新时代初中班主任德育工作探究

潘森稚

在新时代，教师不仅仅要向学生传授知识，还要注重对学生能力和价值观念的培养。尤其是班主任，更是肩负着培养学生良好道德品质的重任。班主任在日常的工作管理中，一定要注重落实德育管理工作，提升德育管理水平，因为这会直接影响到学生综合素质的培养。本文就班主任德育管理工作的创新策略进行分析探究，希望能够提升初中德育工作的质量和效果，提升初中德育水平，同时有效推动学校德育工作的开展，为一线的班主任提供一些教学启发和参考。

一、初中德育存在的问题

（一）初中生存在道德价值理念的困惑

现如今，我们的世界充满了机遇和挑战。随着社会的发展，人们的观点在不断发生着变化，这就势必会出现一些道德观念上的冲突。很多人开始感受到精神上的失落和道德上的无助，从而在行为上出现一些失范的情况。如果这些不良的思想行为影响到学生，那么就会诱发很多的社会问题。比如，很多初中生会发现教师或者家长也存在着言行不一的情况，从而出现一些道德品质的认知冲突，这不但会影响到学生正确“三观”的养成，而且会影响到初中德育工作的实效性。

（二）初中生身心发展尚不平衡

通过开展实践调查，笔者了解到初中阶段学生的心理健康问题变得越来越严重。通过对初中生进行心理测试能够发现，存在心理问题的初中生的比重在不断增加，而且高于高中阶段的学生。另外，城市地区存在心理问题的初中生的比例高于农村地区。很多学生存在着心理早熟的情况，这主要是因为受到了外部文化环境的影响。随着网络的发展，学生获取信息的途径变得更加广泛，这也会对学生的心理造成一定的影响，使得很多学生不仅对现实社会中既有的道德价值观念产生了怀疑，还对人的生存意义产生了怀疑，过早地思考着生命的根本问题，有着较重的心理负担，而学生身心发展的不平衡会影响德育的进一步落实。

（三）学校德育环境有待进一步完善

目前，传统的应试教育模式仍然没有改变，因此很多中学开展教学活动的主要目的还是提升学生的成绩，而且会把这种重任压到学生的身上，从而对德育工作的进一步落实产生影响。可以说，部分学校没有认识到德育的重要性，无法为学生创设一个良好的德育氛围，使得德育工作受到冷落，无法得到有效落实和开展。因此，学校需要进一步地完善德育环境，提高德育工作的实效性。

（四）德育模式过于传统单一

目前，在开展初中德育工作的过程中，很多教师还是习惯于采用机械传统的“灌输式”教学模式，以讲授基本的德育知识为主，这导致学生并不能很好地对所学知识进行内化，无法形成价值判断能力。在面对复杂的社会的时候，许多学生还是无法做出准确的判断和进一步的分析，不能灵活地将学习过的德育知识运用到实际生活。传统的教学模式要求学生树立正确的价值观，而现代教育更加强调学生要具备选择和判断的能力。但目前许多学校开展的德育工作都是讲授一些理论知识，流于形式，与实践相脱离，教学内容苍白无力，甚至完全是与学生生活毫不相干的内容。这样不但会让学生感觉到枯燥乏味，无法引起学生情感共鸣，而且会影响到学生学习的效果和质量。

（五）对德育工作认识不到位

目前，我国部分中学还是把升学率放在了评价学校办学水平和质量的首位，没有认识到德育工作的重要性。而一些学校虽然认识到了德育工作的重要性，但还是受到应试教育的影响，在实际落实德育工作的时候遇到很多的困难，不能将一些好的教学方法和创新的教学方案落到实处。这种功利主义思想不但会影响到社会和谐，而且会给初中生群体造成较为严重的影响，使得学生难以解决自己在生活中遇到的各种问题。

二、初中德育的意义

（一）德育有助于培养学生的健全人格

人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。初中阶段的学生正处于思想、兴趣、人格形成的关键时期，在这个阶段认真落实德育工作能够让学生充分认识到人生的价值和意义。在学生成长的过程中，会对他们的人格产生影响的因素主要包括了两个方面的内容：一是学生自身的原因。初中阶段学生的情绪基本不是特别稳定，普遍存在认知能力不足的情况，习惯以自我为中心思考问题，对这个世界还无法作出准确的判断。二是学生所处环境的原因。比如，父母和教师的教育方式会潜移默化地对学生形成一定的影响。针对这一情况，学校应该注重落实德育工作，进一步地了解学生的基本情况，并且结合学生的情况进行针对性的指导，通过各种活动来培养学生健全的人格。

（二）德育有助于培养学生的健康心理

初中阶段的学生正处于成长发展的转折点，这正是教育发挥重要作用的关键阶段。这个阶段的学生处于青春叛逆期，和父母的交流较少，在心理上也会发生一定的变化，开始希望摆脱对于父母的依赖，拥有独立的空间，并且希望能够自己做决定，排斥父母或者教师的过多干预。另外，初中生仍然处于成长阶段，这一时期学生心理发展的最显著特征表现为从依赖性向独立性过渡，所以当他们对一些事情作出判断的时候，一般不会改变自己的想法，而且希望自己的观点可以得到认同和尊重。此阶段的学生心理情绪波动较大，对新鲜事物有很高的热情，会表现出强烈的自尊心和自信心，但实际上内心敏感脆弱，受到打击后很难摆脱失落的情绪。基于此，教师需要更加积极地落实德育工作，让学生更好地认识自己，学会调节自己的不良情绪，这对于学生的身心健康成长有着重要意义。

（三）德育有助于培养学生的实践能力和创造能力

为了能够让学生实现综合素质的提升，在落实德育工作的时候教师也会侧重于开展实践活动，让学生能够身体力行地在实践中内化德育知识，对德育知识形成深刻的认识，获得丰富的体验。在这个过程中，学生的创造能力和实践能力都可以得到潜移默化的培养。德育本身具备较强的理论性，教师需要注重理论教学和实践教学的结合，丰富学生的实践知识。在这个过程中，学生可以借助自身所学习的德育知识去解决实际问题，使自身的实践能力得到真正的提升。

三、初中班主任德育管理创新策略

（一）发挥榜样作用，提升道德品质

在学校，教师是学生的表率，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。班主任与学生接触较多，平时和学生相处时间较长，他们的行为、性格多多少少都会对学生产生影响。因此，教师平时一定要注意自己的一言一行，注重言传身教的重要性，坚持以身作则，并且不断地提升自己的道德修养。班主任只有自己具备良好的道德素养，成为学生的道德榜样，才能以自己的亲身行动去感染每一个学生，给学生带来潜移默化的影响。这样学生才能看到班主任身上具备的优良品质，从而信服班主任，自觉对真善美进行追求。目前，许多学校的德育管理工作都一再强调学生要保持教室和校园的整洁，注意环境卫生。因此，班主任平时就需要养成随手捡垃圾的习惯，为学生树立一个良好的榜样。学生看到这样的行为后，才会更加深刻地认识到爱护环境和维持校园整洁的重要性。在教师的言行感染下，学生的心灵会变得更加美好，道德会变得更加高尚，行为也会变得更加文明，最终实现道德品质的提升。

（二）开展实践活动，提升德育体验

要想很好地开展德育工作不仅需要教师对学生进行理论说教，还需要教师积极地开展实践活动，让学生在实践中感悟，真正把学习到的知识内化为一种自觉的行为。但是目前开展的德育工作大都缺乏实践活动，无法让学生亲身经历德育实践，这对于学生深刻地了解德育非常不利。为了创新德育管理模式，教师可以开展一些实践活动，鼓励学生积极参与，使学生真正认识到德育工作的重要性，并且体会到德育活动的乐趣。在这个基础上，教师可以组织学生开展一些主题活动，充分利用一些节日。比如：借助重阳节，带领学生去敬老院做志愿者，引导学生学习中华孝道文化；借助植树节，组织学生参与植树活动，培养学生的劳动精神；借助地球环保日，组织学生参与环保活动，培养学生的环保意识；等等。这些实践活动不但可以丰富学生的情感认识和体验，让学生身体力行地进一步感受德育的重要性，实现道德素养的提升，还可以丰富学生的课余生活，满足学生的发展需求，不断地提升德育工作的效果。因此，在落实德育管理工作的过程中，班主任要结合实际情况设计各种主题活动，让学生积极地参与实践活动，强化学生对德育的体验[1]。

（三）在生活中落实德育，加强德育感悟

由于德育和我们的生活有着密切的联系，教师在开展德育工作的过程中必须整合生活中德育元素，创新德育形式。不仅要让学生了解生活中的德育，还要让学生在生活中实践德育相关的内容，从点滴细节做起，规范自己的言行，这样开展的德育工作才是卓有成效的，能够提升学生的品质。因此，教师在落实德育管理工作的时候要注意德育和学生生活的结合[2]。比如，教师可以在母亲节或者父亲节的时候组织学生为自己的父母做一件力所能及的事情，对学生开展感恩教育。又比如，教师可以让学生学习垃圾分类，培养学生的社会责任意识和环保意识，使学生充分认识到这个社会需要真善美，需要我们践行德育思想，通过这种方式使学生获得对于德育的感悟。

（四）实施关怀德育，提升德育成效

部分教师在开展德育工作的时候，都会采取一些刻板的方式开展教学活动，缺少对学生的关怀和了解，这对于学生更好地对德育相关的内容进行学习非常不利。班主任要想提升德育的效果，除了要创新德育管理模式之外，还应该更加注重爱的教育和关怀德育，真正地关爱每一位学生，让学生感受到自己的温暖，从而彻底感化学生，让学生愿意信服教师，配合教师的工作，凝聚班级的力量。德育本身就是情感教育，教师只有真正地从情感上感染学生，才能起到应有的教育效果[3]。针对班上一些存在问题的学生，教师不能一味地对其进行指责批评，或者直接把该怎么做甩给学生，而是应该认真了解学生存在问题的根本原因，根据学生的具体情况对症下药，提出针对性的解决方法。同时，教师要尊重学生的想法，多和学生进行沟通交流，只有这样才能让学生愿意亲近教师，把自己的问题告诉教师，从而提高德育工作的效果。

（五）开展家校合作，促进德育发展

除了学校之外，家庭也是学生重要的活动场所，所以德育工作质量的提升不仅需要学校教师的努力，还需要学生家长的努力。因此，要加强学校和家长的联系，借助现代化通信手段保持和家长的沟通，并且多给家长推送一些德育相关的知识和政策，以此进一步提高家长对德育重要性的认识，争取实现家校合作，形成教育合力，促进德育工作的开展。同时，学校平时可以多开展一些家庭德育活动，让学生家长积极参与，为学生营造一个良好的家庭德育氛围，这样也可以促使学生形成良好的道德品质，提升德育工作的效果[4]。

总而言之，初中阶段的德育工作至关重要，是新课改和素质教育的基本要求。而且德育工作的开展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。班主任必须抓住素质教育的关键，认识到德育的重要性，不断地提升自己的道德修养，让学生为之信服，成为学生的榜样，对学生进行感染和熏陶，同时善用自己的诚心、爱心、关心、耐心、恒心，不断地影响学生，促进学生的全面发展，以提升德育工作的效果。