传承乡土文化教育，开展民间游戏体育活动

黄彩霞

（北海市银海区福成镇中心幼儿园 广西 北海 536000）

体育游戏作为锻炼身体素质和技能的一种方式，它有利于促进人体的新陈代谢，对大脑神经都有着有效的调节作用。尤其是在现有的活动过程当中，如果可以融入当地的乡土文化气息，开展一系列的民间体育活动，就可以帮助幼儿从多个角度出发更好地对体育锻炼，有更加深刻的认知。体育游戏也是一种以游戏方式和体育动作为基本内容的活动方式，它的目标是能够提高参与者的身体素质，正是由于它具有一定的趣味性和吸引性，在活动的过程当中更容易引起他人的注意，使参与者能够尽快地投入到游戏当中。

1.在体育活动中开展民间游戏的现状

1.1 体育活动的形式较为单一

从现有的活动情况来看，很多教师采用的活动方法并不创新，也没有跟实际的生活联系在一起。学生对于学习并没有充满热情，如果教师可以采用合理的体育活动，就可以改变以上的问题，单一的活动模式总是千篇一律的，教师没有结合每一个学生的实际情况，根据幼儿的身心健康发展，合理地开展教材内容，从而导致了活动的偏执性和落后性，也促使幼儿的身心没有得到全方位的提高。在活动当中，教师需要改变这样的活动策略，只有在单一的活动方法当中融入民间游戏，才能够从多个角度出发，更好的给学生们带来不一样的活动体验。体育活动如果一成不变，也会使用失去对体育活动的兴趣，甚至是厌倦对于知识学习的兴趣。[1]

1.2 幼儿对于体育活动缺乏兴趣

从现有的活动现状来看，很多教师在活动的过程当中还存在着很多的不足，尤其是对现有的学生来说，如果不能够对体育活动加以了解，就会失去对体育活动学习的兴趣。如今的孩子玩具是应有尽有，不少孩子常常躲在家里，足不出户，看电视，玩电脑，很少到空气新鲜阳光充足的户外进行锻炼，交往意识也逐渐的淡薄。对于很多幼儿来说，体育活动并不是一项长期可操作的课程，很多学生缺乏运动意识，再加之环境的影响，对体育活动缺乏浓烈的锻炼兴趣，只有通过多元化的活动形式，才能够改变这一现状，从多个角度出发，更好地开展锻炼。

2.在体育中融入民间游戏的作用

2.1 有利于促进幼儿身体素质的全面发展

体育游戏主要考察的是参与者的反应速度，而参与体育游戏的人将可以得到不同程度的智力开发。尤其是对于幼儿而言，这是一种全面提高身体素质的有效手段。提起童年，每个人都会回忆起自己曾经玩过的游戏，这些民间体育游戏也给一代人又一代人带来了无穷的乐趣。为了能够更好地开展现有的活动，教师只有通过多元化的活动方法从多个角度出发，让更多的人可以认识到体育锻炼的乐趣，才能够从多个角度出发，不断地挖掘体育的游戏资源。对于每一个幼儿来说，教师采用民间游戏的方法，可以为课堂上带来更多的乐趣，不断的促进幼儿身体素质的全面发展。如果幼儿可以采用多元化的活动形式，更好地开展课堂中的探究，就可以让幼儿自主地进行选择，进一步的拓展幼儿的行为与交往，让幼儿能够学会控制住自己的情绪，树立正确的价值观念。[1]

2.2 有利于创设浓厚的锻炼氛围

从现有的活动情况来看，为了能够从多个角度开展课堂探究，还需要教师能够有序地开展相关的活动，并且对幼儿展开科学的指导，实现幼儿园的体育活动内容，增强幼儿的体质，促进每一个幼儿身心的健康发展。幼儿们经常参加民间体育游戏活动，不仅可以增强自身的体质，而且可以促进幼儿形成良好的个性及意志品格。尤其是从现有的活动方式当中来看，很多幼儿个人的锻炼意识不强，并没有与其他人开展合理性的探究，也没有办法对幼儿内容展开多个层次的学习和了解，导致了幼儿对于体育活动的无知性。如果创造一个民间游戏，不断地刷新学生的学习兴趣，就可以让每一个学生从多个角度出发，更好地对问题展开探究，促进幼儿身心健康的成长。只有更加勤奋为才，能够使幼儿不断的增强体能，锻炼运动技巧，开发自己的智力，同时养成更加机智勇敢、坚韧和顽强的性格，帮助幼儿的心理健康的发展。

3.开展体育活动的有效活动策略

3.1 引入乡土文化教育，营造传统文化活动氛围

乡土文化伴随着一个国家的发展而不断的发展，也给人们的生活带来了更多的便利，对于每一个教师来说，都需要结合本地的社会环境和人文环境，在活动的过程当中，融入乡土文化气息，让幼儿能够意识到体育学习与实践生活的相融合，与社会背景的相融合。为了能够更好地开展课堂的探究，教师不断的创新现有的活动模式，融入乡土文化活动，增强学生对于知识点认知能力，让幼儿能够了解到中华民族传统文化的博大精深，从而可以从多个角度出发，更好地对相关的问题进行探究。自强是中华民族的传统美德，尤其是在现有的活动形式之上，如果教师可以把自强融入到乡土文化当中，带领学生在体育活动中养成拼搏的精神，就可以给学生更加全面的学习体验。

幼儿园的户外场地十分的宽阔，草地也成片，绿树成荫，柔软的塑胶也便于幼儿可以嬉戏玩耍。如果教师可以充分地利用大自然的特色，利用大自然的资源，丰富游戏环境和材料。比如说，在平整的水泥地上拿出五颜六色的粉笔，让幼儿根据自己的想象能力进行的开展画房子，可以画出千形万状的风格房子，也可以带领幼儿在小森林里玩躲猫猫的游戏。在户外的场所当中，幼儿的体能将会得到锻炼，同时，也进一步激发了幼儿的游戏兴趣，使幼儿能够真正的感受到游戏的乐趣。为了能够弘扬传统的文化，幼儿园可以在每一个角落设置相关的活动，将民间体育游戏内容有机地融入到活动角当中，布置成不同的活动区域，让每一个幼儿可以根据自己的个性爱好能力水平，自由地选择区域，选择游戏的内容，从而进行尽情地玩耍。在富有民俗氛围和开放式的活动当，中进一步地满足不同发展水平幼儿的需求，进一步有效地促进幼儿运动的发展。

3.2 关注本土传统文化特色，传承民族体育精神

提起童年印象最深的是，能够与小伙伴们在空气新鲜阳光充足的空地上尽情地玩耍，这对于现在的每一位幼儿来说，意义同样如此。游戏活动不仅可以让幼儿动手动脑，同时学会分享、合作及其思考。在游戏的过程当中，幼儿可以获得童年最快乐的体验，而如今的传统民间游戏却带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。在开展体育活动的时候，教师需要进一步的关注本土的传统文化特色，采用多元化的活动形式，进一步地增强每一个学生对于文化的认同感，从多个角度出发，更好地开展民族体育精神，给每一个孩子带来一种全新的生活方式和欢乐体验。

民间体育游戏是积累生活经验创编而成的，这些游戏能够深刻地反映出人们的日常生活，如果能够把这些民间游戏融入到传统的活动过程当中，就可以让更多的幼儿感受到游戏的快乐之处，从多个角度出发，更好地提高自己对于游戏的生活体验。教师可以在民间游戏当中，融入当地的语言，把当地的中国传统民俗活动与当地的方言融合在一起，从而使得文化更具有鲜明的民族性，游戏更具有创造性。像《摆摆龙船》这一首儿歌就是温州地方的民俗活动特色，通过让幼儿用方言来进行歌唱，就可以更加积极主动地进行探索。在小组合作当中，学会沟通，这对于幼儿良好的性格有着巨大的推动作用，也可以使游戏的传统文化得以传承与发展，进一步地提高每一个学生的认知能力，不断的融合中国的本土特色，让每一个人可以对传统文化继承和发展。在活动的过程当中，每一个教师也需要关注幼儿个性化的发展，通过不同层次的活动方式，让幼儿能够关注传统游戏，继承传统文化，提高自身的民族自豪感，给幼儿在幼小的心灵里添加更多民族的色彩。

3.3 关注幼儿心理健康，合理开展民间游戏

在实践活动中，我们可以发现许多民间体育游戏都具有一定的运动技巧，难度技术较高，特别是对于中小班的幼儿来说具有较大的挑战性。民间游戏是一种良好的活动方式，但并不意味着所有的民间游戏，都需要融入到课堂的活动当中，教师一定要根据每一个幼儿的身体健康和心理健康，从安全的角度出发，合理地开展游戏活动，并对一些游戏进行适时的改变。根据小小班、小班、中班，根据形象思维的特点，在传统游戏当中，大胆的增添情景化的情景，以此来不断的增强游戏的趣味化，提高幼儿的学习兴趣。在活动的过程当中，教师需要时时的关注幼儿的身心健康发展，从多个角度出发，更好地对问题内容展开探究，帮助幼儿能够形成健康的心理状态。

精神运动学曾经指出：“符合儿童发展特点的全面的人性化的运动教育方式，应该作为一种新的运动教育，而去情景化的活动情境，也更加迎合每一个幼儿的心理活动”。为了能够使民间游戏更加贴近于幼儿的真实生活，教师在活动的创新上可谓是煞费苦心，不仅需要增添游戏情节，而且还需要对场地道具进行精心准备和布置，从而能够充分地利用富有童趣的情景和道具来吸引幼儿，进一步地赋予民族游戏新的活力。在活动的过程当中，教师可以开展以“欢乐的农场”为主题的活动，通过创设一个大农场和许多小动物的情境，通过找妈妈的故事形式，让幼儿能够在一个安全的环境之下，根据每一个动物不同的长相以及声音来开展游戏，这种活动非常的符合幼儿的心理发展，“找妈妈”虽然在一定程度上有一定的难度系数，但却弱化了幼儿害怕而又紧张的心理压力，可见情景化不仅能够简单繁复的民间游戏，更具有趣味性，而且还减少了运动难度带来孩子的心理压力。

在整个活动当中，幼儿都承担着不同的角色，拥有着自己的发展特点，对于教师来说，就需要通过融入乡土文化气息，在课堂上从多个角度出发，更好地开展民间游戏的融入，才能够让幼儿感受到不一样的活动氛围，不断的增强现有的活动形式。在幼儿顺利完成游戏活动之后，教师要给获取胜利的自信的幼儿给予适当的鼓励，对于还没有完成任务的幼儿进行赞赏，让幼儿能够在鼓励当中不断的成长，从而可以开始较为简单的活动，并引导失败的幼儿树立信心正确的对待失败的态度，给每一个幼儿全面的教育体现。