传统文化在高中语文课堂的渗透

梁 旭

（本溪市第一中学 辽宁 本溪 117000）

高中语文教师应反思传统文化教育，并将其纳入学校课程。在理论知识的教学中，要创造传统文化，加强对传统文化的有效传承。在新课程改革的背景下，高中语文教师应重视传统文化在教学过程中的传播。它也为课堂语言教学提供了新的机会。教师必须在课堂上开发新的教学方法，并作为教授传统文化的一种手段参加语言课。在这个阶段，学生不仅要解决教学中的难题，还要培养正确的道德伦理价值观、价值观和人生观。积极激发学生学习传统文化的兴趣，不断提高学生的语言核心能力。在新时期，语文教师更加重视对传统文化的继承和保护。我们应该把传统文化融入语文教学，根据实际情况选择合适的策略，有效地渗透传统文化。

1.传统文化渗透的积极作用

1.1 提高学习兴趣

传统文化教育提高了学生学习汉语的积极性和兴趣，提高了学生的文学能力，有助于汉语教学。语文教材中蕴含着丰富的传统文化知识。通过学习这些知识，学生可以更好地理解传统文化。人、机会和结果都是有利的。营造一种激发学生学习兴趣的学习氛围，通过词汇渗透传统文化，不仅提高了学生的语言素质，而且有利于传统文化的传播和保存。传统文化的渗透可以促进学生人文精神的发展，提高德育效果。高中最重要的一步是帮助学生形成正确的观点。汉学有这样的优势。学习传统文化不仅能塑造学生的个性，还能提高他们的智力素质。从传统文化的角度来认识中国知识，寻找支点，拥抱传统文化的传承与辉煌，是我们年轻一代需要思考的问题。[1]

1.2 增强民族意识

中国有几千年的历史，在发展过程中形成了许多优秀的传统文化。中国传统文化是现代文化的基石。像房屋和地基一样，成千上万的高层建筑层出不穷。中国是世界四大古国之一。中国传统文化是一个丰富、优秀的民族文化。随着中国社会经济的快速发展，中国在世界上的地位变得越来越重要。汉语在世界上的使用逐渐扩大，创造了各种独特的符号和故事，吸引了学生的注意。这些优秀的传统文化不仅反映了中国工人的思想、感情和态度，也反映了中国的文化传统。我们应该给他们机会，尽可能发挥他们的魅力，保持、传播、创新和成长，并始终将他们的本质融入教育过程。传统文化的许多元素本身都很有趣，包括许多有趣的民间故事和人物。对学生进行爱国主义和民族意识教育，总结新时期人才。

2.当下高中语文课堂的弊病

2.1 语文课堂教学单一

中国传统文化的内容非常丰富，然而，当教师教授课堂时，文化的内容相对单一。高中语文教师对传统文化的渗透不能反映其特殊性。中国教师的传统文化非常独特。一些高中语文教师对将传统文化融入语文课堂不够重视。主要的培训课程是在高等教育机构中更多地进行应试学习，而在高等教育机构中则或多或少地进行应试学习。目前，高素质的教师在教学过程中非常重视考试，往往强调提高学生的学习成绩，而忽视了传统文化传统。这主要是因为教师过于重视传统文化与教材内容的关系。他们认为，只有传统文化的内容才能被理解，这与文本的主题密切相关。教师应依托教材内容，深入传统文化课堂。传统文化教材内容的选择严重制约了教材内容的选择。虽然有些教师将语文教学活动与传统文化联系起来，但这是一种正式的活动，这导致了语文教学与传统文化遗产的分离。

2.2 学生缺乏情感教育

传统文化教育是情感教育的一部分，但在实践中，教师没有将传统教育与情感教育联系起来。中国教师非常重视传统知识的传播和学生对试题的正确回答。这种学习模式是错误的。一些教师欣赏传统文化的保存，并试图将其融入语言课程。这种教育水平在一定程度上影响着学生智力和道德素质的提高。由于缺乏相关经验，这些教学方法并不新颖，无法激发学生学习传统文化的兴趣。在被动学习的环境中，高中生承受着接受高等教育的巨大压力。甚至有些学生认为没有必要在高等教育体系之外学习，因此他们对学习传统文化有心理障碍。一般来说，传统文化高中生的活动性较低，导致情感教育的缺失，从而逐渐降低了学生学习传统文化的动机。教师要让学生了解中国传统，加深对传统文化的理解。

3.语文课堂渗透传统文化的策略

3.1 丰富教学形式，传承传统文化

作为一名合格的高中语文教师，我们可以将高中语文学习与传统文化相结合，相互渗透、相互促进，为塑造理想人格和高尚道德奠定坚实的基础。拓展文化视野，增强文化自觉，增强中国特色社会主义的文化自信。高中传统文化与语言的有机融合、渗透和融合，是培育和维护中华传统文化和民族精神、形成正确价值观、热爱中国、建设祖国、报效国家的良好途径。学生不仅对传统文化的意义有了更深的理解，而且对人生和价值观有了正确的认识，从而提高了学生的综合素质。[2]

在渗透传统文化的过程中，教师应关注学生的学习欲望，引导学生阅读古典文学，选择丰富的传统文化内容。在教授传统文化时，教师可以在课前播放音乐或视频，激发学生学习传统文化的兴趣，增加他们对传统文化的感受和精神接受，加深他们对环境和古代起源的深刻理解。增强深厚的历史感，绽放中国人民生活文化的色彩。例如，在学习《离骚》时，根据教材内容坚持一个原则。为了让学生真正理解和理解传统文化，教师首先应该让学生感受到传统文化的魅力根据高中生的年龄特点和传统文化，提高他们的教育水平。教师可以要求学生抄写他们最喜欢的句子，并将它们放在课堂上，为学生创造一种古典文化氛围。在课堂上悬挂传统文化海报，形成良好的学习环境，巧妙渗透传统文化，加深学生对传统文化意义的认知和理解。通过传统文化活动，学生们在实践中感受到了自己的魅力。在发展过程中，要注意形式和利益的多样性。与现代文字相比，古代文字很难理解。教师可以在教学过程中智能地再现视频材料和文章的视频情节。要深入分析教材内容，详细确定教材的重点和难点。她继承了优秀的传统文化，改进了课程内容。我们可以定期举办汉学讲座，邀请国内知名专家授课，更好地传达优秀的传统文化，让学生了解传统文化，对学习传统文化产生兴趣。

3.2 借助多媒体教学工具，学习诗歌文化

传统文化有着丰富的内涵，我们必须继承和传播这些优秀的传统文化，理解和认识这些文化，团结和传播不同民族的不同文化。根据新课程标准，高中语文教师应在教学过程中逐步引入传统文化，使学生正确掌握传统文化，承担历史文化责任，更深入地掌握传统文化知识。培养学生的文化信仰和文化意识，拓宽文化视野。

例如，在《琵琶行》教学中，教师可以阐明传统文化对传统音乐和传统乐器的渗透，邀请学生在琵琶舞台上演奏，让学生感受中国传统文化的美丽和魅力。首先，学生必须生活在传统的文化氛围中。同时，学习传统文化也意味着培养学生的民族自尊感，加强民族团结。学生对传统文化的深入学习可以有效提高现代公民的综合素质。通过感官刺激加深学生对文章的理解，通过多媒体设备展示传统乐器，扩大学生对民族乐器“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的理解。传统文化中有许多诗歌、歌曲、名人和格言。这部分知识非常有趣。它可以融入高中语文课堂，提高课堂兴趣，发挥主体作用，抹去历史的尘埃，然后开花结果。学习好的传统文化可以极大地增强自信和民族凝聚力。让学生真正热爱传统音乐，在学校里演奏传统乐器。高中阶段是学生世界观、世界观和价值观形成的关键时期。教师要抓住这个黄金时代，教育学生继承和发展中国优秀的传统文化、革命文化和社会主义先进文化。中华民族有5000多年的文化历史。几十年后，数千年的文化将被侵蚀和创新。总的来说，他们的文化遗产无法与任何文化相比。培养学生的民族自信心，停止“崇洋媚外”，有效传达中国优秀的传统音乐文化。

4.渗透传统文化教育的意义

中国高中教材中的古典文学体现了文学品质和审美情趣，开展了传统文化交流活动，允许学生交流和讨论自己熟悉和热爱的传统文化，丰富和丰富了优秀的传统文化。改变以学生为中心的课堂角色。要妥善处理传统文化的继承和发展，就要消除其不必要的继承，利用其成果，使传统文化成为学生成长的沃土。国家的未来取决于青少年语文教师有义务将优秀的中国传统文化融入具有悠久历史和民族特色的高中语文教学。同时，它影响着后代的生活和教育，也有利于提高学生的审美素质。传统文化渗透到高级语言课堂，让高级学生感受到传统文化的魅力和广度。在培养学习技能的同时，我们必须接受和理解传统文化，向学生灌输正确的智力素质和核心价值观，加深对传统文化的理解和理解，将传统文化教育引入社会实践，提高实践效果。大力提高学生道德素质，培养社会尖子人才改进传统教学方法，积极引进多元化教学方法，积极营造课堂氛围，打破传统教学的独特性，调动学习的积极性和主动性。

结束语

随传统文化在中国先进阶层中占有重要地位，影响深远，内涵丰富。有效、合理、全面地将传统文化引入高水平教学，不仅可以提高教学效率和学生的文化潜能，而且有助于进一步发展和维护中国传统文化和民族精神。就传统文化而言，我们不能容忍任何事情。我们只能以批判的态度对待继承和继承。改进传统教学方法，积极引入多元化教学方法，积极营造课堂氛围，打破传统教学的独特性，调动学习动机和主动性。语文课程作为高中的重要组成部分，直接影响着其他学科的学习。提高学生对传统文化的认识和理解，将传统文化教育引入社会实践，提高渗透实践的效果。培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。