小学语文群文阅读的价值及实践策略探索

沈茂慧

（白银市景泰县第一小学 甘肃 白银 730400）

引言

群文阅读是我国现下阶段教师非常喜欢应用的教学手段，简单来讲就是引导学生以某个主题为例挑选各种书籍开展阅读，群文阅读教学能够提高小学生阅读热情，对拓展他们的阅读量也具有一定的益处，与此同时还可以帮助学生在其中掌握阅读技巧，最终形成良好的阅读教学成果。在小学语文阅读课堂上应用群文阅读模式，教师需要仔细分析学生的阅读能力及兴趣爱好等等特点，并根据有关教学目标设计出阅读教学计划，在这一根本上指导学生开展系统性的群文阅读教学，对增强他们的阅读能力与开阔视野具有一定的推进价值，为增强学生的语文素质奠定了根本。

1.小学语文群文阅读教学的价值

群文教学就是把几篇相同类型的文章有效结合，而阅读教学就是让阅读者在阅读过程中与作者产生情感共鸣。群文阅读则是以某个主题为主去挑选一些相似文章，从而进行阅读与讨论，最终形成共识。所以，为了有效落实教学任务，小学语文教师在群文阅读教学中需要不断创新，并帮助学生寻找到阅读技巧，真正体会到群文阅读学习过程中产生的乐趣，从而提高阅读能力。但是，教师在课堂上需要注意一个环节，即遵守“以少概多”原则，从而真正发挥出群文阅读教学的作用。

1.1 提高小学生的阅读量

不管是哪一个时期的语文课堂教学，教师都是一再要求学生多读书、好读书，这可以促使学生增强阅读量。所以，为了有效落实这一任务，群文阅读在小学语文教学当中的应用也逐渐广泛起来[1]。大部分小学语文教师在课堂教学中，基本上都是以教材内容为主开展教学，这样也就无法起到提高阅读量的成果。所以，在当下社会背景下，教师应当注重拓展阅读，积极、主动的去搜集和教材内容有关的课外书籍，并与学生在课堂上进行交流与思考，这样下去，学生的视野就会逐渐被开拓，同时提高阅读数量。

1.2 增强小学生的阅读速度

经过仔细分析现下时期的小学语文课堂教学发现，有一部分教师为了提高课堂教学质量就会放慢教学速度，这样的方法虽然能够增强学生的理解能力，但是，阅读速度却在逐渐降低。而小学语文教师应用群文阅读教学模式，不仅仅可以帮助学生形成良好的阅读习惯，又可以使阅读质量提升了。

1.3 培养学生的思维能力

因为长时间遭受到老式教育的影响，大部分教师依然采用单篇阅读教学模式，促使学生处在被动的位置去接受知识，而且教师由于课时的约束也没有重视学生所提出的问题，无法真正满足他们的学习需求，这会严重影响到学生思维能力的进步。但是，小学语文教师在应用群文阅读教学的过程中，在讲课以前就会提前发布学习任务，促使学生在阅读内容的时候思考问题，耳濡目染的培养了学生的思维能力[2]。

2.小学语文群文阅读的实践策略

群文阅读教学手段能够增强小学生的阅读量，并提高阅读效率与质量，更加可以帮助学生在阅读中收获到一定的归纳能力与总结能力，将这种方法说成是对传统、老式阅读教学方法的一种补充毫不为过，所以，小学语文教师需要凭借学生身心健康发展的这一特点，有目的性的挑选适合群文阅读的资源，从而使群文阅读教学有效发挥出重要价值。

2.1 创造出良好的阅读教学气氛，推进群文阅读活动的落实

假如小学生缺少良好的阅读气氛，那么即使面对自己非常喜欢的书籍也没有心情阅读。所以，我们作为一名小学语文教师，在课堂上进行群文阅读教学，第一就是需要端正学生的学习态度，并发挥出自身的作用为他们设立学习榜样与创造出适合阅读的气氛，以此来让群文阅读教学获得良好的环境。比如，在群文阅读教学中，教师需要了解与掌握学生的真实学习需求以及对什么样的阅读内容有兴趣，最后在进行有针对性的筛选[3]。进一步分析学生的阅读能力与知识掌握的基础能力，然后为他们提供良好的阅读资源，这样可以使学生更加具有兴趣。教师可以应用语文自习课堂时间或者语文课堂时间，开展群文阅读活动，这样可以为学生创造出一定的空间环境与实践平台。与此同时，教师在进行群文阅读教学的时候，需要了解与掌握学生的问题，并对他们提出的阅读问题给予一定的指导，经过教师与学生的不断努力，创建出良好的阅读气氛，为群文阅读顺利进行打下坚实基础，而且学生在课堂上也可以收获到许多阅读乐趣。

2.2 应用多媒体开展群文阅读辅助教学活动

当下时期的语文教学活动需要获得学生的参与与配合。小学语文教师需要分析学生的真实学习需求，应用学生喜欢的方法进行群文阅读教学。多媒体教学为问题解决创造出相应的方案。最近这几年以来，在小学语文教学过程中，应用多媒体设备教学与其他设备进行教学的影子接连不断，为语文教师提供有力支持。教师在开展群文阅读教学的时候，教师可以应用多媒体的作用为学生播放学习内容，组织学生一起观看电子书籍，甚至还可以应用多媒体去播放相对应的音频内容，为小学生创造出适合阅读的气氛。在群文阅读教学中应用PPT与教师教学语言，可以为小学生创造出优秀的阅读课堂[4]。所以，在阅读教学中应用多媒体辅助教学，可以将群文阅读教学展现出更加优秀的价值，比如，在群文阅读教学课堂上，教师就可以发挥出多媒体的作用，在教学中播放相关视频，而且还可以应用网络资源去搜集与群文阅读有关的内容，这样不仅仅可以吸引学生的注意力，同时为提高他们的课堂参与度提供了保障。此种教学方法既能够让学生在其中收获到知识，又提高了学习能力。

2.3 引导学生巩固阅读成果，推进全民阅读的进行

小学生在阅读中，大脑当中经常会产生一些心得，假如这些心得并没有记录到本子当中或者制作成书面文字，那么学生产生的这些心得就会被浪费了，而且无法增强学生的阅读能力，情况严重时甚至会影响到提高阅读素养。因此小学语文教师在开展群文阅读的时候，需要积极主动的去引导学生积累阅读内容，这样才可以帮助他们去巩固阅读成果。比如，在群文阅读教学过程中，教师既需要为学生布置阅读任务，而且又需要引导他们积累重要的知识内容。即当学生阅读完书籍以后，让他们及时找到机会写出读书感悟或者积累书籍当中的精彩语句、陌生字词及精彩段落等等内容。小学语文教师科学、合理的引导学生，能够让学生主动对阅读成果进行巩固，这样的教学模式不仅仅可以有效保证群文阅读教学有效性，同时还可以增强小学语文阅读教学质量。

2.4 举办群文阅读效果评比活动，推进群文阅读教学活动的开展

小学生在阅读书籍的时候，会出现各种各样的问题，当这些问题经过一系列探究以后，就会获得一些良好的成果，那么学生此时就会希望自己的教师可以对这些探究成果给予一定的鼓励或者表扬。与此同时，处在小学阶段的学生，他们非常喜欢表现自我与展现自我，教师需要高度重视学生这一特点。所以，教师在群文阅读教学中，需要为小学生举办一些群文阅读成果评比的小活动，这样非常有助于推进全民阅读活动的进行[5]。比如，在群文阅读教学活动的最后一个环节中，教师不应当只是简单的组织学生进行评比活动，而是需要将学生分成评比小组，并在其中相互评价。站在他人的角度开始出发，去看待自己的阅读成果；站在自己的位置去分析，去吸取其他成员的优秀阅读成果。最后由教师开展评论总结环节，对各个小组的详细情况与阅读成果进行评价，对他们实施一些支持与鼓励，促使小学生对阅读出现强烈的学习自信心，以此来为提高与培养自身的阅读能力展现出更多的价值。与此同时，教师还需要引导学生实施总结，以此来开展更加具有科学性的群文阅读活动。

结语

综上所述，群文阅读作为当下新兴教学手段，教师需要积极、主动的应用群文阅读教学，为其教学创造出更多空间，促使学生不再约束在教材内容之中，开展更加广泛的知识获取，主动开展分析，提高阅读量，巩固阅读技巧，增强阅读速度，促使教学成果与学习质量都可以稳步上升。群文阅读应用在小学语文教学过程中具有无法衡量的价值。另外，在群文阅读课堂上，学生在面对疑难问题与困难的时候，需要及时与教师进行交流与互动，以此来更好的增强自身的阅读本领，并提高阅读认知能力。小学语文教师在课堂上，还需要站在学生的位置去思考问题，这样可以更好的帮助学生吸收所学知识，使语文课堂时间的价值有效发挥出来。我相信，在师生之间的共同努力下，小学语文群文阅读教学会收获到更好的成果。