探究小学思想政治道德教育课堂教学的应对策略

汪树锋

（甘肃省陇西县权家湾镇陈顺小学 甘肃 陇西 748101）

小学素质教育是九年义务教育的起点，对于小学生的学习生涯具有重要的导向作用。同样，小学阶段的思想政治道德教育是小学素质教育中重要的组成部分，教师的课堂教学方式对于学生的课堂学习也有很大的影响。在新课改政策的不断实施下，我国教育更加提倡以人为本的科学教育发展形势，和传统的填鸭式教学方式区分开来。教师应该基于小学生自身的年龄以及认知情况在课堂教学的情况下不断分析相关的教育现状做出相应的对应策略。积极发挥出教师在课堂教学的主导性以及学生在课堂教学中的主体性，提高学生对于小学思想政治学习的兴趣，帮助小学生形成自身正确的思想价值观，为以后的学习以及发展奠定良好的基础。因此，笔者在基于平时的教学实践经验上提出自己的几点心得。

1.小学思想政治道德教育课堂教学的现状

目前的小学思想政治道德教育课堂的现状不容乐观。在传统的小学思想政治道德教育的教育观念之下，教师在课堂对于相关的教学内容只是机械性地，填鸭式教学，对于课本上的道德教育内容只是泛泛而谈，教师在课堂教学的过程中只是把基本的到的只是讲给学生，为了完成教学目标并不对相关的教学知识进行生活的结合，教师在课堂上教授的小学思想政治的理论知识和现实生活是脱节的，学生对于其也一知半解并不能内化成自己的价值观或者是思想政治知识体系。学校对于语数外三门主科过度关注，使得小学的思想道德教育成为了口头教育，并且在课堂教学的时候对于学生的课堂积极性进行抹杀，认为是扰乱课堂秩序，抹杀了小学生的天性，对于今后的学习来说并不利。教师为了完成教学目标，在课堂教学中还是采取的填鸭式灌输式教学方式，将课本内容原封不动地教给学生，学生对于新知识的接收情况对于教师来说不是主要思考的内容，学生为了应付考试也采取死记硬背的学习方式，学生对于思想政治课所要传授的真正内容并没有理解。并且，在整个教学过程中，学生都是处于被动听课以及被动理解的状态，并没有发挥出学生在课堂教学中的主体性，教师作为课堂教学中的主导性角色，对于学生提出的思维拓展类问题并没有就进行及时鼓励或者是解释等行为，长久以往学生对于小学思想政治课就会失去学习的兴趣，不利于学生三观的形成以及学生个人在今后的发展。[1]

2.小学思想政治道德教育课堂教学的应对策略

2.1 创建生活情境，降低理解难度

小学思想政治课的中心开设思想主要是培养学生的政治素养以及自身正确的三观，在生活中学生应该坚守思想道德的底线，在小学阶段重视小学思想政治课培养出三观正常的优质当代新学生。但是小学生自身对于理论知识的认知能力以及逻辑能力是有限的，在进行相关知识的教学时对于相关知识的学习是有困难的，教师在课堂教学阶段应该尝试创建生活情境，使得抽象的课本知识转变成具象的生活情境，帮助学生理解相关的知识点，吸引学生对于思想政治课的学习兴趣，加深学生对于知识的理解，提高课堂教学效率，真正实现将知识内化到自身知识体系的目的。[2]

例如，教师在讲解“春天来了”的相关内容时，学生对于春天的理解十分宽泛，只是在家长或者是老师的描述中知道春天是什么，对于相关的内容理解起来比较困难，课本上对于春天的描述也比较抽象。教师可以专门挑出两节课组织学生到附近的公园或者是花园中进行春日郊游，在郊游的过程中，教师带领学生感受课本中抽象的春天，春天的太阳是温暖的，迎面吹来的风是温和的，树枝上冒出了新芽……在教师的引导下，学生对于春天不再停留在抽象的描述中，而是将春天具体到春日、春风以及新芽等等具体的实物中，在参观的过程中教师引导学生观察相关的春景，同时也可以向学生传输一种“不要践踏草坪，保护环境”的环保理念，学生在郊游的过程中就会对保护环境的理念有自己的理解，从而在以后的生活中对自然环境进行保护，不会随意破坏，塑造了一种良好的三观。在郊游回来之后，教师可以组织学生对相关的郊游内容写下自己的感想以及感悟，并且结合相关的课本内容进行描述自己心目中的春日风光，让同学们相互之间分享自己的感受并且挑选同学上台进行分享，这样学生对于思想政治课的学习就会产生兴趣，对于课本内容就会转化成具象的生活场景，加速理解。

2.2 结合现代信息技术，提高学习兴趣

随着新课改政策的不断推进，小学思想政治道德教育课程的课堂教学要求越来越高。随着现代信息技术的不断发展，电子设备走进千家万户，学生以及教师接触电子设备更加方便容易，教师不能再检出传统的教学方式，在课堂教学中主动结合现代信息技术进行教学，通过展示图片、音频和视频等方式进行课堂教学，结合现代信息技术不仅方便学生对于思想政治知识的理解，更是增加了政治课堂教学的趣味性，提高了学生对于思想政治课的学习兴趣，并且在一定程度上也是将新式思想政治教学方式与传统的填鸭式教学区别开来。

例如，教师在讲解“我们的国庆节”相关内容时，国庆节作为我国几年国家本身的传统法定节日，学生对于国庆节可能只停留在字面意义的理解上，对于国庆节的相关来源并不了解。因此，教师在课堂教学过程中可以发挥主导作用，在讲解的过程中结合现代信息技术以及多媒体设备，在课堂教学中播放和国庆节相关的电影《开国大典》以及我国壮观的阅兵仪式，播放我国国歌，让学生在视频中音乐中感受到国庆节的壮观。学生在信息技术的课堂教学中，明白国庆节是我国的一种象征，是伴随着新中国的成立而产生的一个节日，国庆节不单单是一个节日，更是标志着我国成为独立国家的节日，也反映了我国的国体和政体。国庆节作为一种全民性的节日反映了中华民族的民族凝聚力以及政府号召力。学生对于国庆节的理解就不会只停留在表面上，将相关知识内化到自己的知识体系中，同时教师也可以根据相关的教学内容进行爱国教育，从视觉听觉多方面了解到我国的繁荣昌盛，对于学生三观的培养具有积极意义，为培养新时代新青年打下坚实的基础，让学生在课堂上的学习效率更高，内容消化更为及时，充分利用科学技术的最新成果，丰富教师的课堂教学手段，提升学习效果，在一定程度上提升课堂教学效率。

2.3 注重师生互动，提高课堂效率

学生在课堂上的学习接受效率也是在一定程度上促使传统小学思想政治道德教育学习以及教学方法改变，在新课改的不断实施下，小学思想政治课堂教学更加强调了学生的主体地位以及教师的主导地位。这就要求教师在课堂教学的过程中把握住自己的引路人以及指导者的主导地位，把握住小学思想政治的关键教学阶段，传授给学生正确的学习方法，注重师生之间的良性互动，在学生认知能力不足积极多问的情况下，有问题当堂解决，在一定程度上也培养了学生自主解决问题的能力，为培养适合新时代发展的优质青年打下坚实的基础，也提高了课堂教学效率。

例如，教师在教学“我在集体中成长”的相关内容时，着重在课堂教学中使用师生之间的互动。在学生的小学学习过程中，人与人之间的交际是必不可少的，学生也是从个人进入到一个集体里进行学习小学课程的学习，所以在小学思想政治课对学生的互动也是十分必要的。教师可以根据学生的自身情况，在课堂教学中引入小组教学，将学生们分成人数相同的小组之后，向学生布置相关的讨论任务，再在小组内选择一个组长，学生在讨论过后选一个学生代表上台对于讨论的内容进行总结，然后教师可以引导学生对于班级里发生的好人好事进行分享，另外教师可以根据小组的情况，安排学生对于教室卫生进行清洁，学生之间在教室卫生的清洁当中学会如何根据每个学生的特长分配任务，比如力气较大的学生就可以承担打水的任务，个子比较高的学生可以承担擦窗户的任务，学生之间也可以进行合作搬重物等。在之后的课程中教师可以引导学生对于集体生活以及人与人之间的交际分享自己的感受，这个过程不仅是师生之间的良性互动，更是学生与学生之间进行有效沟通互动的过程，在课堂学习的过程中不仅仅是将枯燥的理论知识转变为有趣生动的课本知识，更是调动了学生在课堂上的积极性，培养了学生的主动性，提高课堂效率。

3.小学思想政治道德教育课堂教学的应用意义

小学阶段是学生认知水平、逻辑水平以及身心发展的重要时期，在这一阶段开展的小学思想政治道德教育对于学生今后的人生发展具有非常重要的现实意义。与传统的思想政治道德教育方式想区分开，教师在新时代新课改政策下的新式课堂教学中，不仅仅是重视学生的学习成绩，更是重视学生的身心发展，注重学生其他各个方面的全面发展，培养符合社会发展的新型的社会人才。教师创造相关的教学情境并且丰富教学手段以及教学方式，帮助学生在课堂教学中树立正确的人生观以及价值观，塑造正确的思想，从根本上重视小学思想政治教育，加强思想政治教育的工作力度，降低学生对于抽象知识的理解程度，提高学生对于政治知识的学习兴趣以及注重师生之间的有效沟通，有利于营造出好的课堂教学以及学习氛围。

综上所述，教师应该充分把握住小学阶段的思想政治道德教育阶段，在课堂教学中充分发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，教师在课堂教学中应用多种不同的教学方式并且丰富教学方式，为学生营造一种良好的学习氛围，塑造正确的价值观以及人生观，让学生对于思想政治的学习不再那么抵触，促进学生的全面成长，从小学的时候就系好人生的第一颗扣子。