幼儿园户外体育活动有效组织的策略

张春芳

（福海县银海路幼儿园 新疆 阿勒泰 836400）

前言

现在一些幼儿园为了防止安全事故的发生是禁止幼儿户外体育活动的，课间时间让孩子在教室里坐着，这就导致了很多孩子的协调能力和对自己肌肉的掌控能力跟年龄是不相符的。对于幼儿园的孩子来说，户外体育锻炼是最基础也是最重要的提高孩子身体素质的一个因素，但是在现实幼儿教育的过程中，基于幼儿园环境的原因或者幼儿园安排的原因，实际上户外体育活动这部分往往是被忽略的。那么我们应该思考的问题是怎么样通过户外体育活动为基础，提高孩子的运动素养，为孩子将来更好地学习和生活打下坚实的基础。

1.确立活动目标

对于处在幼儿园时期的孩子们来说，户外游戏是孩子最喜欢的活动。但是随着很多幼儿教育对户外体育活动的忽略，使孩子丧失了属于他年龄阶段原本应该有的状态 ，所以，为了打造幼儿良好的身体素质，给孩子树立健康的运动观念，促进幼儿身体及大脑的发育，幼儿园要根据孩子们不同的性格和特点来组织户外体育活动，确定科学的活动目标让孩子有计划地去实施。例如：走独木桥，在组织户外体育活动之前，教师要提前想到幼儿在走独木桥时，可能遇到的危险，并将可能发生的情况和解决的具体措施提前规划好，比如孩子会不会在独木桥上摔倒等，教师可以让孩子在走独木桥的过程中带好防护措施，在独木桥两侧放置泡沫板，以防止孩子摔倒时受伤。走独木桥这个游戏主要目的是为了增强孩子的四肢协调能力，游戏是需要身体去完成的，所以身体的协调能力就变得很重要了，那么孩子是否能够控制自己的肌肉，是否自己有能力去完成所有的动作，是孩子要考虑的主要问题。教师还可以让孩子分成两人小组或者三人组、多人组，以小组的方式去完成走独木桥这项活动，对于用时最快的小组，教师可以进行表扬和奖励。这样的活动既锻炼了孩子的身体，增强了孩子的体质和四肢的协调能力，孩子在活动和游戏的过程中去完成团队的协作同时又培养了不怕困难、团结合作、互相帮助的精神。

2.提供丰富的活动环境

幼儿园的孩子正处于身体及心智发育最为迅速的阶段，而体育锻炼能够很好的促进幼儿身心发展。生活中离不开体育锻炼。体能训练对于促进幼儿身心健康有着重要作用。适当的体能训练能够很好的促进幼儿身心发展，增强幼儿体质，发展孩子的综合能力。所以，幼儿的户外体育活动区域的设置要全面、合理，符合孩子的发展需求，活动区域的内容材料要涵盖孩子的多元化智能发展需要。对于幼儿园来说，一定要给孩子们提供一个能够让其有浓厚的活动兴趣，并且能够促进孩子们体能均衡发展的一个户外体育锻炼环境。例如：幼儿园可以为孩子提供沙坑、戏水池、草坪、土丘、隧道、直线跑道、种植区、饲养角等等。区域空间布局合理，区域与区域之间要有明显的间隔，每个区域应该有独立的小空间。户外区域中投放了丰富的操作材料，为孩子的探索和联系提供良好的物质条件，孩子可以在区域活动中操作、摆弄、联系和探索，从而提高了孩子的观察能力、表达能力还有动手操作能力等等。户外活动的多样化有利于孩子亲近阳光和空气，走进大自然，既能满足孩子好动、爱玩和喜欢探究的本性又有利于孩子的生长发育、增强孩子的抵抗能力。户外体育活动的锻炼不但提高了孩子的社会化发展，而且让孩子能够通过运动和感觉来认识环境并且适应环境，让孩子在健康安全的环境下快乐成长。

3.激发孩子活动兴趣

兴趣是最好的老师，因此幼儿教师可以通过户外自由体育锻炼来激发幼儿进行体育运动的兴趣，为孩子主动参与体育活动提供动力。自由的体育锻炼看似很乱，但是在自由的体育锻炼的之前、之中、之后，教师布置任务、布置项目的把控还有教师之间的配合都是非常重要的。所以在这个时候，孩子的自由体育锻炼项目就是以孩子为主体来操控游戏，孩子来选择游戏而不是被游戏控制。所以，其实孩子越运动就会越快乐，越运动就会越活泼，越运动就越能掌控自己的身体。孩子越不运动，你会发现孩子其实越皮越躁动，因为孩子的天性就是玩乐，释放不出去对他来说会是很难受的一件事情。例如：幼儿园可以搭建跨栏与跳高的活动，让孩子自主进行搭建，来激发孩子的游戏动机和兴趣。教师可以让孩子们以小组的形式进行合作搭建，孩子有序的去处搭建所需的材料，比如两个人一组取木板，其他的孩子可以取圆饼，拿不动的孩子可以自己想办法滚动向前。通过利用彩砖来划分各自的搭建场地，木板和圆饼来搭建跨栏，跨栏搭建初具模型之后，孩子们第二次搭建的时候熟练度就会加深，很快就能完成了。完成后，孩子们对所搭建的跨栏进行测试和调整。在这基础上，孩子们还可以一起讨论，去搭建跨栏项目的赛道。游戏材料的形状能够激发孩子联系已有的生活经验，从而帮助孩子确定目标，同时孩子也能够初步的根据自己理解的命题进行有目的的拼装和构建活动。这种搭建活动既满足了孩子的心理需要，有让孩子感受到自由和快乐，从而发展孩子的想象力、动手能力和创造力。让孩子们在游戏中成长，在成长中遇见更好的自己[1]。

4.关注幼儿个性差异

幼儿园的户外体育活动是对孩子开展多元化教育的重要方法，户外游戏活动有它的独特性，能够满足幼儿的模仿与想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。户外活动区域给孩子们提高了丰富的社会交往环境，轻松地区域活动，让孩子的活动空间扩大，孩子之间的互动关系也变得很复杂，因此，户外体育活动也是最能够体现出孩子们的个性差异和社会交往能力，进而来促进孩子们的个性和谐发展。教师要根据季节以及孩子的年龄特点和性格差异来制定户外活动的教育目标以及组织体育游戏的活动。例如：教师要随时掌握幼儿的活动量，安排好动静交替，户外活动中间组织幼儿根据需要自主喝水或者上厕所。幼儿因为个性和爱好的差异可能会对户外体育活动产生不同的适应效果，所以教师要对孩子的游戏或者活动做出个别的观察和指导，比如孩子们是否能做到情绪稳定或者保持愉快的情绪；不高兴时是否能听从教师的劝阻较快的平静下来；换新环境时情绪是否能较快稳定下来并且适应新环境。教师要顺应孩子的个性发展去帮助孩子进行适合自己的户外体育活动，引导孩子能在活动中体会到乐趣。游戏是精神旅行的通道，而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。教师要对孩子个性的尊重、自由自主运用于各个活动中。

5.组织体育实践活动

幼儿园可以以开展小型运动会为主题来组织户外体育实践活动，鼓励小朋友积极参加户外活动，传统游戏、篮球、足球跳绳跑步，以及对一些健康有益的体育游戏等等。例如：锻炼孩子力量和耐力的运动，如双手抓杠悬空吊起十秒；单手将沙包向前投掷两米；单脚连续向前跳两米；快跑十五米左右，或者一些锻炼孩子平衡能力、四肢协调能力的活动，像以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；双脚灵活交替上下楼梯；四散跑时能躲避他人的碰撞等等。游戏是需要孩子用身体去完成，所以身体的协调能力就变得很重要了，这就考验了孩子是否有能力控制自己的肌肉，是否有能力去完成动作。在进行户外体育活动时，要注意根据孩子年龄、场地等具体情况开展合适的运动游戏项目，在保证安全的前提下，激发孩子参与活动的热情和积极性。幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，户外体育活动也就是自由的活动。也就是说在户外游戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放孩子的天性，应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。

6.建立活动规则意识

但是户外体育活动同时也存在很大的安全隐患，所以教师一定要建立户外体育活动规则，培养孩子养成良好的户外活动常规，做到同时保证教育安全两面性。在孩子户外体育活动时，孩子们的一切活动均应在教师的视野范围之内，随时点名报数，教师要让孩子愉快的参加自己喜欢的游戏活动、体育活动或者其他活动的同时，要让孩子们养成遵守规则的好意识。例如：孩子在做活动或者玩游戏之前，要提前和教师一起做好活动前的准备工作，在教师指定的场地内进行活动和游戏，在游戏时要做到不乱跑、不乱叫。孩子在做活动和玩游戏的时候要对同伴友爱、谦让、互相帮助、团结协作。懂得遵守活动和游戏规则，在游戏中遇到问题要开动脑筋，想出解决的办法并着手解决。在活动和游戏结束后，要主动收拾玩具和材料，轻松地过渡到下一个环节。教师在进行户外体育活动时，要注意根据孩子年龄、场地等具体情况开展合适的运动游戏项目，在保证安全的前提下，激发孩子参与活动的热情和积极性，帮助孩子热爱锻炼，增强体质，培养良好的情绪和行为习惯。

结束语

由此可见，幼儿园的户外体育活动是幼儿能够表现自我、快乐运动的一个平台，教师要顺应孩子的天性，发展孩子的全身运动，符合孩子该有的样子去发展、去成长。孩子们通过体育活动能够掌控自己的身体，培养自己的素养，在活动中循序渐进，在游戏中获得成就感和满足感。开放式的锻炼，不仅增强了幼儿的运动兴趣，也让孩子们不再受局限，还能帮助孩子在运动中学会互相帮助、支持、鼓励与合作，在户外体育活动中学会学习，做到劳逸结合，致智力水平得到充分的发挥和成长，真正做户外锻炼活动的小主人。