高校现代产业学院应用型人才培养探析——以生物技术专业为例

姜森颢

现代产业学院是指通过“创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台和完善管理体制机制”等方法建立的，以“育人为本、产业为要、产教融合、创新发展”为原则，以区域产业发展需求为引领，与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的人才培养实体。为贯彻中央战略部署，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95 号）[1]、《教育部工业和信息化部中国工程院关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0 的意见》（教高〔2018〕3 号）[2]、《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅函〔2020〕16 号）[3]文件精神，引导高校瞄准与地方经济社会发展的结合点，突破传统路径依赖，探索产业链、创新链、教育链的有效衔接机制，建立可复制、可推广的新型人才培养实体和模式，高校现代产业学院建设工作正在全国范围内加紧开展。生物技术专业的应用性要求高，但传统教学和培养模式更注重基础知识的传授，对学生技术技能的培养有限。而现代产业学院的办学理念和教学方法，与生物技术专业应用型人才培养目标高度一致，其是生物技术专业应用型人才培养的有效模式。

一、“政产学研用” 联合培养

现代产业学院背景下，生物技术专业的人才培养是主体作用型“三螺旋”（大学—产业—政府）协同办学模式下的“政产学研用”联合培养。以此为根本，在地方政府的主导下，高校、行业、企业深度合作，构建“互相协作、优势互补、资源整合、开放共享”的“政产学研用”办学模式，联合培养新时代生物技术专业应用型本科人才。通过逐步破解边界壁垒，释放政府制度活力，激发企业创新潜能，提高人才培养质量，促进教育链、人才链、产业链和创新链的有效衔接，充分发挥资源汇聚优势，凝聚发展合力。政府可通过制度、政策、法规、环境、平台的建设为参与主体协同办学提供有力保障，进一步保证和提升现代产业学院生物技术专业的办学水平和人才培养质量。高校应充分学习和借鉴国内外产业学院的成功办学模式，结合自身办学特点，在生物技术专业人才培养过程中有针对性地设置教学应用实践、产业实习实训和撰写毕业论文等环节，努力培养政治思想强、创新意识强、技术技能强、综合素质强的“四强型”生物技术应用型人才，为区域经济社会发展提供源动力。

二、新工科办学理念与方法应用

现代产业学院生物技术专业基于“新工科”办学理念和方法，深化人才供给侧结构改革，以生物科技产业对人才的实际需求为依据，建立产学研深度合作平台。现代产业学院可与企业联合制定人才培养方案，逐步推动生物技术专业同人工智能与计算机、自动控制、数学、统计学、物理学、医学、法学和社会学等专业教育的交叉融合与创新发展。在具体培养过程中，现代产业学院生物技术专业应坚持“334”人才培养模式，即在校内进行30%的基础实验教学，在行业、企业内进行30%的项目实训，在行业、企业内进行40%的综合实训；校企双方可构建“课程+平台+训练+竞赛+孵化+保障”六位一体的创新创业教育模式，强化专业教育对创新创业能力的培养，设立创新创业学分，融合推进专业教育和创新创业教育；可邀请企业技术专家参与教学过程，联合承担产学研科技攻关项目，突出“双师型”教师教学优势，在实战中培养人才、锻炼人才。教学内容的设计应强调产教融合，强调专业核心能力的培养，将产教融合教学体系及其环节贯穿于培养的全过程[4]。在此基础上，循序渐进地构建和完善具有中国特色的现代产业学院生物技术专业人才培养机制，培养新时代满足生物科技产业发展需求的新型生物技术专业人才。

三、“教科产一体化” 教学

现代产业学院致力于教育教学改革，在生物技术专业教学实践中综合运用基于产业需求的“教科产一体化”教学模式。在教学实践中，学生进入企业一线开展生产实习，在企业和专业双导师的联合指导下开展实习实验。生产实习实验的设置则以企业实际技术需求为基准，充分发挥融合优势，使得实验的过程即是技术研发的流程。在此过程中，学生既可以掌握企业生产过程和技术工艺要点，又可以了解企业运营与管理的特点。同时，在“双师型”教师的指导下，学生可以联合企业研发人员针对新产品、新技术展开攻关，在研发实战中进一步提升自己的技术技能。通过产业、教学、科研的有机结合、相互促进，“教科产一体化”的教学优势能够得到充分凸显。在此培养模式下，生物技术专业的学生能够很好地掌握和具备服务产业所需的实践经验和技术技能。“教科产一体化”教学将为生物科技产业的高质量绿色发展与技术进步提供可靠的人才保障。

四、信息化和国际化教学

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其内涵为应用现代信息技术构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境[5]。在“互联网+”时代，现代产业学院生物技术专业应用型人才的培养特别强调信息化环境及其相关技术手段的运用。在具体培养过程中，借助AR、VR、3D、5G 等现代计算机和网络技术，为学生全方位地展现虚拟的生产及技术研发场景，让学生在校内实验室即可开展虚拟仿真生产技术实验，从而进一步促进学生主动、积极、灵活学习，实现良好的教学效果。同时，这也满足了生物科技产业信息化与工业化的发展需求。

现代产业学院背景下，生物技术专业应用型人才培养更注重国际化的育才特色，同时，具备国际化视野也是现代产业学院生物技术专业应用型人才的重要特征。在实际的办学过程中，现代产业学院参照我国中外合作办学典范，与相关海外高校开展“3+1” （三年国内教育和一年海外培养）、“2+2”（两年国内教育和两年海外培养）中外合作育人模式；强调人才培养过程中的“国际实习”环节，送学生到生物科技产业发达的国家和地区开展国际实习，以此方式培养兼具国际视野、爱国情怀和先进技术技能的生物技术专业青年科技人才，服务国家和地方生物科技产业发展；举办国际生物科技产业大学生论坛，组织学生全员、全程参与，以此进一步培养和强化学生的国际化思想，使其具备国际化视野和大局观，能够在未来的工作中引领我国生物技术及其科技产业立于世界前沿。

五、体制机制建设与保障

（一）教育教学与管理

第一，建立以产业需求为导向的教育教学动态调整机制。依托“政产学研用”的联合运行模式，紧扣产业新需求，结合生物技术专业特色优势，以需求为导向，及时补充最新知识内容和技术技能，更好地提高现代产业学院育人效能与成效，使学生在“知识掌握、能力发展和素质培育”方面得到不断增强，满足产业和社会发展需求。

第二，建立“知行合一”的教育教学管理制度。现代产业学院与合作单位可共建共享资源，将理论学习与实习实训全面融合。采取引企驻校、引校入企、校企合作等方式，共建集实践教学、生产实习、科技研发、培训服务于一体的实习实训平台，促进生物技术专业学生理论与实践知识体系的构建和能力提升。

第三，建立“实践为先”的教学过程共同评价模式。在教学委员会的指导下，对教育教学进行督导，严格把控“专业方向、培养计划、师资队伍建设、课程开发、教学活动、生产实践、质量评价”全流程的教学质量；充分发挥理论教师、实践教师、产业教授、学工教师在学生思想政治、专业知识、实践技能等方面全链条式的教书育人培养共同评价机制；应用“二闭环、三评价、四链接、五视角、六系统”的“23456”教学质量评价体系，依托生物科技企业实际工作，开拓专业实践实训、创新创业项目的来源，做到“真题真做”，加大对学生实践能力考核的权重，保证生物技术专业新型应用人才培养质量。

（二）日常运行与管理

第一，建立“分工合作、协同创新”的日常管理团队。现代产业学院的具体管理涉及师资队伍、教务教学、科研攻关、成果转化和平台运行等工作，其管理机构由“政产学研”合作单位人员组成，下属机构及职能主要如下：学院办公室，作为学院综合管理中枢，承担党政文件流转、发布通知公告、材料汇总、人事调配、财务薪酬、会议组织和印章管理等工作；教学事务部，承担教学过程管理、学业考评工作，统筹各专业的建设规划与执行；实践实训部，承担实践实训教学的组织、实施和评价以及学生创新创业训练工作；产业科研部，负责项目申报、交流合作、科技奖励、技术转移和成果转化等工作；学生事务部，负责学生学籍、校园生活、奖惩资助、社会实践、创新创业和招生就业等工作；专业教研室，负责各专业的专业方向、培养计划、课程设置和教学改革等；平台事务部，负责重大项目的科技攻关、会议组织、信息报表和资料收集等工作。

第二，践行“高效运转、沟通协调”的运行模式。学院在运行过程中要充分吸取来自合作单位的意见和建议，吸收实践经验丰富的一线产业人员进入实践教学队伍，以培养新型应用型人才为核心，加强沟通协调，吸收合作单位管理经验丰富的中高层管理人员参与现代产业学院的教学、科研、技术转移等方面的管理工作，有计划地派遣相关专业教师到合作单位进行实践锻炼。现代产业学院应具有较大的办学自主权，在学院管理委员会的统筹指导下开展学生选拔招录、师资队伍建设、专业技术职务评聘与考核、科技成果转化等工作，自主决策，提高运转效率。

六、人才培养效果

现代产业学院生物技术专业应用型人才培养模式对提升学生实践能力、创新精神和技术技能具有重要而积极的作用。在育人过程中，现代产业学院更强调实践性教学内容，突出生产技术及研发方法的掌握，其符合国家和地方政策要求，适应经济社会发展对技术技能型人才的需求。高校现代产业学院培养的生物技术专业人才不仅要具有扎实的理论知识基础，更要具备较高的专业水平、实践技能和综合素质。

现代产业学院通过“政产学研用”联合培养、“新工科”办学理念与方法应用、“产教科一体化”教学、信息化和国际化教学、体制机制建设与保障等一系列教育教学创新举措，有力保证了生物技术专业应用型人才的培养水平和质量，形成培养生物技术专业应用型人才的有效模式。现代产业学院建设是新时代高校“培养人才”和“服务经济社会发展”职能的重要体现，是地方本科高校向应用型转变的重要抓手，同时，对于有效提高生物技术专业毕业生就业率也具有积极作用。