自己的思维逻辑，因此在初中古诗词教学中有效拓宽古诗词内容，加深古诗词教学的深度，也是对教师教学和学生学习古诗词的要求，国家概念更是在古诗词中增加了爱国情怀的有关内容。

诗词赏析始终是语文古诗词教学中的重要内容，教师要带领学生科学分析诗人的遣词造句，带动学生感受古诗词的精妙，同时使学生更好地感受古诗词中浓烈而深厚的爱国主义情感。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”能够直接带领学生体会诗人高尚的民族气节、为了国家视死如归的生死观以及作者浓烈深沉的家国情操。学生通过富有感情地朗诵，还能有效体会作者的心态，增强学习文章的趣味性，最终激发学生的兴趣。

情境模拟再现是教学中非常好的手段与方法，教师需要通过音乐播放、氛围渲染等形式展开铺垫，使古诗文以一个较为合理的方式展现出来，加深学生对古诗文的理解。在情境模拟的过程中，教师应当让学生展开对历史背景的调查，了解人物生平，便于在情境教学中更加深入地挖掘作者创作诗文时的情境。古诗词文化中的思想碰撞同社会时事相结合，能使学生产生强烈的家国情怀。与此同时，教师应当号召学生关注国家的发展，树立正确的世界观、价值观以及人生观，培养学生的公民意识，提升爱国主义教育效果。

三、在初中语文古诗词教学过程中开展家国情怀教育的措施

通过前两个部分的分析能够清楚地了解到该项主题的重要意义以及文化精神，接下来是对具体的教学措施予以科学化把握。具体措施主要集中在以下方面：

（一）以思想引导，培养学生的家国情怀

在思想上引导，培养学生的爱国情怀，在精神上指引学生达到情感共鸣。初中教师在语文教学过程中，要设计合理的教学目标，将爱国情怀融入教学过程中，培养学生的爱国主义精神以及文化素养，使他们在欣赏古诗词的同时，更好地把握古诗词的内在思想，从而潜移默化地提升自身的学习水平。课堂上教师要通过教授优美的古诗词，使学生更好地感悟文章情感，培养学生的民族精神，弘扬社会主义核心价值观。例如，教师在开展相应教学时，首先要让学生感受到古诗词的魅力，让学生认识到诗歌的创作背景以及作者的生平。这样学生在了解基础知识后再学习古诗词，就能更好地学习相应的知识，并且从中感受到诗人的真实情况，仰慕诗人的民族气节，培养学生的家国情怀。

（二）通过古诗词阅读，引发学生的共情

学生的民族自豪感和爱国主义情感的直接表现，一直都集中在对国家的认同上。我国在漫长的历史发展长河中拥有极为璀璨的历史文化，通过阅读古诗词能够从中窥视到中国璀璨的文明历程，初中语文教师要在教学过程中培养学生对家国文化的认同感，满足学生在家国情怀层面上的根本需求。将深刻的家国情怀与国家的发展及民族命运更为紧密地结合在一起，使教师认识到培养学生家国情怀的重要性。例如，屈原是春秋战国时期的人物，在屈原撰写的著作《离骚》中提到了当时的楚国动荡不安，作者在感慨人民流离失所的同时，也担心国家未来的发展情况。教师要引导学生分析与解读诗词的背景，挖掘其中的爱国主义情怀，让作者的内心思想在学生心中扎根，同自身的命运紧密联系在一起，有效培养学生的家国情怀，使家国情怀的发展拥有肥沃的土壤。所以初中语文教师要注重古诗词阅读教学，在不断阅读的过程中培养学生的爱国主义情怀。

（三）提升学生对古诗词学习的兴趣

要想最大限度地提升初中语文教学中家国情怀理念的教学效率，须从根本上提升学生对古诗词的学习兴趣。因为古诗词中具有较为丰富的家国情怀理念，如果学生学习古诗词的兴趣得到提升，那么他们就能以更加认真的态度学习文化，从而在学习中将自身的思想尽可能地同诗人的思想结合，提升学习水平。同时，为了提升学生学习古诗词的兴趣，广大初中语文教师要运用学生喜欢的模式展开教学，可以采用古诗词接龙、飞花令等模式增强学生学习的积极性以及参与感，学生在愉快、自在的状态下开展学习，必定能使学习氛围呈现出欢乐、轻松的状态。教师可以在学生诵读完古诗词后，向学生讲解古诗词中所表达的内容以及诗人的家国情怀，学生通过诵读，对诗词的理解会显著提升。因此，教学中教师要注重提升学生对古诗词学习的兴趣，促进爱国主义教育目标的实现。

（四）以古诗词文化感染学生，体会家国情怀

古诗词始终是我国民族文化的灵魂，初中语文教材中诸多古诗词都能体现我国优良的传统文化与历史。初中语文教学过程中，除了要求学生掌握古诗词知识技能外，还需要把握好古诗词蕴含的情感态度与价值观，只有这样才能使古诗词中所蕴含的家国情怀理念真正融入学生的思想意识中。初中语文教材中的古诗词种类较多，历朝历代的文人对家国情怀的主题都有传世之作，学生通过学习这些古诗词就能清楚地了解古诗词创作的文化背景和历史事件，增加学生的民族精神，深化对国家的热爱，培养学生的家国情怀。研究语文教材中的作品对亲情的强调、对家乡的怀念以及对祖国的热爱，能够培养学生对国家的关切热爱之情，真实地构建学生的家国情怀，同时还能直接增强学生的民族文化自信。例如古诗词《茅屋为秋风所破歌》，就充分展现出了诗人的家国情怀，诗写的是自己的数间茅屋，但其中的诗句无一不是表达了诗人对人民过上美好生活的期许。诵读这些诗句，学生也能在内心生发仰慕之情，从而在自己的生活学习中见贤思齐，最终成长为优秀的人才。因此，以古诗词文化感染学生是实现家国情怀教育重要的措施之一，初中语文教师要深入挖掘，借助古诗词培养学生忧国忧民、人格高尚的情怀。

（五）以主题教育为手段，深化家国情怀

初中语文教学过程中，尤其是在古诗词的教学过程中，始终要融入家国情怀的主题，以此作为教育主题开展对学生的思想政治教育，加深学生对祖国的热爱，培养学生的民族情怀以及正义感，使学生树立更为科学的民族价值观。教师要运用一些主题教学活动加深以及拓展学生对祖国的热爱之情。在教学某些古诗词时，初中语文教师可以根据自身教学情况，定时定期开展情境创设的教学活动，以此作为主题将全班学生分成若干小组，要求每个学习小组根据所学古诗词的内容编排情境短剧。这样一方面能提升学生的兴趣，另一方面使学生在学习的过程中，以自己为中心更加深入地体会古诗词所传达出的家国情怀，久而久之地在学生内心深处形成良好的家国情怀理念。

通过具体内容的分析，能够清楚地了解到，充分利用初中语文古诗词教学进行家国情怀教育是目前初中语文教学工作应当重视的课题，因为这同语文教学的核心目标始终一致。上文主要从三个角度展开分析，相信随着初中语文教学持续不断地研究与教学，初中语文家国情怀理念的教育必定能在根本上得到落实，使学生在初中阶段形成正确的家国情怀，投身到学习和社会工作中，也会成为国家的优秀人才。