人本化管理在中学教育管理中的运用策略

唐建俊

（重庆市奉节夔门高级中学校 重庆 奉节 404600）

在中学教育管理的过程中，有着许多不同的管理方式，并且不同的教师的教学观念也是存在着差异的。而人本化管理也充分的展现了素质教育融入到中学教学中的主要效果。人本化教育管理不仅是一个十分高效率的管理模式，同时也是充满人性化的，让更多学生都能够感受到。目前，越来越多的中学教育者不仅能够充分的改善传统教育的弊端，也能够将创新思想和人本化教学管理充分的融合在一起。在新课程改革的教育背景下，应当做到更多的思想进步和教育体系的完善。教师应当从管理体系和个人教育思想入手，让人本化教育贯彻到实际的教学当中。

1.探究人本化教育在中学教育课堂中的融合现状

人本化教育顾名思义是以人为本的教育，在课堂当中，教师不仅要做到以学生为主体，也要让学生都能够站在人性的立场上去看待不同的问题。人本化教育管理模式符合我国素质教育的需求，同时也能够在很大程度上改善教育的弊端。人本化教学的广泛利用不仅能够在一定程度上渗透到教学管理的方方面面，也能够让教师创造出适合学生的学习方法，让学生能够在学习的过程中找到自己擅长的领域，实现学生的个性化发展。到目前为止，中学教学地方都能够很好的解决教师的教学理念不充分的问题，也能够正确的引导教师拓展出多元化的教学方式，让学生都能够充分的展示出自身的学习方法，为学生培养出适合自身的学习思维，而并不是教师按照书本对学生进行知识的灌输。

2.针对人本化教育模式提升中学教育课堂的主要措施

2.1 变革教师的教育思想充分展示个性化发展

教师是学生学习路上的引路人，只有教师的教学思想在不断的变化和改进，才能够让学生们找到正确的方法进行学习。教师首先不能够完全的沿袭先前传统的教学模式，不能够在课堂上以教师为主体，若是教师只是在课堂中灌输一些知识到学生的脑海中，这样学生不仅容易出现记忆力不集中，或者是与教师缺乏沟通的情况出现，对于教师来说，是十分不好管理这个班级的，长期以往就会导致，学生的学习成绩比较低，并且学习的意愿比较差。那么教师首先就要明确自身的定位，教师应当坚持以“人”为主体，让学生作为课堂的主体，让学生培养出学习的主动性，这种方式充分的顺应了民主化的教育理念，也能够拉近学生与教师之间的距离。学生在处理问题时，遇到不会的问题也能够及时的询问教师，不会出现与教师的距离感，导致学生不敢询问问题，这样的情况出现。如中学课堂上，教师可以以学生为主体，首先变革学生的课堂地位。不再使用填鸭式教学方法，教师也应当主动倾听学生的内心的意愿，站在人性化的角度去教授课堂。如在学习古文时，学生可以将古文分角色朗读，或者是提前做好翻译和分析。教师应当在教授课程之前，为学生布置好预习作业，这样学生就有学习的侧重点，主要的查找部分就需要学生自己完成，这样不仅能够培养学生学习的主动性，也能够培养学生的好奇心。在学习的过程中也能够多次的学会主动查找资料，对于自己不认识的古文知识，如古文《论语十则》中一些不会的知识，也能够很好的记录和查找，这样不仅能够让学生能够学会培养正确的学习方法，也能够让学生自己掌握自己的学习能力。教育管理制度不仅要十分严肃，更要以人为本，让学生都能够发挥出最佳的个人水平，个性化发展。

2.2 活跃课堂氛围充分引导学生科技化学习

学生学习知识，最重要的就是兴趣和主动性，只有学生在不断的学习当中能够积极主动的去学习，才能够让学生对这一门科目有兴趣，进而能够让学生的成绩有着很大的提升。教师可以适当的活跃一下课堂气氛，为学生多次引进一些教学的游戏或者是让学生都能够感受到教师的体贴和温暖，并且教师也可以引导学生进行小组教学和团队合作探讨，等等活动。这样不仅能够让学生之间相互了解彼此，也能够让学生在不断的学习当中找到适合自己的学习方法，有许多学生的性格比较内向，或者是不愿意透露出自身在教学中遇到的问题，这都不利于学生进一步学习知识。教师可以引导性格比较内向的同学或者是对这门科目没有想去的同学，充分的融入到课堂当中，这样学生也能够接纳其他的学生，打开心扉。学生应当培养自己的学习热情，同时丰富自身的知识背景，这样才能在一定的程度上努力的提升自身的学习能力。并且经济和科技也是在不断的进步，目前的教学设备也是在不断的更新，教师可以引进一些比较先进的电子教学设备，这样能够在一定程度上提升学生的学习效率，学生也能够用互联网学习到更加全面的知识。如学生在学习中学数学时，教师可以为学生教授一些知识，这样能够让学生能够不断的丰富自身的知识体系，教师应当为学生合理的布置作业，让学生都能够及时的找到适合自身的作业题目，教师也应当按照学生学习数学的不同的难易程度去做数学作业。这样学生不仅能够快速的完成符合自身能力的数学作业，也能够让学生对数学作业培养起信心。学生也可以在课下充分的观看其他教师的教学视频，不同的教师有着不同的学习方法，学习《一次函数》或者是《二次函数》时，是需要培养学生的动点立体感的，尤其是数学教师。数学也是一门变通性很强的学科，不同的题型有着不同的解决方法，学生也可拓展更多的学习方式，让自身在今后的考试当中，有着多元化的做题选择。科技教学也能够提升学生的学习效率，更能够让学生感受到人性化个和主动化的教学，学生也能够对数学课堂有些进一步的理解。

2.3 将理论知识与实践充分的结合并运用

对于学生来说，学生的最主要任务就是听懂教师教授的知识，让自己能够在考试中取得更加良好的成绩，但是知识是活学活用的，中学教学的知识也是高中课堂的过渡，学生应当将知识活学活用，才能够体会到知识的深层含义，对于高中的知识学习，也能够更加得心应手和顺利。教师在课堂上应当充分的引导学生学习理论知识，并且将实际的知识充分结合在一起。无论是数学还是英语，甚至是语文，都是具有很强的实践性的，物理学科能够解决生活中的问题，历史学科和政治学科也能够充分的丰富自己的人生观和价值观。地理学科也能够让学生了解到不同地区的文化和经济，或者是一些地貌和人文知识，这些都有利于学生学习更多的应用在实际生活中的知识，也有利于学生深入到生活和实践当中。在地理课堂当中，教师为学生介绍区域地理时，可以学习到更多的区域知识，如新疆维吾尔自治区，位于我国的西北地区，地貌总体是“三山夹两盆”，并且深居内陆，远离海洋，冬季十分的寒冷漫长，最大的特点便是昼夜温差大，非常适合农作物的生长，年降水也是非常的少的。在新疆有着许多的标志性建筑，坎儿井是人工开采的工程，是新疆绿洲农业和生活的用水的主要来源，是新疆人智慧的结晶。学习知识，不仅是要培养学生的全面发展，也要让学生掌握更多的地理知识，打开学生的眼界，这样才能够让学生的认知更加全面。在地理课堂的学习当中，学生不仅可以学习到更多的地理知识，也能够吸引学生走遍世界的兴趣，学生可以利用假期到实地进行考察，去看新疆的大好河山，去实地观察到喀斯特地貌和风蚀地貌等等。这些知识能够充分的陶冶学生的人文情操，让学生都能够对地理知识和地理实践更加感兴趣。

2.4 充分与家长学生进行沟通多次探讨

在学生学习的过程中，离不开与学生的多次沟通，教师不仅要经常与学生进行沟通，也要与学生的家长进行沟通，只有充分的沟通和互相理解，才能够让彼此感受到人性化的教学方法。尤其是学生目前的年龄阶段，是非常敏感的，也是学生的青春期，学生也会经常产生一些情绪上的波动或者是性格上的转变，这都是学生成长当中的重要时刻和重要转变的体现形式。教师不仅要与学生进行多次沟通，形成良好的合作关系，让教师和学生之间能够消除误会，让学生能有一个良好的学习环境。教师也应当多次的与学生家长进行沟通，让家长充分的了解学生的学习情况，让家长也能够对学生的学习生活多一些支持和理解。如教师可以多次开展一些家长会，或者是与学生和家长进行一对一的沟通，这样不仅能够针对性的对学生进行沟通和分析，也能够让学生找到自身最近的问题，调整自身的学习状态，正确的认识学习，理解教师和家长的良苦用心，家长和教师为学生共同营造出一个良好的学习氛围，这样学生也能够在理解和尊重的前提下，学到更多的知识。

总结

综上所述，中学学生在学习的过程中，总是会遇到一些问题，这就需要教师为学生进行专业的学习方法，让学生学习主动学习，积极的学习。教师不仅要让课堂充满人性化，也要让学生都能够感受到教师的关心，让学生坚持以自身为学习的主体，多次利用科技化的方式查找一些适合自身的学习方法。学校和教师只有在不断的改革当中，将人性化教学管理融入当中，才能够转变教育的理念，让学生爱上学习，学会主动学习，意识到学习的重要性。