“互联网+”对财务管理课程教学的影响

谢佩珊

一、研究背景

新时代，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，人们不再受到空间的限制，仅仅通过一台可以连接互联网的计算机，就可以轻松实现知识的获取，还可以借助网络电子邮件、网站以及论坛等进行知识的传递。如今，互联网在教育、医疗、旅游、交通等领域得到广泛应用，形成“互联网+”新业态。“互联网+”即“互联网+传统行业”，是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0 推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。在“互联网+”发展模式下，以往的教学模式得到了很大的改进，学生不再只是通过书本与各课程教师的讲授来获取知识，还可以通过知识获取成本更低、交流方式更加便捷的互联网实现知识的获取。当前阶段，流媒体迅速发展，移动互联时代到来，获取信息的途径更加多样。流媒体环境下，人们可以通过多种媒体获取图片、视频、音频蕴含的各种信息。在移动互联模式下，人们只需借助一台手机便可以实现资料的快速查阅、视频的快速观看，以及实现与他人之间的高效交流。随着网络课堂教学平台的发展，来自各院校的教师所开设的课程实现了在线开放，大量的直播课涌现出来，还有一些培训机构通过提供付费直播或录播课程来传播专业知识，各类自媒体经营者也通过在网络视频平台上发布课程视频实现知识的传递[1]。互联网时代，网络教学受到大众的青睐，专业知识的传播者与学生可以通过网络视频软件、网络聊天交流群等随时进行交流与沟通。总而言之，互联网时代的来临使得人们的学习方式更加多样化，对传统教育模式产生了颠覆性的影响。

二、财务管理课程的特点

财务管理课程的特点可以总结为四点，即内容多且杂、学习难度大、实践功能较强、变化较快。财务学科本身具有较强的实践性，要求学生严格按照中国会计准则进行会计确认、会计计量以及完成会计报告，而会计准则一旦发生改变将直接影响财务管理教学，影响学生对中级会计课程的掌握，从而影响学生在工作实践中对会计业务的处理。因此，会计专业学生需要在中国会计准则的指引下熟练掌握会计记账与会计处理方法等方面的知识，学会深入解读相关的会计信息，从而为企业经营决策者提供正确的决策依据。互联网与大数据、人工智能的出现并不会改变企业会计自身的作用，也不会使会计的基本理论有所改变。但是，会计电算化在现代企业的普及，使得传统的手工记账方式被颠覆，大数据与人工智能也使得会计专业人员筛选、分析数据信息的效率得到了极大的提高。“互联网+”时代背景下，互联网企业大量诞生，而这些互联网企业的运营模式区别于传统型企业，并且其无形资产所占的比重高于其他资产，这对企业会计如何更好地对企业价值进行展现提出了更高的要求。在财务管理课程教学中，教师所教授的内容以传统的商贸流通行业和制造行业的会计业务知识为主，而关于互联网行业的会计业务知识涉及得较少。因此，财务管理课程内容还需要进行适当的扩充，以适应现代企业的发展趋势。此外，财务管理课程内容也应随着中国企业会计准则的变化进行调整。教师在教授这门课程时，需对学生进行适当的引导，帮助学生从会计准则的角度适应企业会计环境。

三、“互联网+” 对财务管理课程教学的影响

（一）学生方面

“互联网+”深刻地影响了学生对知识的获取，影响了财务管理课程的教学效果。在“互联网+”时代背景下，现场课堂教学对于学生来说已不再是获取知识的唯一途径。在课余时间，学生可以通过互联网获取丰富的专业知识。比如，教师在教授财务管理课程的时候，学生可以通过互联网搜索到该课程的教学视频，还可以通过互联网找到相关的学习资料，这使得学生获取知识的效率得到明显提高。与此同时，互联网的工具属性与局限性在一定程度上使学生获取知识的时间成本变高，互联网所覆盖信息的广泛性使得学生不得不从大量信息中寻找自身所需的知识。此外，互联网信息也使得学生在获取知识方面面临着更大的挑战。比如，学生在面对同一个知识点时，需要依据自身的思辨能力作出正确的判断，这对学生自身的判断能力提出了更高的要求。

（二）教师方面

互联网时代的来临使得普通教师面临更大的挑战。在传统的教学模式下，教师是课堂教学的中心。在“互联网+”时代背景下，教学模式得到很大的改进，学生可以通过互联网获取知识，这使得教师的知识传授者身份受到了巨大的挑战。学生可以在中国大学MOOC（慕课）学习平台搜索财务管理课程，发现由专业团队打造的免费开放的精品课程，通过对这些课程进行学习来获取他们想要的知识，而这给线下教师带来了很大的竞争压力和挑战。线下教师只有创新教学方式，更新教学内容，确保课程教学的质量，才能吸引学生认真听讲，否则学生将会通过互联网学习名师名家们的课程。对于教学水平较高的教师来说，充分利用互联网，为学生打造个性化财务管理网络课程，能够使更多的学生学习该课程，扩大课程的影响力。通过网络教学，教师能快速积累丰富的教学经验，完善课程教学模式，提高自身的教学质量。随着“互联网+”教学模式的大力推进，高水平的教师将吸引更多的学生，而低水平的教师将面临巨大的教学压力，急需更新教学理念，改革教学模式，提高教学能力，促进课程教学创新。

（三）课堂方面

课堂将教师与学生紧密地联系在一起。“互联网+”不但对教师与学生产生了巨大的影响，还使财务管理课程课堂教学环境与教学模式发生了较大变化。第一，“互联网+”颠覆了传统的财务管理课程课堂教学模式和教学理念。传统模式下的财务管理课程课堂教育主要以教师向学生单向传授知识的方式开展，而在当前学生可以通过互联网获取知识的背景下，教学模式和理念发生了变化。在新的教学模式和理念下，学生成为课堂教学的主体，师生之间互动增多。第二，“互联网+”使财务管理课程课堂环境与课堂形式发生很大变化，促进了学生学习效率的提高。新冠肺炎疫情期间，几乎所有的院校都利用互联网开展了线上教学。在“互联网+”时代背景下，财务管理课程教学不再受限于地理空间，该课程教学形式逐步发生了颠覆性的改变。当前阶段，大量依托于“互联网+”的教学形式涌现出来，比如，以课前预习与课中讨论的课程教学方式为主的翻转课堂风靡各大院校，这使得传统的授课模式受到了极大的挑战。

四、财务管理课程教学模式改进措施

（一）院校教师应当保持持续学习的状态

从“互联网+”对教师、学生以及课程教学所产生的影响来看，传统的财务管理课程教学模式显然已不适应当前社会的发展需求。院校教师应当保持持续学习的状态，依托互联网资源，不断完善自身的知识体系，同时提升自身的教学水平。教师在教授财务管理课程时，可以通过互联网平台收集各种优质的课程资源，在借鉴优秀网络课程的基础上开展教学活动。“互联网+”不但给学生提供了便捷的学习工具，也给教师提供了施展自身才华的平台，不少教师通过互联网获取到更多的新知识，提升了自身的教学水平。

（二）引入互联网思维，完善课程教学

当前阶段，国内各大院校财务管理课程教学改革在如火如荼地进行着，旨在通过运用先进的信息技术促进财务管理课程教学改革，改善财务管理课程教学环境，同时不断完善财务管理课程内容体系，实现教学形式多样化、教学内容系统化，从整体上助力学校会计人才队伍建设。学校要引入互联网思维，大力推进财务管理课程建设，从多个维度加强专业课程建设，坚持课程是人才培养核心要素的理念，完善课程教学体系，优化线上教学平台，督促学生进行课前自主学习。教师应通过不断摸索互联网时代新的课程教学模式，促进课程教学实现创新与进步，从而提升学校整体的教学质量。

（三）运用翻转课堂教学模式提高教学质量

翻转课堂也叫颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的教学模式。在近年来的实际教学工作中，翻转课堂式教学模式已成为一种趋势，国内各大院校经常能看到翻转课堂教学实例。教师充分利用翻转课堂的特点与优势，帮助学生及时解决学习过程中的困惑，从而提高学生的学习效率。教授财务管理课程的教师也可以采用翻转课堂教学模式，布置课前作业，在课堂上和学生进行讨论与交流，帮助学生及时解决学习中遇到的问题。已经积累了丰富教学经验的教师可以进行课前视频录制，或者在学习平台上开设网络课程。教师结合自身的实际经验进行课程录制，并根据学生自身的知识基础进行视频内容的调整，能够提升学生对教学环境的适应能力，实现教学效果的提升。翻转课堂可以说是一种颠覆传统的教学模式，教师一旦利用好了这种教学模式，就能在“互联网+”时代背景下进一步提升自身的教学水平，实现教育质量的提高。

（四）采用 “开天窗” 的教学模式

“开天窗”的教学模式与翻转课堂有所不同，指的是教师通过使用慕课、微课等视频资源开展教学活动。通过“开天窗”教学模式的运用，教师可以把自己认同和欣赏的网络课程视频展示给学生，使学生就某一个知识点进行反复学习研究。因此，可以说，“开天窗”教学模式是一种使用互联网平台弥补教师自身教学水平不足的方式。

（五）采用线上线下混合式教学模式

线上线下相结合的混合式教学，是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种教学模式。教师通过把两种教学组织形式进行有机结合，可以把学习者的学习由浅层学习引向深度学习。通常来说，教师会提前录制视频然后上传至互联网平台，让学生在课前观看视频，并留下思考题引导学生对知识点进行深入思考[2]。比如，在财务管理课程教学过程中，教师可以将需要教授的课程知识难点录制成视频，因为在传统课堂教学模式下，学生对于这些知识难点仅学习一遍是很难完全消化吸收的，而在线上线下混合式教学模式下，学生可以在课前先进行课程视频的学习，并对教师提出的问题进行深入思考。学生可以在课堂中提出学习过程中产生的疑问，教师对其疑问进行解答，也可以让学生相互之间进行讨论，合作攻克知识难关。同时，线上课程视频能够反复学习观看，可以帮助学生及时对课堂知识点进行巩固。而教师仍需不断加强学习，提高自身的专业素质，进一步提升教学能力和教学质量。在互联网时代，教师应当尽快适应新的教学形势，运用互联网平台开展教学，整合互联网上的优质资源，转变传统的课堂教学模式，构建更科学的教学模式。总的来说，“互联网+”对各大院校财务管理课程教学模式产生了颠覆性影响，在“互联网+”时代背景下，教师只有不断更新教学理念，利用互联网创新教学模式，使自身教学满足当前社会需求，才能培养更多高质量的优秀人才。

综上所述，互联网时代的来临使得人们的学习方式更加多样化，对传统教育模式产生了颠覆性的影响。文章从学生、教师、课堂三个方面分析“互联网+”对财务管理课程教学的影响，并结合财务管理课程的特点，提出财务管理课程教学模式改进措施，以促进财务管理课程教学创新发展。在当前社会经济形势下，无论是学校，还是学生、教师，都受到了互联网的影响，都应当积极调整自身状态来迎接时代发展所带来的机遇与挑战。学生应树立互联网思维，利用互联网查找自己需要的资源，提升自身学习能力；教师应更新教学理念，利用互联网平台创新教学模式，实现教学效果的提升；学校应顺应时代发展趋势，对财务管理课程教学进行改革，以培养满足时代需要的高质量人才。