优化小组合作学习提高小学大班额英语课堂教学实效性

李明良

（甘肃省武威市天祝县城关小学 甘肃 武威 733299）

在小学英语这一基础教学阶段，教师要着重培养学生们对英语的学习兴趣，让学生们能够顺利地在生活实践中应用所学的英语知识，以有效激活学生们对英语学习的兴趣热情。在目前的小学教学过程中，大班额是一种非常常见的特殊教学模式，教师在面对更多数量的学生时必须要进一步改革英语教学策略，以照顾到每一个学生的个体化需要，从而切实提升英语教学的实效性。

1.小学英语的教学现状

在小学英语的教学过程中存在着以下问题影响了对学生们英语实用能力和核心素养的培养。首先是在校园中长期存在的大班额教学模式并不能够让教师们对所有的学生的英语学习情况予以相应的关注，教师和学生的英语学习负担都非常重，同时教师采用的英语教学模式也非常单一。许多教师仍然采用独自讲解、学生们被动倾听的英语学习模式，在这样的教学模式中教师无暇对现有的英语教学策略进行有效创新，学生们也无法感受到应用英语的实用性和专业性，自然也就无法激活学生们在课后自主学习英语的热情动力。要有效激活学生们的英语学习积极性，教师就要从学生们的实际角度出发，想学生所想，为学生们创设更加具备趣味性和生活性的英语教学课堂。大班额教学虽然对教师有效地完成英语教学任务是一种挑战，但在同时也可以给更多的学生提供更加优质和更高质量的英语教学服务，在目前我国的优秀英语教育资源缺乏的情况下采用大班额教学可以有效提升英语的教学效率[1]。

2.在大班额英语课堂中采用小组合作学习的意义

在大班额的班级中，学生们的数量多，让教师一个人负责全班同学们的英语学习进度监控和学习计划制定本身就是不现实也不科学的，教师要让学生们明白自己才是英语学习的第一负责人，学习英语的目的并不是为了学生家长、也不是为了教师，而是为了自我的英语实用能力和核心素质培养。以小组合作式开展教学一方面教师可以更好地推出各种创新式的英语课堂教学策略，让学生们都能够如鱼得水地在英语课堂上找到发挥自我、锻炼自我英语实践能力，同时还可以让学生们在与其他同学一起完成小组教学活动和互相评价彼此英语能力的过程中不断提升团队协作能力。

3.以小组合作形式开展大班额英语教学的应用策略

3.1 开展分层次的小组合作学习

在大班额的英语教学过程中，学生们的个人习惯和兴趣爱好都各不相同，如果教师面对英语学习基础不一的同学们仍然是采用相同的教学目标和教学策略，那么自然也无法让学生们感受到英语学习的乐趣，学生们在枯燥地学习英语的过程中也无法将所学的英语知识技能应用于实践生活之中。要在大班额课堂教学中有效提升学生们对英语学习的积极性，教师可以通过开展分层次的小组合作学习模式教学调动学生主动参与学习的热情，同时也可以让学生们在适合自己实际情况的小组中进一步萌发对英语学习的内在动力。例如在学习小学英语外研版三年级上册unit 5“Happy birthday”时，教师可以将学生们分为基础组、普通组和拓展组，让学生们在不同层次的合作小组中参加各具特色的英语实践活动。例如对于基础组的同学，教师可以让学生们以课本教材内容中的阅读听力材料为蓝本展开对话练习，让学生们围绕生日祝福话题进行口语交际讨论，如“When is your birthday and how do you celebrate this special day”、“I’d like to spend this day with my family because I think they are the most important people in my life’”；对于普通组的同学，教师可以让他们结合自我的生活实践说一说自己庆祝生日祝福的各种方式，如某同学说自己非常喜欢看电影“I will invite my friends to watch movies with me on my birthday and we can enjoy delicious food after watching movies”。最后是对于拓展组的同学，教师要进一步鼓励他们将英语作为一种实用工具进行主题分享活动，让学生们分享自己喜爱的各种节日，如有的英语学习小组分享了中秋节这一传统佳节“My favorite festival is Mid-autumn day because on this special festival all of our family can be together and enjoy wonderful times”。通过这样让大班额的学生们进行有效分层开展小组合作式的英语学习活动一方面可以有效提升学生们的英语学习积极性，另一方面也可以让学生们在小组活动中进一步培养自我的英语实用能力[2]。

3.2 有效应用信息技术

多媒体技术、互联网技术在各个科目的学习中都已经得到了广泛的应用，在大班额的课堂教学中教师也可以应用信息技术来组织学生们开展小组合作式的预习、课堂教学和落实课后作业活动，提升学习效率。例如在学习小学英语外研版六年级下册unit 2“Food and health”时，教师可以让学生们以小组形式展开预习活动，让学生们一起通过在线下观看微课视频的方式来提升预习效率，教师可以向学生们展示各种食物的生产来源，然后让学生们对现实生活中的健康饮食方式进行深入思考“So after watching producing process of these food, which lifestyle do you think is the most healthy”，学生们通过在互联网中搜索各种资料和结合生活实践经历对健康的生活饮食方式给出了自己的一份意见，有的英语学习小组向大家展示了一份健康的食谱“We need to eat more vegetables and fruits and enough water is also very important for our health and at the same time we must stick up to exercising every week”；有的学习小组则认为健康的生活方式对每个人来说都是因人而异的，只要自己能够长期坚持并有益身心就是好习惯“Only if we can keep healthy habits can we better finish our work or learning job”。教师还可以让学习小组的各个成员将制作的健康食谱上传至网络上与其他学习英语的同道中人进行探讨交流，学生们也可以通过互联网随时随地地交流自己的英语学习情况和心得技巧[3]。

3.3 开展英语游戏

游戏是孩童们的天性，在英语课堂中开展合作与竞争并存的英语学习游戏一方面可以极大地提升学生们对英语学习活动的参与积极性，同时也可以有效提升学生们的英语实践技能和团队合作能力。教师既要注重英语游戏的应用时机，让学生们遵守游戏规则，同时也要让学生们能够做到收放自如，能够玩得开心又切实有所收获。例如在学习小学英语外研版四年级英语下册unit 3“Animals”时，教师可以让学生们以小组合作形式来玩“你说我猜”的单词游戏，学生们以两两一组互相描述某种动物，看同学们能否准确猜出这种动物的种类，最快完成所有动物描述任务的学习小组可以得到相应的奖励，学生们在面对这样生活化和趣味性十足的英语学习游戏时都显得非常积极。例如某同学描述道“This is a very cute animal, its color is both white and black and we all know this animal is our national treasure”，另外一位同学马上猜到这是黑白憨厚的国宝熊猫；另外一位同学描述道“It’s a very fierce animal, it look likes the cat and is called as the king of all animals”，这便是百兽之王老虎了。在大班额课堂中通过让学生们以小组形式参与到轻松愉快的英语学习游戏活动中一方面可以提升英语课堂的活跃度，同时也可以让学生们以更加轻松、自由的心态进入到英语学习中，有效提升英语学习效率[4]。

结束语

在小学英语的教学过程中如何进一步提升学生们的英语学习积极性和学习效率需要教师不断摸索改革。在大班额英语课堂的教学过程中教师更要注重从学生们的实际需求和个人情况出发，开展分层次的小组合作学习以提升学生们的英语学习实效性。教师可以通过引入信息技术，开展英语游戏等教学策略来在班级内创建出合作学习英语的良好学习氛围。