初中语文拓展式教学实施路径研究
2022-02-18刘改琴
刘改琴
(临洮县椒山初级中学 甘肃 定西 730500)
引言
在初中语文的传统课堂上,学生仅仅是被动地接受着教材的学习,教学的方式则是采用“填鸭式”,使学生学习的积极性大大下降。其次,初中阶段增加了大量的课外知识,如文言文、古诗词、文章等。学生学习任务负担加重,对学生身体和心理发展都有害无益,因而,初中语文老师要采取多种方式,通过改变传统的教学方式,既要确保正常的教学进程,又要进行多样化的主题扩展,增强对语文的兴趣,增强学生的认知和问题的解释性,为今后的学业和发展打下坚实的基础。
1.拓展式教学的意义
“拓展式”教学,是教学过程中,按照教学内容、教学目的和教学目标,在特定的领域和水平上与外界的内容紧密相连的一种教学行为。它的目的是通过丰富的课外资源与学科的联系,使学生更好地了解教科书中的内容,从而提高学生的科学思维和独立的学习意识,拓展式学习是一种培养创造性的有效途径,也是适应素质教育发展的要求。其次,扩展性的内容涉及的领域很广,可以是不同时空和不同学科,也可以是其他的,但前提是要符合教材的要求,这样才能让学生更好地了解教材。在此基础上,扩展的途径也很多,既有主题式的扩展,也有层次分明的分层式的扩展,口头的、情景的、文字的、实践的都可以作为扩展式的学习载体。这样,就能使学生对知识的掌握更加宽广、更加深刻、更加实际。期不仅能满足初中生的好奇心,还能调动学生的学习热情,还能使学生的课堂氛围更加生动,激发学生对语文的无限向往,使学生能够在语文的世界里,不断地发掘语文的奥秘,从而达到提高教学效果和学生综合素质的目的。
2.拓展式语文学习的基本原理
2.1 牢牢抓住教材作为教学的根本
扩展式学习的首要步骤是牢牢抓住教材作为教学的根本,并以教材为依据进行相应的拓展。然而,在很多地区,很多语文老师都只是注重扩展资源的品质,忽略了教学目的与扩展资源的衔接,这样就会造成一种事倍功半的结果,进而影响到学生的学习成绩。这就需要初中语文老师全面“吃透课本”,按照时代的精神,在教材中进行思维的开发,从而使教材的最大效用得以实现,从而为学生进行扩展教学打下坚实的基石。
2.2 在教育改革中始终保持改革
在扩展式教学中,老师可以突破单一的教学方式,把小组合作学习、情景教学、翻转课堂、整本书阅读等新型教学方式与扩展教学相结合,达到一加一等于二的目的。在教学中还可以采用多媒体、网络平台、微课等多种方式进行教学。通过对教学内容、教学方法和手段的不断革新,为学生的扩展教学创造了一个有利的学习条件,为教学的发展打下了坚实的基石。然而,要确保“适度”的原则,不能过分地依靠“教育”。无论采用何种教育方式和教育资源,都应以传授知识为主,以学生为中心,以知识为交汇处,以教育、拓宽视野、丰富知识面为出发点,进行扩展教学。
3.初中语文拓展式教学的实施途径及策略
在初中阶段,开展扩展教学已成为新一轮新课改的发展方向,教师要坚持“大语文”观念,跳出课本和教室的桎梏,主动引进课余教育,适当拓宽教学领域,不断充实和提升学生的语文素养。
3.1 创设适当的教学情景,扩展文本的写作环境等方面的知识
在初中语文的人文课本里,大多数文本与学生所处的时代相差甚远,而在初中阶段,由于缺少与其所处的时代环境相关的知识,对其进行研究和理解具有一定的困难。因此,在进行扩展教学时,应从文本背景、创作故事、作者生平等方面着手,结合初中生的身体和心理发展特征进行教学。初中生的性格特征是叛逆、好奇心强、可塑性强、喜欢新奇的东西。通过对不同年龄段的孩子的不同特点,老师可以通过声音、图片、视频等多种形式来引导学生进行课堂活动,并向学生介绍有关教材的写作背景等内容,使学生能够更好地了解教材中的情感和角色。比如,初中语文老师在进行《纪念白求恩》的教学时,可以从一些图片和白求恩的实物图片开始,把他的国籍、身份、事迹以及创作的历史等方面进行讲解。例如,1937年中国抗日战争全面打响后,白求恩作为加拿大的共产党,带领医护队伍到中国支持中国,然而,1939年十月,白求恩在摩天岭一线治疗伤员时,由于他的手指感染了一种传染病,由于他的顽强工作,最终病倒了。毛泽东听说白求恩逝世,深感痛惜,并亲手为白求恩题词:“向白求恩先生的国际主义精神,向他献身,负责,工作热情。”接着又题写《纪念白求恩》,呼吁中国人民向白求恩精神致敬。创造一些问题的情景,使同学们能够认识到白求恩是怎样的一个人和怎样的白求恩的思想。让同学们在今后的学习、生活中如何传承和发展这些思想,从而使学生获得更好的扩展性教育[1]。
3.2 使教学活动更加充实和有效
在初中语文测验中,有一种古代诗词题目,通常是一种与教材有关的诗词,以训练考生对诗词的辨析和鉴赏。所以,在扩展语文的过程中,如果能够合理地利用教材的内容来扩展某些课余的教学资源,将会起到出其不意的作用。比如,老师们把崔浩的《黄鹤楼》放在了人教版的教科书上,和李白的《送孟浩然之广陵》进行了比较。这两句诗歌运用了《黄鹤楼》这一同样的风景,表现了两种完全不同的情感,使学生能够更好地了解教科书中的内容,从而增强学生的比较和分析的能力,从而为将来的测试奠定坚实的根基。比如崔颢的“黄鹤楼”就是吊古怀乡的经典之作,让学生透过前四行来抒发自己的心情,然后再用黄鹤楼来抒发自己的心情,来解析出自己要传达的意念。在这种情况下,任谁都会有一种怅然若失的感觉,最终,“愁”这个词的结尾,恰到好处地表现出了作者在黄昏时的情绪,准确表达日暮时分作者的心情,情与景相互交融,同时又与前面的暗喻相照应,信手拈来,一气呵成。李白“黄鹤楼”则是一篇离愁词,虽然是离别之词,但笔锋轻盈,深情款款。整首诗虽无“离别”,但处处流露出离别之意,虽不是直接的表达,但也无时无刻不在流露着感情。让学生学习欣赏“字有尽头,意在无限”。也可以从崔颢《黄鹤楼》中找到类似或相似之处的其它诗歌,使学生能够更好地了解。最后,让学生把自己喜爱的诗词拿出来,对这些诗词进行细致的剖析和研究,并对这些诗词进行细致的描述,并对这些诗词进行具体的描述,这是一箭双雕的好办法。
3.3 认真选用语文学习方法,充分发挥学生主体作用
在初中语文扩展课的过程中,应注意扩大学生的知识量,同时要注意适当的方法,充分利用学生的主观能动性,从而实现扩展学习的目的。比如,把小组合作和翻转课堂的形式融合到语文扩展的教学中,使学生在课堂上占“支配”地位。语文老师可以将学生的学习能力和性格特征分成几个组,将学生划分成不同的教学项目,让学生在学习的过程中,通过分工合作,互相帮助,互相学习。在这个过程中,我们会让学生们在课堂上进行演讲,在这个过程中,学生会通过对文本的分析和表达进行更多的思考,从而达到对汉语的深刻认识,从而培养学生的核心素养。此外,还可以举办诸如“舞台大剧场”、“朗诵比赛”、“读书会”等形式,拓宽学生的知识范围,培养学生的思维和阅读习惯,达到“寓教于乐”的目的。比如,在初中语文的《桃花源记》的教改过程中,可以使同学们事先做好充分的预习,并使小组成员之间的工作更加清晰。小 A和小 B收集了材料,小 C念了一遍,小 D给学生讲了几个字词字义,然后大家一起做了一段相应的节目。利用这个富有个性、新颖的扩展式的教学,激发了同学的各种感觉,使学生能够更好地理解和理解文言文。在此基础上,培养了学生学习汉语的浓厚兴趣,增强了语文阅读能力,营造了一种有质量、有内涵的语文扩展式课堂[2]。
3.4 与学生的实际情况紧密结合,合理扩展教育资源
语文与生活息息相关,文字常常是作家对人生现象的描述、感慨或灵感的反映,这就足以说明语文的学问来自于生活,是一种艺术。语文课本中有许多与实际生活有关的知识,可以利用学生的人生经历来促进其成功地进行。所以,在初中语文课堂上,要注意运用生动的材料,合理地扩展风景、社会事件等教育内容,以提高学习的学习效果。比如,在《鸟》一节课中,老师可以根据教材的要求,对教材进行相应的扩展,从而调动同学的主动性,让学生更好地掌握作文的情感。老师可以从生活中找出自己喜爱的动物,包括它们的外形、基本技能、生活习性和生长特征,并对其可爱的理由进行剖析。其次,老师给学生看了一些鸟儿在空中自由翱翔和被囚禁的视频,然后问学生:“你觉得那一种鸟更漂亮呢?”、“你们更倾向于什么形态的鸟?”学生们运用自己的认知进行交流和互动。老师很自然地介绍了要解释的东西,让学生仔细地读完,根据自己对这篇论文的认识来进行分段,总结出每个章节的大意,这样才能掌握全文的全部。在课外活动中,老师要求同学们对所学内容进行认真的复习,并对相关的知识进行整理和搜集,以开阔学生的眼界,充实学生的知识面。通过这种方式,可以让同学们在学习的同时,也能让学生在语文教学中不断地提高自己的学习兴趣[3]。
结语
综上所述,扩展性教学是在新的课程改革中出现的一种新型的教育需求,它必将不断地被不断地改进和发展。所以,初中语文老师要从教材和语文的教学目的出发,采取各种不同的方法进行语文学习,充分发挥学习者的主体作用,培养其核心能力。另外,在提高语文教学质量的前提下,还要强化自己的学科素养,进一步深化对课本的理解,使课本内容与时代精神相契合,从而达到既能满足教学要求又能充实知识的目的,又能为今后的学习打下坚实的基础。