初中物理教学中的学生创新能力提升策略

郭统文

（甘肃省庆阳市环县毛井镇初级中学 甘肃 庆阳 745718）

在新课改教育背景下，一再强调教师需要培养学生的综合能力。而培养他们的创新思想与创新能力则是新课改教学当中明确要求，更是培养学生全面素质的详细要求。在老式物理教学过程中，长期遭受到应试教学理念的熏陶，物理教师在传授知识的时候，重在讲解理论知识，提高学生的考试成绩，并没有重视培养初中生的创新能力。此从同时，教师也没有重视实验教学。在此种教学课堂当中，严重阻挡了培养学生的创新能力，更加不符合新课改教学要求。因此，物理教师在讲解知识时，只有真正掌握学生的逻辑思维规律，教师才可以在此过程中培养他们的发散性思维，同时提高学生的创新能力。这样的教学方法对与有效落实教学实践，提高教学质量与培养学生吸收知识能力具有一定的推进作用。

1.在初中物理教学过程中，培养学生创新能力的重要性

经过分析物理科目的教学特点，在初中物理教学过程中，提高学生的创新能力具有一定的促进意义，首先，只有提高学生创新能力，才可以促使学生对物理知识实施系统化学习，而且在学习知识的时候，学生能够站在各个角度对知识进行探究，以此来提高学生的综合素养，其次，在初中物理教学过程中，只有提高学生的创新能力，才可以促使学生在学习知识时，创建出一个多角度、多层次的思维模式，以此来指导学生对物理重难点知识进行击破，并帮助学生在学习知识时，大脑当中形成严格、紧密的逻辑思维，从而提高学生的全面素养[1]。

2.在初中物理教学过程中，培养学生创新能力产生的问题

2.1 教学设施不足

对初中物理教学来讲，其属于是以实验为根本的科目。所以，在初中物理教学过程中，教师既需要重视讲解理论知识，还需要重视实验教学。根据我国当下的初中物理教学情况进行分析，虽然物理教学水平不断获得提升，但是因为物理并不是主科，导致大部分学校对物理教学并没有高度重视。显而易见，促使学校对物理科目的教育设施投入的比较少，最终导致我国物理教学设施依然处在发育阶段，对培养初中生的创新能力具有一定的约束。

2.2 长期遭受到应试教育的影响

由于长期遭受到应试教育的熏陶，在初中教育阶段，教师所应用的教学方法与教学手段依然采用老式教育模式。虽然这种教育手段能够在某种意义上增强学生的考试成绩，但是在培养学生学习素养与学习能力的过程中，这种教学方法就会显得格外落后[2]。而初中物理属于是自然学科，在现实教学环节中，不仅仅要求教师需要讲解理论方面的知识，还需要借助实验为学生创造出更加深远的发展空间，以此来培养学生的动手能力以及实践能力。只有这样做，才能够真正实现培养学生的创新能力、创新意识。但是在我国当下的初中物理教学情况下分析，教育手段、教学目标与教学方法的选择主要就是为了应对物理考试，对培养学生的创新能力具有一定的反作用。

3.在初中物理教学过程中，培养学生创新能力的应用策略

3.1 注重实验教学，不断丰富教学设备

实验在初中物理教学当中是最基础的教学方法，也是进行科学实践的主要根本。物理实验能够将复杂、抽象的知识更新成直观、清晰的现象，并展现在学生的视野当中，同时还能够激发出学生对物理知识的实验兴趣与学习积极性，以此来提高学生的物理学习素质，增强探究欲与求知欲，使学生的创新能力可以在物理课堂上获得有效培养。而教学设备作为教师进行实验教学的主要根本，学校方面应当有效落实新课改教学理念，为培养学生的创新能力与综合素质不断落实，学校方面需要不断提高对物理教学设备的投入，不断完善实验设备。在这一时期，教师需要将物理演示实验更新成动手实验，不断引导学生动脑筋思考与锻炼动手能力。以此来提高学生的感性认知，培养观察能力与操作能力。促使学生可以发现问题并有效处理问题，将被动学习更新成主动探究学习，以此来培养他们的创新能力与逻辑思维能力。

3.2 创设情境，激发出学生的创新意识

初中物理教师在传授知识过程中，要想有效提高初中生的创新能力，就应用有效借助情境教学方法，将学生引入到指定教学情境当中，系噶出他们的创新意识，从而完成对学生创新能力的有效培养。因此，物理教师在设计教学情境时，应当根据教学内容与学生的学习能力、认知能力、认识特点等等进行有效结合，以此来创设出具有生活化、趣味性的物理教学情境，以此来引导学生在教学情境当中，能够积极、主动的融入到物理知识探究当中，并在这一过程中注意激发出初中生的创新意识[3]。比如，初中物理教师在讲解人教版八年级上册第二章声现象第1节《声音的产生与传播》这一课程时，为了能够有效激发出学生的创新意识，教师在讲解知识时，就需要为学生创设出最佳的教学情境，如：在雷雨天气时，为什么人类是优先看到闪电，然后才会听见雷的声音呢？引导初中生在教学情境当中，能够积极、主动的融入到知识探究过程中，以此来达到激发初中生创新意识的教学目的。

在创设的情境当中激发出初中生的创新意识，物理教师同时还可以采用多媒体教学方法，利用多媒体的形象化特点，将物理科目当中复杂抽象的知识清晰直观的展现在学生的视野当中，以此来指导学生在此种教学情境当中，有效完成对学生创新意识的培养。

3.3 将物理知识引入现实生活，培养初中生创新思维

初中物理教师在讲解知识过程中，可以根据物理知识与现实生活紧密相连的特点，教师在进行培养创新能力的过程中，就需要积极、主动的去观察物理知识当中与生活内容有关的连接点，然后以此进行教学，以此来引导初中生在现实生活当中能够顺利完成物理知识的学习，并以此来培养初中生的创新能力。比如，初中物理教师在讲解人教版八年级下册第十三章内能第一节《分子热运动》这一课程的时候，就可以将本节课的物理知识和初中生在现实生活当中经常看见的现象实施有效联系，如：煤炭长时间存放在墙角就会出现墙角染黑的现象；在室内喷洒香水，就会导致整个室内都充满了香味。教师采用这种生活化现象进行物理教学，能够促使学生对抽象、难以理解的知识开展更加深入的学习，与此同时，教师还可以引导学生在现实场景当中，站在各个角度与各种思路对这一现象进行思考，以此来完成对学生创新思维能力的培养。

3.4 借助课下实践，开拓学生创新空间

在物理教学过程中，教师在培养初中生创新能力的时候，既需要脱离传统、老式的课堂教学，还应当根据初中物理课堂教学方法，积极、主动的组织学生进行课下实践活动，引导他们在多姿多彩的课下实践过程中，更好的完成理论知识方面的学习，并进行拓展创新空间，以此来才可以更好的培养初中生的创新能力[4]。比如，初中物理教师在讲解完八年级下册第十五章电流和电路这一单元知识以后，教师就可以组织学生对这一单元知识进行有效延伸，引导他们根据教师所讲解的理论知识，对现实生活当中的电路情况实施操作。在此课程中，不仅仅能够帮助学生对理论知识的记忆，还可以促使他们在动手操作的过程中有效拓展创新空间，从而完成对学生创新能力的培养。

3.5 对学生给予积极评价，提高学生创新能力的自信心

物理知识的学习具有一定的挑战性，需要学生付出许多的时间与精力才可以学好，而对物理知识的创新则需要学生更多次的努力与坚持。所以，在初中物理课堂上，教师需要给予学生一些积极方面的评价，当学生在学习的过程中遇到疑难问题时，教师就需要积极、主动的进行热心指导与耐心解答，当学生在开展探究实验的过程中，需要给予一定的肯定与鼓励[5]。比如，教师在讲解人教版八年级下册第十九章生活用电第三节《安全用电》这一课程的时候，有几名学生就像尝试一下将铅笔连接到电路上是否会出现导电的情况，而且还尝试着使用另外一些材料进行实验。在这一情况下，教师就需要鼓励学生勇于大胆的尝试，并尽最大的努力为学生创造出各种各样的实验器材，并指导初中生对实验过程做好详细记录，当学生出现失败的时候不要着急否定，反而是鼓励学生多次尝试论证，并寻找出现失败情况的主要原因，从而提高初中的创新自信心。初中物理教师采用这样的教学模式，不仅仅能够培养学生的动手操作能力，而且学生经过教师正面的积极评价，还可以提高他们对初中物理知识学习的自信心，对他们今后的发展与生活都具有一定的推进作用，有效提高创新能力。

结语

经过以上内容的讲解，从中可以发现，伴随着我国社会经济的迅速发展，促使其对创新人才的需求不断增加。在初中物理教学过程中，教师培养学生的创新能力对物理教学是非常主要的内容，教师需要积极、主动的跟新教学思想，优化教学方法，经过各种各样的教学途径激发出初中生对创新的积极性，培养他们的逻辑思维、创新能力，促使初中物理教学质量与效率获得有效提升。