小学数学智能化教学的创新途径研究

鲍佳怡

在信息技术飞速发展的今天，信息化和智能化是发展的必然趋势，促进了各行各业的融合，包括教育行业在内。“互联网+”时代给教育和教学带来了全新的发展空间。教师要充分利用网络的优势，推动教育和教学的全面发展。

一、“互联网+” 背景下小学数学智能化教学的意义

在“互联网+”背景下，对小学数学进行智能化教学创新具有现实意义。首先，它可以将传统的教学方法和智能的教学方法结合起来，弥补传统数学模式的不足，让学生能够找到正确的学习方法，解决学生学习数学的难处，从而促进小学数学的快速发展；其次，深化课程教学信息化建设，带动整个小学数学教学的快速发展；最后，小学生都是好动的孩子，教师可以利用智能的教学工具来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情，让他们更积极地去思考和探索，从而得到更多的学习经验。在传统的小学数学教学中，大部分学生都是跟随教师的步伐，被动地学习。然而，信息技术与网络技术的结合可以从根本上保障学生在课堂中的主体地位。很多学校都搭建了师生互动、交流、分享的平台，这种教学资源和教学环境的改革促进了教育信息化的全面发展[1]。

二、“互联网+” 对小学数学教学的影响

（一）突出数学教学的思维创新优势

近年来，我国越来越重视教学质量的提高，强调全面素质教育与创新教育，强调以人为本，培养学生的创造性思维能力，使他们在解决不同数学问题的过程中获得创造性的发展。因此，在目前的情况下，教师应该把先进的信息技术应用到小学数学教学中去，建立起智能教育系统，使学生在学习过程中，通过智能技术学习，更好地理解和掌握数学，从而使他们的思维创新优势得到进一步的发展。

（二）满足学生多样化的数学学习需求

小学生好奇心强，对新事物非常感兴趣。将智能化教学方法应用于小学数学课堂，可以有效地引起学生的注意，让他们集中精神，对数学知识和问题进行深刻的探究和思考，从而提高学生的学习效率。在数学学习中，学生经常会遇到难以解答的问题，从而影响到他们对数学的认识和理解。同时，由于时间和空间的限制，传统的教学方式往往很难解决学生的学习困难，影响了教学质量的持续提升。小学数学教师积极利用网络技术进行教育，可以为学生提供新的学习途径。通过计算机技术，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。利用网络技术，教师可以打破时空的局限进行教学。学生可以通过网络随时随地与教师交流，解决自己在课堂上遇到的问题，教师也可以在线进行一对一的辅导，从而进一步提升课堂教学的效率和质量。

（三）提高教学效率，减少教师备课压力

有效地运用智能教育系统进行小学数学智能化数学创新不仅可以有效地提高教学质量，而且能促进教学信息化和智能化的发展，促进教学改革，并不断地创造出更有价值的教学方法，帮助学生理解和掌握数学知识，这对培养学生的发散思维也有很大的作用。同时，利用网络技术进行教学，教师可以借助网上的教学资源、名师经验和新的教学方法，解决在课堂上遇到的问题，还可以在线对学生进行课后的辅导，从而进一步巩固课堂教学成果[2]。

三、“互联网+” 背景下小学数学教学中存在的问题

（一）学生的主动性没有充分凸显出来，教学过程僵化

在目前的小学数学教学中，一些教师的信息技术操作能力也很薄弱，不能使用网上的课件进行教学，也不能制作精美的课件，仍是采用传统的、单一的教学方式，过分强调理论知识，而且在讲解完知识后，会让学生做大量的练习。这样的教学方法虽然能够实现教学目标，却不能真正实现小学数学的智能化教学，不仅不会给学生带来新鲜的体验，反而会让他们觉得索然无味，最后厌烦数学学习。同时，也不能将学生的不同特点相结合，造成了整个教学的效率低下。另外，有些教师对信息技术过分依赖，造成了课堂教学的僵化。例如，有些教师在教学中使用了多媒体课件、微课录像等，但是在传授知识时过于依赖课件而忽视了与学生之间的交流，导致学生只能被动地听教师讲授，既不能激发学生的兴趣，也不可能实现有效的智能化教学。因此，要充分发挥网络技术在小学数学教学中的作用，就必须让学生成为学习的主体。

（二）实际教学缺乏深度，学生理解停留于表面

学生在接受了传统的数学教育之后，往往很难解决那些变化灵活、复杂的数学问题，只能对一些简单的、浅显的理论和公式进行解释，无法达到理想的数学教学效果。究其原因，主要是传统的教学方式缺少思维指导，使学生很难对数学知识进行深刻的思考和灵活的应用。教师讲课的时候，都是讲授课本上的知识，而不是讲授技巧和进行思维训练，而在学生还没有建立起自己的知识体系之前，就让他们去做题，对他们来说是一件非常困难的事情。

四、“互联网+” 背景下小学数学智能化教学创新策略

（一）采用多样化的教学方式

从智能化教学的角度来看，它与传统的教学有着很大的不同。要适应“互联网+”时代的发展趋势，教师必须作出相应的变革。智能化教学是一种很有创意的教学方式，这种教学方式在很多学生和教师中都很受欢迎。在实践中，教师要采用新型的教学方法，使教学方法更具实用性，使其更符合智能化的教学设施。例如，利用多媒体设备，对学生在课堂上进行个性化的指导。学习中每个人都会遇到许多不同的问题，比如在学习乘除法这一知识点时，有些学生会犯错误，这有可能是因为他们不知道正确的运算顺序，也有可能是因为他们计算失误。针对目前的教学状况，教师可以通过问卷调查，找出学生在学习上遇到的难点，并根据大数据所反映的实际情况，对问题进行指导和解决。比如，在教授里程表这一知识点时，教师应该把智能化教学和现实生活紧密联系起来，从而建构一种新的教学方法。首先，教师要使用多媒体装置向学生演示行车路线图和行驶里程计算方法；其次，教师让学生们在地图上选择两个地点作为起始点，并找到一条最适合的列车行驶路线。在这个过程中，教师通过多媒体将路线画清，引导学生计算出出发地和目的地之间的距离。通过这种仿真体验，学生能够更好地理解列车里程表知识。

（二）提升教师的信息化素养

教师的素质在很大程度上决定着教学的成效，特别是教师的信息化素养，将直接影响到智能化教学的创新。因此，应加强教师的信息化素养，尤其是教师在信息技术方面的应用能力。首先，教师要加强对信息技术的学习，提升对计算机等各类智慧化教学器材的运用能力。其次，要加强对小学数学教学师资队伍的建设，制定一整套行之有效的培训计划，并定期组织各类教学交流活动。在教室中完善电脑、白板等硬件设施，先进的教学设施对教师的教学开展有很大的帮助。为了让教师更好地运用智能化教学设备，学校应该定期举办各种培训，收集不同班级的典型案例，进行操作演示，为教师教学提供参考。通过定期的职业培训，教师可以始终处于时代的最前沿，适应时代的发展，从而推动整个教育行业的发展。最后，教师要具有创造性思维，根据教学目的和学生的具体情况，积极地进行具有创造性的教育，例如创造性地使用智能装备，创造智能化的学习环境。

（三）构建差异化的学习方案

在智能化小学数学教学中，要坚持以学生为本，利用计算机技术为学生制定个性化的学习计划，保证教学活动的有效性和针对性，提高各种层次学生的素质，达到共同进步、共同发展的目的。这就要求教师对学生的性格、能力、需求、心理等进行细致的分析和理解，然后根据学生的整体情况将学生分为不同的层次，制定相应的智能化教学目标。那些基础比较弱的学生，可以在课余时间里，根据自己的情况加强复习，而那些学习比较好的学生，则可以学一些比较有难度的视频课件，以便能够灵活运用自己所学到的知识。例如，在教十以内的乘法运算时，教师可以为那些基础知识和学习能力不强的学生设定一个比较简单的教学目标，以便理解乘法的真正含义，只让他们学习基本的乘法运算。对于那些学习好的学生，教师不但要让他们懂得更复杂的运算，还要让他们理解除法的含义。通过为不同层次的学生设定不同的教学目标和教学任务，实现智能化教学的科学性。

（四）教师灵活运用计算机技术

随着网络技术的发展，智能化教学的开展也越来越重要。要使教学更加智能化，使课堂形式更加多样化，教师就要灵活掌握多媒体技术，使之与教学有机地结合起来。例如，在讲授“克与千克”一课的时候，教师可利用多媒体技术动态展示一个物品的重量，让学生了解到以克和千克为单位的常用物体，从而加深对克与千克的认识，提高对课堂的认识。

（五）调整授课方式

在“互联网+”时代，与传统教学方式相比，小学数学的智能化教学在教学形式、教学设备等方面都有了很大的改变。智能化教学新颖、独特、开放的教学方式，使数学课更加直观有趣，激发了学生对数学的兴趣，使他们在课堂上获得了良好的学习效果。在实施智能化教学的过程中，教师除了要改变教学观念，有效地使用智能设备外，还应不断创新教学方法，使教学更加与时俱进，保证智能化教学的有效性和先进性。例如，教师可以在课堂前公布预习课件，让学生清楚地认识到课堂中的重点和难点，同时也可以在课堂上播放一些教学视频，学生对于各种视频、图片的好奇心和求知欲都比较强。在对“鸡兔同笼”的教学中，教师可以用视频演示，让学生了解解决鸡兔同笼问题的基本知识点，加深对知识点的印象，丰富自己的认知，提高自己的思考能力。比如，在“观察物体”“我说你搭”等部分的教学中，让学生以小组为单位，利用多媒体装置，展示各种图片，一个学生讲，一个学生用电子白板来演示。这样可以比较出哪个小组的学习效率更高，同时提高学生的课堂参与度，优化学生的学习体验，提高他们的学习兴趣，加深他们对数学知识的认识和掌握。

（六）发挥智能化教学的优势

智能化教学吸收了许多教育家多年积累的经验，形成了一套相对完整的教学系统。它既能结合互联网适应时代发展，又能兼顾学生的个性特点，非常适用于小学数学的教学。数学教师要充分运用这种教学手段，发挥智能化教学的优势[3]。例如，在讲解“圆柱体表面积计算公式”一课时，教师可以利用多媒体动画将圆柱从高处剪开，并将其展开为圆形、矩形或正方形，这样可以方便学生理解圆柱体表面积计算公式。在此基础上，继续扩展知识，使学生能够更好地了解不同情况下圆柱体的表面积计算公式，从而使学生更好地掌握数学知识，减少学习困难。

综上所述，随着时代的发展，“互联网+”技术的发展和完善使当前的教学工作有了很大的发展和革新，教育工作者应适时地作出相应调整，以促进教育与教学的全面发展。因此，小学数学教师要提高自己的综合素质，针对学生的发展需要和教学大纲要求制定教学计划，创新教学方法，真正实现小学数学的智能化教学。