发挥学生在社团活动中的管理能力的重要性

2022-02-18侯永炎

今天 2022年13期

侯永炎

（重庆市巫山第二中学重庆巫山 404700）

学生社团组织是学生自愿组织的群众性团体。社团组织在学校团委、德育处、教务处、年级组等部门的指导下，组织开展积极健康的文化艺术、科技体育等活动，在校园内营造一种浓厚的、健康向上的文化氛围，给学生搭建一个培养个人兴趣爱好，展示才华的舞台。通过各种社团活动，拓展同学们的眼界视野，培养创新精神和实践能力，为同学们实现人生理想、步入社会打下坚实的基础。

为了丰富学生生活、提高学生素质，活跃校园文化，学校一般都会成立一些社团，开展一些社团活动。这对学生的发展无疑是有好处的，在对县内几所中学进行调查后发现，由于存在高考、中考升学的压力，很多学生把精力主要用在学习上，社团活动参与很少。有时学校为了调整学生情绪，会开展一些如篮球比赛、歌唱比赛、演讲比赛等简短快速的活动，但这些活动学生参与面小、甚至是被动地参与，很少有学生自行组织、自主管理的空间。

1.学校社团活动存在的主要问题

1.1 活动时间和场所严重不足。

大多数学生社团都没有固定的活动时间和活动场所。由于课程重、课时长，因此活动时间难以保障和协调一致；由于场地有限，特别是室内空间有限，搞活动就是四处“打游击”，如果下雨，很多活动只能取消，这给社团活动带来诸多不便，成员之间不能很好地学习交流；学校提供的器材有限，社团活动内容单一；社团活动的开展基本都是在校内进行，学生很少有机会走出校门。这些都在一定程度上限制了社团的整体发展和社团的影响力。

1.2 指导老师配备不足。

中学生正处于成长发育时期，其生理和心理尚未成熟，自主管理、自主发展能力不足，他们对教师仍然具有很强的依赖性，在社团活动中还需要老师的指导。但在活动开展过程中，能为中学生社团配备专职指导教师的学校很少，有的配备了兼职指导教师，但兼职教师工作任务重，并不能充分发挥指导作用。

1.3 学生自主管理能力不强、主体性体现不明显。

中学的社团管理大多采取两种管理方法。一种是完全由学生自发组织和管理，另一种是由学校统一管理。从实际效果看，这两种管理方法均不完善。前者，由学生自发管理，弊端较多：第一体现在进入社团门槛低，大都不会接受资格审查，进出自由，良莠不齐，导致社团不稳定；第二表现在社团干部的调换较频繁，致使社团活动的计划、安排等缺乏连续性；第三是学生的管理能力参差不齐，致使活动质量高低不等，曾经优秀的社团可能因管理者的调换变得停滞不前；第四表现在不能积累、沉淀优秀的社团文化。后者，由学校统一管理，能使学校调控和把握社团的发展情况，但学生的主动性和主体地位丧失，而完全成为一种在教师组织下的社团活动。这就需要在老师的指导下，充分发挥学生的自主参与意识和管理能力。

2.学生自主管理社团活动的重要意义

学生自主管理是学生在教师积极引导下发掘自身潜力、展现自我价值、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。

社团组织学生自主管理是对社团组织里每个学生充分授权，让其产生责任感，从而激励其自主性和创造性的管理方式，让其在社团组织中充分挖掘自身优点，与志同道合的参与者产生共鸣，相互促进，共同提高，实现自我价值。

21 世纪需要的是具有创新能力、实践能力的复合型人才。将学校的知识转化成为适应社会需求的能力，将学生培养成为社会需要的人才，是教育的终极目标。苏霍姆林斯基说：“最好的教育是自我教育。”加入学生社团是学生实现自我教育、自主成长的有效途径和手段。

学生社团为学生提高自我管理能力提供了实践平台。利用社团给学生提供广阔的展示平台，激发学生潜力，促进学生自主管理，实现自我教育，让学校教育能够惠及孩子一生的自信，也让学校教育有使学生踏上征程，具有惠及社会的能力，学生在自我管理和教育中，逐渐成长，形成能力。

2.1 培养学生的自主管理能力是新时代的需要。

十九大报告指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实，这就需要我们培养出优秀的青年。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100 周年大会上的讲道：时代总是把历史责任赋予青年，新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。所以我们要给青年学生实践的平台，在校园文化建设中充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主参与、自主管理的能力，能让学生在实践中把握方向，形成积极进取的人生观，这正是新时代对学生德智体美劳全面发展的内在需求。

2.2 培养社团组织中学生的自主管理能力是学校的需要。

2.2.1 学生社团组织的自主管理能丰富中学生的课余生活，增强校园活力

学生社团作为中学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。由学生自主设计、自主参与、自主管理，开展丰富多彩、生动活泼的社团活动，符合学生身心特点，是备受学生欢迎的教育形式。作为学生“自主管理、自我教育”的第二课堂，丰富的社团活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌，这不但有利于中学生的自我教育、自我展示，也营造了良好的校园文化氛围，丰富了校园文化生活。优美的校园文化环境，有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，培养学生积极奋进、自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌。“双减”的开展，让学生有更多的时间和机会参与到社团活动中去，有利于学生兴趣的培养，也有利于学生在各种活动中健康成长；“课后延时服务”的推行，进一步丰富了学生的课外活动，让学生在自己感兴趣、有特长的方面发展，在这些活动中，发挥学生的自我管理尤为重要，让学生在自己的感兴趣的领域里参与管理，为活动的开展出谋划策，能使这些活动开展得更有趣、有序、有效。

2.2.2 学生社团组织的自主管理能使校园管理更加有序化

要把校园文化建设得有条不紊，离不开学生的自觉、自律和自我管理，学生通过在社团组织中的积极参与和自主管理，可获得老师和同学的认同，就能在班级中起到很好的带头作用。以社团为单位，增强集体凝聚力，学校统筹社团活动，社团内部自主管理，能促使校园管理更加规范有序。就如我校文学社，刚开始配备了一个指导教师，但这个指导教师是一个班主任，还上两个班的语文课，使得她对文学社的指导跟不上来，文学社的社员自己尝试着组稿、修改、编辑等，编印出来的校刊质量一般。后来学校再配备了两个语文教师、一个美术教师参与到文学社的管理，他们按策划、采稿、审稿、编辑、宣传等进行分组，把社员分到这些板块里并对他们进行培训、指导，每个板块有一个部长具体负责，分设有副部长、委员等，让每个社员参与到团队管理，编印出来的校刊一下就上了一个档次，深受师生、社会人士好评。

2.3 培养学生的自主管理能力是学生成长的需要

2.3.1 增强学生自信，促进心理健康发展

学生在社团活动中，表现出自己的特长，得到别人的认可，有利于增强他们的自信心，促进学生健康成长。社团组织可以有效培养中学生积极向上的人生态度，健康生活，提高他们的社会适应能力，而这些能力的提升直接关系学生未来的发展。我们的CN 信息社和墨韵书画社分别被评为市级精品社团，社团成员明显表现得非常自信。

2.3.2 增强学生核心素养

社团组织中学生自主管理实践让社团中的每位成员都获得参与感、成就感，他们的组织能力、构建能力、活动能力、交际能力、责任意识、实践创新能力等都能得到锻炼和提升，从而提高他们的文化底蕴、探索精神等，有利于学生的自主发展，也能够促进学生积极主动地进行社会参与。

2.3.3 有利于引导学生进行科学合理的生涯规划

学生在参与学校社团组织的各项活动中，能够培养各项能力和素质，发掘自身潜力，促进并完善他们的个性发展。这有利于学生清晰地认识自我，引导学生科学合理地规划人生，为升入高校，进入社会打下良好的基础，有利于实现人生价值。

2.4 培养学生的自主管理能力是家庭的需要

近年来,随着脱贫攻坚的深入,农村家庭外出务工的家长不断增多,这使得学校寄宿生和留守学生不断增多。由于父母不在身边，使得他们家庭教育较缺乏，自我管理能力不强。让这些学生积极参与社团活动，参与社团活动的管理工作，他们能在社团组织自主化、有序化的活动和管理中，提高参与热情，提升自我管理能力。这既解决了家长的后顾之忧，也有益于学生的健康成长。

学生谭某，父母在广东务工，谭某回家后住在姑妈家，但其姑妈又在本地工业园区一制鞋厂上班，晚上，其姑妈下班后才能照看他，从他回家到姑妈下班回家这个时间段，是他的管控真空期。在这个时间段里，他就在打游戏，后来，他渐渐地沉迷于游戏，有时半夜定闹钟起来偷偷地打游戏，一次，他姑妈半夜起来上厕所才发现。后来，学校把他编到篮球队，每天放学后在校参加课后延时服务的篮球队训练，很快就激发了他的篮球兴趣，他的技术也得到提高，并且成为了校篮球队成员之一，得到了同学的认可，也得到老师的夸奖。放学后，他都会主动练习，练完篮球回家时姑妈也回家了，很好地填补了管理的真空档，晚上做作业的效率也提高了，不再沉迷于手机。后来，他被任命为篮球队的队长，在教练的指导下，他参与到篮球队的管理，他带领队员们认真训练，并且把几个沉迷于游戏，不爱学习的队员转化为学习主动、训练刻苦的学生。

谭某因为篮球而发生翻天覆地的变化，并且带领身边的同学发生了改变，得益于他参与社团活动和参与社团管理，使他的认识观、价值观等发生了根本性的改变，并且成为了榜样。