浅议初中化学教学中学生环境保护意识的培养

唐小爱

（通渭县马营镇初级中学 甘肃 定西 743306）

引言

环保教学是环保意识的养成，因此必须从小实施教育，并把环保意识纳入个人生活习惯中去。有效提高初中学生对环境保护的意识，同时学校按照全面发展教育的要求，把环保意识的培育贯彻各级学校各类教育活动中去。

1.在教学中培养环境保护意识的意义

1.1 培养环保意识，践行环保行为

环保意识是促进社会可持续发展的重要因素。初中教学阶段，是帮助学生树立正确的价值观和世界观的重要时期，在此阶段，加强对学生的积极正确的意识培养，有利于促进学生行为准则的形成。初中化学能够使学生在学习中接触到某些有害化学物质，帮助学生理解环境污染的形成和影响。化学学科中的元素和结构与环境有重合部分，能够直接将学科知识与环境问题相衔接，直观地表现环境保护的重要性。同时，化学学科中的元素转换以及反应能够为环保行为提供理论支撑，帮助学生更好的去践行环保行为。

在化学教学中，教师要充分利用化学教学资源，让学生树立环境保护的意识，让学生在化学相关知识中深深感受到保护环境的重要性。拥有危机意识，让学生更好地理解环境保护的重要意义。比如说，在初中化学教学中，涉及影响环境的因素，用水污染作为课题导入，将工业污染、农业污染、生活污染的来源进行图片化展示。根据教学贴近生活的原则，引导学生从生活层面出发，减少污染物的排放，缓解水污染的压力。

从化学的特性出发，利用有利资源，将环境污染的来源与影响深入到化学的教学中去，帮助学生理解环保的重要性，培养学生的环保意识，促进学生将环保行为融入生活，共同营造良好的生态环境。

1.2 培养学生的综合素质，促进学生全面发展

环境保护意识的贯彻有利于促进社会的进步与发展，在教学中培养学生的环境保护意识能够帮助学生增强其综合素质。现阶段的教学环境已是素质教育的理想主场，唯有在课堂教学中深入培育学生的优秀品质，才可以不断提高学生的综合素养，从而促使学生朝着正确道路向全面发展。在初中化学的课程中加入了环保理念，不仅仅可以让化学理论的知识更贴近实际生活，而且易于学生掌握；更可以把一定的社会价值理念渗透到课堂，让在单纯的课程教育中具有一定综合素养的教育，可以促使学生的全面发展。而教育就是培养社会发展所需求的人才，根据现阶段的社会需要，教育就必须培养出具备环保意识的新一代年轻人，同时致力于营造可持续发展的社会模式，努力培育学生积极的心理状态和健全的社会性格，

在初中阶段的化学教学中融入环境保护意识的培养，是理论知识与实际应用的贯穿融合，不仅促进了学生对知识的理解，还推进了知识的实际化应用。将社会所需融入教学，培养学生的社会优良属性，贯彻全面发展的理念，建造综合品质俱佳的青少年社会力量。

1.3 促进环保理念的传播普及

初中阶段的青少年知觉的有意性和目的性有了较大的提升，可以根据教学要求理解事物，并根据主观臆断对教学内容进行评判，从而进一步进行教学内容的传播。在此阶段的学生理解中，初中化学教学中，环境保护意识的培养，是属于正向思维，起到积极引导的作用。中学生会根据此积极作用进一步有目的性的进行传播，引导更多人了解环保意识的内容。并且，随着年龄的增长，初中生的思维和自我意识逐渐成熟，对自我有了一定的认知，也具有了一定的社会责任感。教学中融入的环境保护意识，在他们看来就是自己的社会责任，不仅仅需要自身的努力去维护，还需要动员更多人参与到环境保护工作中来。初中生具有十分热情、激动的性格特点，信息的传播力较强。学生在教育工作者的教学中获取的环保意识，在学生的态度认知中分类为正向积极因素，需要进行推广传播的内容。所以，教学中环保理念的培养有利于该理念的传播与普及，对生态环保工作奠定了一定的思维基础。

2.在初中化学教学中培养学生环境保护意识的措施

2.1 利用教材，贯彻环保理念

化学学科中蕴含许多关于环境保护的知识，从大气环境到水资源等都涉及化学反应的变化引发的环境问题。初中化学教材从化学的基础知识入手，将化学知识带入环境问题当中，引发学生对环境保护问题的重视。对化学教材进行深入解读，利用教材中的环境相关素材，对环境保护展开教学，引导学生保护环境，维护生态健康。比如说，在《我们周围的空气》一节中，涉及空气污染的课题内容，可以根据空气中不同的气体含量会带来的环境污染进行探讨研究。根据教材中二氧化硫等生成，探讨身边发生过的二氧化硫污染空气的现象，以及二氧化硫过量带来的危害等问题，引导学生理解过量排放二氧化硫带来的环境问题，以此进行大气环境保护的教学。再举例来说，从教材中《二氧化碳的制取与研究》课题中，探索二氧化碳的对生活的影响。教材中提到工业化生产提高造成二氧化碳含量超标，导致温室效应，致使全球气候变暖。教材中例举了全球变暖带来的危害，以此帮助学生建立大气污染的危机意识，教师借此引导学生进行低碳生活，减轻碳排放，培养学生的环境保护意识，进行环保教学。综上，利用教材中的化学理论知识，与环境问题相连接，将环境保护问题融入教学中，进而引导学生贯彻环境保护的理念，促进生态环境的发展。

2.2 通过实验，直观感受环保的意义

化学是一门理工学科，多以实验为理论依据。在化学教学中融入环境保护意识的培养，可以将环保问题融入到化学实验当中去，通过实验，验证环境污染的来源以及危害。同时，通过实验，研究如何进行环境保护的措施，加强环境保护的行为支撑。化学实验不仅仅能够帮助学生直观地理解化学知识，增强其直观感受；还能够培养学生发现问题解决问题的能力，促进学生实际动手能力的提升。与此同时，化学实验涉及有毒有害试剂的使用，需要学生进行无害化处理，更能够从实际出发，培养学生的环保意识和行为。举例来说，初中化学教学中《水净化》课题。课程由当代水资源缺乏的环境现状作为导入，以图片形式展示水资源短缺和水污染的现象，引导学生重视水资源的环境保护。再通过组织学生进行水净化实验，利用明矾、活性炭、滤纸等完成水净化工序。实验直接展示了水净化的操作，帮助学生掌握了过滤实验“一贴二低三靠”的注意事项，同时警醒学生要节约用水，保护水资源。此类化学实验不仅能够使学生掌握化学实验的操作技能，还能够帮助学生掌握一些保护环境的基础操作，便于学生在保护环境时的实际应用。

化学实验中废料的处理在培养学生环保意识中起到十分重要的作用，引导学生正确地处理化学废料，帮助学生形成良好的环境保护意识，主动将有害物质进行标准化排放处理，绝不将化学废料随意倾倒，造成化学试剂对环境的污染。在这个过程中，学生不仅仅能掌握化学物质对生态的影响，还能够加强对学生的环保意识培养。

2.3 在课外社会实践中，进行环保生态教学

在化学学科中，知识的结构及逻辑性较强，针对于在化学教学中融入环保理念教学，则需要将知识带入生活，通过实践去检验化学理论的结构与逻辑，验证环境保护的重要意义。在人教版化学课程安排上，我们可以发现，大多数知识都与生活密切相关。在生活中常见的物质之间，发生的化学反应，能够为环境保护提供新物质基础。学生通过社会实践，真正地参与到环境保护当中去，在掌握化学物质之间转化的同时，深刻理解环境保护的重要意义。比如说，初中化学的教学中，组织学生参与农场实践工作，进行土壤的酸碱度中和。学生在实践中了解到造成土壤酸性增强的原因是，空气污染造成酸雨，导致土壤酸性增强。并在实践教学中掌握治理土壤酸性的办法，通过熟石灰中和土壤酸性，掌握酸碱中和的化学方程式。这种形式不仅仅能够激发学生学习化学的兴趣，还能够在实践中培养学生的环境保护意识，锻炼学生保护环境的实际动手能力，使化学教学中培养学生环保意识的方式更加多样化，实效性得到发展与提升。

2.4 引导学生组织环保主题活动

培养学生的环境保护意识不只能够在课堂上进行，还可以通过引导，促进学生自主进行宣传推广。教师引导学生根据已经掌握的化学常识，组织各类型环境保护主题活动，宣传环境污染的来源及危害，帮助更多人建立环境保护意识。在这个过程中，学生从被动的培养者转化成为主动的宣讲者，能够使环境保护意识更加深入人心。举例来说，根据初中化学教材中的“使用燃料对环境的影响”为主题，组织知识竞赛活动。以知识竞赛为依托，宣传不合理燃料以及尾气排放带来的环境污染，共同呼吁大家重视环境保护，低碳出行，使用清洁能源，减少空气污染带来的灾害。此类活动充分调动了学生自主培养环保意识的积极性，是对化学教学的一种模式创新，是促进学生发展的多元形式。这种形式趣味性强、有利于引导学生的自主性环境保护意识的建立。

结束语

综上所述，在化学教学中融入环保意识是时代发展的要求，也是时代发展的必然趋势。环保意识以化学知识为依托，让学生更好地认识到环境污染的来源以及对人们的影响，并针对现状让学生提出相应的防治措施和环境治理的方案，真正实现对学生环境保护意识的培养。可见，在初中化学课堂中将环境保护意识有效融入，不断地培养学生的环保意识，使学生从小树立起生态环保思维，为维护未来的生态化可持续发展奠定思想基石。