探索初中德育工作开展的艺术

邹志孝

（庆阳市环县芦家湾乡九年制学校 甘肃 环县 745719）

初中德育工作作为我国教育部门的主要组成内容，是学校方面的教育根本，更是为社会培养人才的主要基础。经过观察初中阶段学生的身心发展特点进行分析，处在初中时期的学生，他们的逻辑思维敏捷、探究欲望强烈、活泼好动，而且此时的初中生，心理发展正处在叛逆时期。所以，需要教师及时发现与改正学生的不足之处，并引导他们摆放良好的学习、生活态度，这样才可以真正落实新课改教学理念，促使学生能够发展成综合型人才。

1.初中德育工作开展现状

1.1 初中教师开展德育工作的观念问题

经过相关调查研究报告显示，大部分初中教师的德育教育工作依然处在理论教导这一方面，但是这种方法属于是强制性的教导，非常容易激发出学生内心深处的叛逆心理，在此种管理情况下，教师需要积极、主动的去优化教导方法，不断丰富与完善德育方面的教学内容，开展因材施教的模式，根据初中生不一样的性格、心理特点，采用不一样的教学方法去处理问题[1]。

1.2 初中教师德育教育工作理论能力不足

德育教育理论能力不足，无法紧紧追随社会的进步，这是大部分教师在德育教育工作过程中都会出现的情况与面临的现状，因为缺少浓厚的德育教育理论内容做基础，导致教师在开展德育工作的时候通常会产生两种情况，第一是进行德育教育工作的时候并没有以初中生的身心特点开始引入，没有探究当下初中生内心当中存在的问题与心理状态；第二是德育教育工作在开展过程中针对性不足，学生因为家庭方面的环境、教育背景、性格爱好等等都具有一定的差异性，导致他们的个性特点与心理特征都具有不同。

1.3 初中教师科研能力不高

当下阶段大部分初中教师的教育思想都没有追随时代的步伐，依然停留在应试教育阶段，通常都是将注意力用在学生的考试成绩方面，对学生的错误行为并没有及时制止，而是选择视而不见，或者只是对学生进行稍加引导，并没有重视这一点，依然将自身定位在传授知识这一层面上，并没有重视到育人责任，当然也就更加不可以将教育当成是科目实施研究，这是初中教师科研能力不高最明显的一种表现[2]。

2.初中德育工作的开展策略

2.1 初中教师需要及时更新教育观念

初中教师教育观念的及时转换是进行德育教育工作的主要前提，所以，初中教师需要更换自身的德育观念，追随时代的步伐开展德育教育工作，进一步意识到德育教育工作对初中生健康成长与教育事业的进步所带来的主要意义，在大脑当中设立出与时俱进的德育观念，并积极努力的去学习德育教育理论知识，丰富与完善自身的理论知识储备能力，与此同时，初中教师还需要在工作之余，不断的去学习心理学与医学等等有关的书籍，这样有助于初中教师更深层次的去掌握与了解初中生的内心想法，以此来在开展德育工作的时候做到游刃有余。

2.2 初中教师需要提高对初中的了解

初中教师只有对真正的了解初中生，才可以挑选出具有针对性的教学方法进行德育工作，那么，初中教师应当怎样才可以提高对初中生的了解呢？教师可以从以下几点工作入手：第一，教师需要积极、主动的去创建出平等、和谐的师生情谊，这就需要教师适当的放下自身的架子，进一步融入到学生当中，将自身与学生处在相同地位，将学生当成是独立个体，不断尝试与学生之间建立深厚的友谊，提高彼此之间的沟通与互动，仔细倾听初中生内心深处的困惑与疑虑，这样能够促使教师了解学生的想法与动态，以此来挑选出具有针对性的措施对初中生开展教育；第二，初中教师需要提高和学生家长之间的联系与交流，促使学生家长能够辅助教师做好德育工作，积极和教师沟通学生在家庭方面的表现与思想情况，这样既能够弥补彼此之间的不足，又可以更深入的掌握初中生的身心问题[3]。

2.3 初中教师需要为学生设立榜样

出自《论语》当中的“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。显而易见，榜样的价值与作用是非常重要的。初中教师并不是简单的工作岗位，更加是知识传播者以及教育引导者，对学生的健康成长具有极为主要的位置。所以，作为一名初中教师，需要以身作则、以人文本，时时刻刻将为学生设立榜样的价值牢记在内心当中[4]。初中教师在进行德育工作的时候，需要真正意识到这一点，并积极、努力的去为初中生设立良好的榜样，这就需要教师重视自身的行为举止与语言表达，长时间秉着温和、细心、宽容、温暖的态度去面对初中生，想要要求学生做到什么，那么自身就需要做到，要求学生坚决不可以做的事情，同样教师自己也不能做，只有教师真正做到这一点，那么学生才可以真正被教师信服，如：初中教师要想纠正学生随手乱扔垃圾、随处吐痰的不好习惯，不仅仅需要对学生的进行思想教育与引导教育以外，教师同时更加重要的就是需要做到以身作则，当教师看到班级或者校园当中有一些地面垃圾，就需要及时拾起来并扔到垃圾桶当中，这样长时间下去，学生就会顺其自然的接受到环境熏陶，并开始模仿与学习教师的行为，教师采用这样的方法远远比教师开展循环道德说教要好的多，同时也更加具有力量，教师自身的“身教”就会获得良好的成果，所谓的“身教重于言传”。约束教师的行为举止，既能够起到榜样的作用，促使学生获得身心建立成长，同时也是帮助教师成为一名优秀的教育工作者。

2.4 初中教师需要秉着以人为本教育理念进行德育教育工作

初中教师开展德育的主要目标就是让学生能够收获到更好、更加全面身心健康成长，基于此，在进行德育教育工作的时候，教师坚持秉着以人为本的教育理念，用真心去对待每一位初中生，第一，教师需要日常工作的时候，需要给予学生足够的人文关怀，在学校当中提高对班级每一位学生的体贴与爱护，切记不可以由于某位学生的考试成绩比较好，就给予过多的爱护与关注，某位学生考试成绩比较弱，就对学生恶语相向或者不闻不问，这样的模式不仅仅会伤害到初中生的情感与自尊心，同时还在无形当中将教师与学生之间的距离拉远了，为开展德育教育工作产生了一定的阻碍；第二，在开展班级管理方面，切记不可以站在高姿态的角度上对学生随意指令，这样只能够让更多的学生产生反感，甚至是厌恶。正确、合理的做法就是与学生实施平等的交流与互动，采用商量的态度与学生进行沟通与交流，与此同时，还需要积极、主动的去鼓励初中生对自身的工作与教学提出一些想法与意见，对于可以采取的部分，教师需要接受于采纳，并对自身不足的地方做出批评；另外，教师还需要学会换位思考，多多站在学生的位置实施思考，设身处地的为初中生的发展开始着想，开展推心置腹的教导，这样的教学不仅仅可以让学生在内心当中产生一种被尊重的感受，与此同时，更加有助于初中生积极、主动的和教师沟通与交流，建立深厚的情谊，并表达出自身的困惑。

2.5 初中教师可以开展多姿多彩的活动增强初中生的思想觉悟与综合能力

多姿多彩的德育活动是增强初中生思想觉悟与综合能力的主要方法之一，所以，初中教师就可以灵活在各种机会进行多姿多彩的德育教育活动，如：新学期的首次班会，教师就可以根据自身的想法设计成主题班会，邀请每一位同学排队在讲台上介绍自己的性格特点以及爱好等等，这样不仅仅有助于初中教师掌握他们的真实情况，而且还可以提高学生与学生之间的彼此了解，可以说成是一举两得的活动；再比如：在“母亲节”即将到来之际，教师就可以引导学生去翻阅相关资料为自己的母亲亲手制作康乃馨礼物，并为自己的母亲写一篇感恩的文章等等，这些活动都是对学生开展思想教育与品德教育的主要途径[5]。

2.6 设计出具有多元化特点的德育评价

我国现与阶段，学校方面、家长方面以及教师方面对初中生的评价都是以学生的考试成绩为中心，这在某种程度上能够严重影响到学生形成良好的价值观，因此，我们可以在各个方面对初中生开展全面评价。第一，在教学过程中，教师就可以对初中生的整体表现与吸收情况对学生开展全面分析，还需要根据学生在日常学习中的细节表现进行对比，还有就是需要对学生在家庭方面当中的整体表现实施调查与分析，将几点实施科学分析，从而对初中生实施全面的教育评价，被评选出表现最佳者的学生，学校方面就可以与当地社会或者政府进行联合，对初中生的整体表现颁发证书或者一些特殊称号实施奖励，这样的评价模式既能够起到激励学生的作用，还可以促使德育教育工作顺利进行。

结语

综上所述，初中德育工作的顺利开展对初中生的人格塑造、道德发展都具有极为主要的影响，因此，在进行德育教育工作的过程中，学校方面、教师方面与社会方面需要科学合理的根据学生的真实情况与社会现实开展思想教育，将文化当成是主要教学导体，进一步融入到学生的内心，以此来起到增强初中生道德质量的这一目标。另外，初中教师要想提高对初中生的德育教育工作质量，并不是一件一蹴而就的事情，这需要我们教师秉着尊重与呵护的态度去面对班级当中所有学生，提高对实践的分析与探究，与此同时，还需要重视借鉴与模仿前人的德育教学方法，为初中生获得良好的道德行为付出微薄之力。