高职建筑装饰专业理实一体化教学改革分析

卢俊廷

（贵州电子信息职业技术学院 贵州 凯里 556000）

目前，许多高职学校建筑装饰专业更注重培养学生的理论知识，从而忽略了学生们的实践技能。这会导致学生工作和实践经验欠缺，得不到长远的发展。因此，高职院校实行理实一体化改革可以让学生兼顾理论知识与社会实践能力，让学生得到全面发展。

1.建筑装饰专业原教学方法的弊端

1.1 教学模式单调

许多高职院校在教学中的教学模式过于单调，很多学校教师在教学过程中往往更多注重建筑装饰领域的特色，而忽略了学生的学习情况，往往这样学生没办法同时掌握理论知识和实践技能。学校更注重学生们的理论知识教育，这样学生的实践能力就自然而然的被忽视了。在当今社会，学生仅仅具备理论知识是远远不够的。另外，单调的教学模式会让学生对课堂的兴趣逐渐下降，学生不愿意动脑思考问题，不愿意动手实践，最终导致学生难以适应日后的工作。

1.2 师资力量薄弱

建筑装饰专业的部分老师在对学生的教学中仍然使用传统教育方式，不与最新的企业发展形势结合。许多教师更注重也更熟悉理论基础从而忽略了学生们的实践操作能力，这会导致学生实践能力欠缺，从而学生动手能力下降，会对学生的就业造成负面影响[1]。为解决这一问题学校需要与社会实践单位相结合，以便学生掌握最新的企业发展形势的同时也可以提高学生的实践能力，为学生就业奠定基础[2]。

1.3 考察方法落后

许多高职院校的建筑装饰专业通过闭卷的形式对学生进行评估，这就导致了大部分学生学习仅仅是为了通过考试，学生对建筑装饰专业本身并不感兴趣。这种考核方式让学生对该专业的好感度越来越低。通过理实一体化改革，高职院校应该更注重考察学生的实践能力，以此提高学生的学习兴趣[3]。

2.高职院校中理实一体化教学的特征

2.1 以培养学生能力为目标

高职院校的建筑装饰专业实行的理实一体化教学方式更注重学生的能力培养，这不同于传统高职院校教学形式。高职教育的宗旨是为社会提供同时具备知识和技能的人才，但其在教学中还有所欠缺。部分教师过于注重专业知识即理论知识教育，而忽略了实践经验，因此学生的实践能力并不强。实行理实一体化改革要以提高学生的实践能力为终极目标，这是高职教育实行理实一体化改革的关键。理实一体化教学模式打破了传统教学模式，使高职院校学生从厌倦学习转变为对学习感兴趣，教师需要根据学生的实际情况制定学习目标，细节并落实到学生每节课的学习目标。这样学生才可以做到边做边学，也就是理论与实践相结合。

2.2 以职业化课程教育为标准

根据未来职业与企业发展趋势，高职院校实行理实一体化改革，让学生们通过职业实践巩固专业理论，很好地培养了学生的实践能力。高职院校此项改革的实施，可以让学生在学生时代就了解并体验到工作模式，这有助于学生更好地适应工作岗位，增强自身能力。例如，院校可以加强教学改革，改变课程教学模式，高职院校应与职业化教育结合，让学生提前体验工作模式，增强自身综合素质与能力。

2.3 重视教学过程的实施

高职院校需要整体实行行动导向教学，为学生提供坚实的基础和保障。行动导向教学是指学生收集信息到检查评估的完整过程，学生可以选择自己的行动方式，即选择诸多方法中自认为最适合自己的方法。行动导向教学并不注重理论学习，而强调学生的自我管理。高职院校理实一体化教学模式是基于岗位工作模式的，但仅仅是岗位工作是远远不够的，还需要专业知识与岗位工作相结合。岗位工作作为基础，进而推动专业教育的发展，以工作任务为基础，引导学生实践，进而完成工作任务，让学生在实践中收获知识掌握技能，增强学生的综合素质，配合老师完成教学过程。

3.高职院校中理实一体化教学的要求

3.1 教师队伍理实一体化

高职院校理实一体化改革的实施对教师的授课以及专业能力、职业素养都提出了新的要求，这要求教师不但要具有丰盈的专业理论知识，更要求教师具有实践能力以及动手能力。从教学层面来看理实一体化教学，教师只有同时具备专业能力和职业素养，才能在理实一体化改革中立足。教师通过理论教学与实践相结合，从而实现理实一体化教学改革。此外，高职院校理实一体化改革需要“双师型”教师，这就需要教师通过自我学习来实现。

3.2 教学场地理实一体化

高职院校理实一体化改革的实施同时需要教学场地一体化，为学生提供理论学习和实践学习的场地。基于校企合作，为专业发展提供有力保障，教师组织学生定期开展试训。实训基地可以给学生提供学习理论和实践知识的平台，让学生更好地学习知识与技能。此外，教学场地理实一体化不仅要重视营造良好的环境，更要融入文化环境，即提高和培养学生的职业能力与专业能力，让学生在实践中不断进步，进而为各种企业提供需要的人才。

4.建筑装饰专业实施理实一体化改革的涵义及意义

4.1 理实一体化改革的涵义

高职院校实施理实一体化改革，教学宗旨是：“理论和实践相结合”，让学生在课堂上不仅仅掌握理论知识，也要熟悉实践技能。在教学中，教师根据每节课的内容自由调节理论和实践的顺序，找到适合课堂也适合学生的教学方法，让学生在实践中学习，用理论去实践。研究表明，高职院校的学生动手能力强于动脑能力，也就是说学生的实践能力相对较强。因此，如果教师依旧按照原来的教学方式，那么所说的理实一体化改革将无法实现[4]。

4.2 理实一体化改革的意义

4.2.1 有利于学生全面发展

随着素质教育的提高，教师也应该更加关注学生的全面发展，实施理实一体化改革可以更好地提高学生的综合能力。高职院校的建筑装饰专业也不例外，教师应该把控好学生的理论知识与实践能力，让学生在实践中升华，这样学生才会为了实际应用而学习。学生在学校有了丰富的实践经验，可以提高学生的综合素质和全面发展[5]。

4.2.2 有利于提高学生的就业能力

随着社会的发展，人民的生活质量不断提高，人民更加重视教育，大学招生名额一直增加，毕业生的数量也越来越多，随之大学生的就业压力也越来越重。而建筑装饰专业实施的教学改革，可以让学生同时具备理论知识和实践能力，学生有了充足的实践技能，这与企业的需要相匹配，提高学生的就业能力[6]。

4.2.3 丰富高职院校教学方式

高职院校教师更注重培养学生的理论知识，进而忽略了学生的实践技能，这会导致学生的学习的兴趣和学习积极性下降。实施理实一体化教学改革能够丰富高职院校教学方式，将理论知识与实践相结合，可以提高学生对该专业的学习兴趣和学习效果。其次，创新教学方法能够加快理论知识与经验结合，在高职院校教学改革中，教师巧妙运用和创新教学方法，以理论带领实践，帮助学生衔接二者[7]。

5.理实一体化教学改革的措施

5.1 转换思想观念

在传统教育中，由于教育条件等方面的限制，专业与实践相结合的想法只停留在表面上，并没有付诸行动。例如：在许多高职院校中，教师都更注重学生的理论知识的掌握情况，自然而然地忽略了学生的实践能力。这是由于教师上课时间有限，不能两者兼顾，所以许多教师都选择了注重理论知识。而在当前的教育工作中，教育条件相较过去得到了明显改善，这为高职学校实施理实一体化教学改革提供了充足的条件和基础。教师需要转变思想观念，重视学生实践能力的培养，为实现理实一体化教学改革做贡献[8]。

5.2 培养教师队伍

在高职院校理实一体化教学改革中，教学内容是重中之重。教师团队与教学内容在高职院校理实一体化改革工作中是不可忽视的。教师与教学效果的好坏有着密切联系，因此为了让学生注重实践能力并且更好地接受教育，高职院校需要培养教师队伍，让教师不仅注重培养学生的理论知识，同时也要培养学生的实践经验。例如，高职院校可以与企业进行长期合作，教师定期去合作的企业了解情况，这样学生就可以学习到丰富的实践知识。企业中有经验的工作者还可以定期到高职院校分享实践经验给教师和学生，这样可以让学生更好的掌握理论和实践经验。此外，高职院校还应该定期考察教师的实践技能，以此激发教师努力学习实践知识，提高教师的实践能力。这些方法可以很有效地为高职建筑装饰专业实现理实一体化教学改革打好基础[9]。

结束语

综上所述，高职院校理实一体化教学改革是为了培养应用型人才与实用型人才，这是基于专业岗位的工作模式，该教学改革强调理论知识与实践经验相结合，这不仅可以提高学生的专业能力，同时还可以提高学生的实践能力。在高职院校中实施理实一体化教学可以满足这一人才需要，为企业填补人才空缺。因而，在高职院校中，要尽早实施理实一体化教学改革，让学生具备理论知识的同时付诸实践来巩固课堂上所学的理论知识，进而增强学生的综合能力，为就业打下坚实的基础。