让教师享受教育的幸福 让学生享受幸福的教育

王晓秋

长春经济技术开发区仙台小学，坐落在吉林省长春市风景秀丽的伊通河畔，是一所具有示范性的全日制公办小学，创建于1962 年。目前学校占地面积16，636 平方米，建筑面积10，477 平方米。学校拥有33 个教学班，学生1500 余人，教职员工百余人。学校有省、市级骨干教师、教学新秀12 人。长期的办学实践形成了厚重的学校文化和鲜明的办学特色。

2018 年长春市经开区开始了“实施和谐教育 建设幸福经开”的实践。在这个背景下，仙台小学开始了幸福教育的探索实践。幸福教育是一种教育理念，是一种教育理想，也是仙台小学的一种教育实践。著名教育家苏霍姆林斯基说，教育的最终目的是培养幸福的人。基于此，学校确立了幸福文化理念，创立了幸福课程，创设了幸福课堂，创建了幸福班级，成就了幸福师生！

一、幸福教育的核心理念

幸福的核心内涵不外乎五个维度：健康的生命、善良的心灵、智慧的头脑、高雅的情趣和劳动的技能。

健康的生命：这是生命的长度。标准是身体健康、心理强大、意志坚定。有了身心的健康才有了获取幸福的基本条件。

善良的心灵：这是人性的高度。标准是心有大爱、懂得感恩、学会宽容。善良是人与一般动物的本质区别，是成人之始，“为善者最乐”。

智慧的头脑：这是思想的深度。标准是善于学习、懂得合作、储备厚重。智慧的人是有洞见会判断，智慧的人更容易获得喜悦幸福。

高雅的情趣：这是生活的宽度。标准是有丰富见识、有志趣爱好并热爱生活。人生最大的幸福莫过于灵魂深处的精神富足，只有拥有高雅的情趣，才能拥有高品质的人生。

劳动的技能：这是生存的基础。标准是善于实践、喜欢体验、会劳动。劳动创造人本身，劳动技能是创造美好生活的保障。

依托这五个维度，学校确立了幸福教育理念。其丰富的时代内涵是：实现崇文健体、根植幸福的育人目标，塑造博学善教、精业善导的教师队伍，培养乐学尚思、乐为尚雅的仙台少年，弘扬海纳百川、有容乃大的学校精神，营造文行有品、心有大爱的仙台风貌。综上哲思之道概括为：努力成就更好的“自己”！这是仙台小学校训。

二、践行幸福教育的路径

建构八项文化体系，支撑幸福教育理念落地。培育理念先进的精神文化——营造幸福；修炼内涵厚重的领导文化——规划幸福；构建和谐有序的制度体系——筑牢幸福；构筑全面发展的幸福课程——孕育幸福；建设轻负高效的幸福课堂——滋养幸福；打造互助成长的研修团队——创造幸福；培育文行有品的行为习惯——彰显幸福；打造主题鲜明的环境文化——体验幸福。

三、幸福教育的实施策略

（一）培育理念先进的精神文化——营造幸福

思路：红色党建，向阳而生，领航发展。

策略：“党建+”的模式共识，班子形成前导力；激活教师成长推进力；唤醒学生发展内驱力；调动家长坚实支撑力。

依靠“红色引擎”工程，开启“三红行动”，积极探索“党建+”模式，打造“心有大爱，向阳而生”党建品牌，其内涵是“厚植教师大爱情怀，引领如花的学生沐浴党的阳光雨露，茁壮成长，幸福绽放”。

1.党建+堡垒建设，坚持政治引领

基础不牢，地动山摇。强基础是仙台小学党建的首要任务。一是固本培元。认真落实“三会一课”、主题党日、民主生活会、组织生活会、民主评议党员等制度，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。修改完善“学校章程”并按章程规范治校，实施教职工代表大会参与管理制度，严格执行“三重一大”决策制，实现依法治校、民主管校。二是廉政强基。党支部充分发挥党组织政治统领作用，推动党员队伍建设；开展党风廉政学习，严守政治红线；上好思政课，提高党员教师政治素养；健全工作机制，实施精细管理。开展红色主题党日活动。开展重温入党誓词、红色诗歌朗诵大赛、画党旗长卷纪念活动。三是实践铸魂。激活新时代文明实践站。开展理论宣讲与实践活动，开设学习党章党史大讲堂。四是理念导行。践行“幸福教育”，打造幸福课堂，形成“心有大爱，文行有品”的仙台风貌。

2.党建+师德建设，坚持立德修身

立德树人是教育的根本任务。学校党支部通过“增强服务意识，培树红烛先锋”系列活动，强化师德建设。一是强化示范引领。设立红色示范岗。党员先锋岗、志愿者服务岗、师德标兵岗，实现示范引领。二是强化服务意识。设立四大志愿者服务岗。高效落实精准扶贫工作，开展以扶贫助学为内容的人文关怀服务，定期给特殊学生送教上门；以文明教育、卫生清洁、环保宣传、无偿献血、爱心捐赠等为内容的社会关爱服务；以爱心帮教、义务心理辅导等为内容的志愿服务；以培养学生社会责任感、塑造学生高尚情操的道德大讲堂服务。三是强化以德修身。年初签订“师德承诺书”，实施师德“一票否决”。

3.党建+少先队建设，坚持树人为本

按照经开区文教局党委要求，落实“红星计划”，把握青少年的“拔节孕穗”期，实现高品质立德树人。一是打造红色阵地，开展“铭记历史 爱我中华”系列活动，深植爱国情怀。二是开设阳光课程，开展“红领巾心向党”少先队系列活动：仙台小学作为长春市动感中队评比先进单位，少先队活动富有特色。“童心向党”大队会、少代会、艺术节、体育节、红色经典歌舞比赛、诗朗诵比赛等系列活动的开展，落实了“五育并举”目标。三是讲好“红色基因传承大课堂”。开展建党日系列活动，传承红色基因。

4.党建+教育管理，坚持质量提升

高质量党建引领高质量教育。学校高效落实了七大项目：高效落实主题教研；高效落实课题研究；高效落实流程管理；高效落实课堂观察；高效落实幸福课堂；高效落实多元评价；高效落实思政课程。

（二）修炼内涵厚重的领导文化——规划幸福

优秀领导文化的标志是：超前的办学思想，执着的敬业精神，创新的教育理念，重视效益的观点，捕捉机遇的能力，终身学习的习惯。

思路：高位统筹，厚重底蕴，凝聚人心。

策略：用理论武装班子，用人格陶冶班子，用能力带动班子，用情感凝聚班子，用机制调动班子，用考核评价班子。

（三）构建和谐有序的制度体系——筑牢幸福

制度体系形成的标志是：依托《教师法》《学校章程》《学校常规管理细则》和《教职工岗位考评细则》评估管理，实现有法可依、有章可循，依法治校。

思路：以人为本，民主参与，管理育人。

策略：用高尚的人格感染人，用先进的榜样带动人，用丰富的活动激励人，用健全的制度规范人，用严格的考核评价人。

（四）构筑全面发展的幸福课程——孕育幸福

思路：立足生本，注重体验，全面育人。

策略：开齐国家课程，发展校本课程，推进活动课程。

德育课程：思政课程、关爱教育、养成教育、主题节日活动等。德育始于他律（规则）、终于自律（道德），最有效的德育策略是体验养成教育。通情方能达理，没有触动情感的德育是无效的，说服不如感动。

智育课程：语文、数学、英语、科学、信息技术、创客、国学、晨读。智育课程的学习要经历三次转化：通过学获取书本知识；通过思，把书本知识转化为自己的认知；通过用，把认知转化为人生智慧。学—思—用的过程就是知行合一的实践过程。

生命课程：生命安全课、心理健康课、体育课、劳动课程、阳光课间、运动会。

以“心理健康课程”为例，学校探索践行了“唤醒心灵，润物无声”的心理关注课程。著名心理学家澳瑞森·梅伦曾说：“人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。”这种“唤醒”源于对人心理的关怀。

实施策略：

1.制度护“心”，为心理健康教育保驾护航；

2.培训强“心”，帮心健教师队伍加速成长；

3.专业养“心”，为心理健康教育专业领航；

4.特色育“心”，使主题班会园地果甜花香。

心理健康教育是一种观念更是一种服务。学校从“心”出发，让学生在爱己爱人的路上幸福前行。

艺术课程：音乐、美术、舞蹈、啦啦操、书法、武术、社团活动、主题节日、艺术节等。

劳动课程：实践与体验、试验田劳动、责任区劳动等。

（五）建设轻负高效的幸福课堂——滋养幸福

思路：以生为本，师生互动，协同发展。

策略：建构实施“三三制”教学模式，即课前分享学习幸福感受；课中体验探究实践快乐；课后表达学习收获。学生三分之一的时间用于预习导学，三分之一的时间用于探究实践，三分之一的时间用于评价拓展。

课堂评价指标：三维目标准确，重点难点突出，课堂思路清晰，环节自然紧凑，学生参与广泛，学习氛围浓厚，方法方式灵活，自主合作探究，思维训练深刻，习惯培养到位，训练内容精当，媒体运用恰当。

（六）打造互助成长的研修团队——创造幸福

思路：专家引领，同伴互助，个体研修。

策略：整体布局，项目带动，团队合作，主题拉动，自主探索，专题互动。

教师系列要求：抓实培训，坚持研究，体现领悟，学以致用。

学生系列要求：四个意识，四个关注。四个意识即有探究意识，能发现不懂的问题；有问题意识，能提出不懂的问题；有合作意识，能分析不懂的问题；有研究意识，能解决不懂的问题。四个关注即关注学生学习兴趣，使学生乐学；关注学生意志品质，使学生勤学；关注学生学习方法，使学生会学；关注学生课堂思考，使学生深学。

（七）培养文行有品的行为习惯——彰显幸福

思路：遵纪守规，活而不乱，爱责并重。

文行有品行为标志：修炼涵养、加强修养，提升素养。

学生行为：养成十个好习惯，即日常习惯、文明习惯、学习习惯、礼仪习惯、纪律习惯、卫生习惯、生活习惯、健美习惯、行走习惯、公德习惯。

教师行为：厚德尚品，仁爱尽责，自律自觉，自爱自重。

领导行为：站在高处，望在远处，想在深处，干在实处。

学生策略：实施三抓三训，即抓课堂上，抓校园内，抓校园外；课堂训练，课程训练，活动训练。

教师策略：铸师魂，要具有“四心”；育师德，要做到“三爱”；树师表，要实现“四标”；正师风，要体现“五仪”；练师能，要具有“六功”。

（八）打造主题鲜明的环境文化——体验幸福

思路：精心设计，突出特色，环境育人。

策略：建构一套“幸福教育”视觉系统。打造鲜明的走廊文化和生动的班级墙壁文化，打造幸福三原色的大厅形象墙文化，打造书香校园，实现环境育人。

幸福教育保障措施：实施幸福教育要有组织保障、制度保障、经费保障、措施保障、评估保障。

五、幸福教育的成果

幸福教育理念在仙台小学践行了三年，学校形成了幸福文化引领发展的格局，收获了可喜成绩。一张张喜报，凝聚着汗水与感动；一份份收获，诉说着成长与光荣。

打开学生的成长记录。学生获大奖634 项。积极向上向阳而生的学子风貌已经彰显。

打开教师的成长记录。教师获大奖325 项。从容奋进已经成为仙台教师的幸福样态。

打开学校的成长记录。仙台小学与经济开发区同频成长，所获荣誉琳琅满目：

国家第三批国防教育特色校、全国青少年校园冰雪运动特色校、全国校本科研先进单位、全国心理健康教育特色校，全国旱地冰球实验校、国家足球特色校、吉林省首批信息技术应用2.0 示范校、吉林省家校共育示范校、吉林省语言文字示范校、长春市未成年人思想道德建设先进单位、长春市教师专业发展示范校等。荣誉的取得见证了仙台小学厚重的底蕴和海纳百川的气度。

仙台小学的师生将一起凝心聚力，守望初心，努力践行幸福教育理念，让教师体验教育的幸福，让学生享受幸福的教育！